Unit 4 At the farm Part B Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 At the farm Part B Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-07 20:10:48 | ||
图片预览
文档简介
At the farm B教学设计
教学目标设计
1.知识与技能目标：能听、说、认读单词cow，horse，hen，sheep及其复数形式。
三会单词运用在“These are...”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。
2.过程与方法目标：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
3.情感态度与价值观目标：热爱动物，热爱大自然。懂得父母的辛劳。
教学重点难点
教学重点：1.能够熟练掌握表示动物的词汇cow，horse，hen，sheep 及其复数形式。
2.能够运用句型“These are...”
教学难点：可数名词复数形式的运用。
教法与学法
1.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2.情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3.合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
教学过程设计
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.Sing a song“Bingo”.
二、Presentation & Practice
本课以招收暑假工的形式呈现，一方面培养学生热爱动物的情愫，另一方面让学生知道工作的不易，树立正确的消费观。
1.教师展示一张猪的图片：What’s this？引导学生回答：It’s a pig.以学生熟知的农场里的动物引入本课（同样地用图片或者TPR引出其他动物的单词）
2.指着马的图片：This is a __.利用学过的单词for、glasses引导学生读出horse。贴几张马的图片在旁边引出：These are horses.运用These are__句型。以此种方法新授本部分单词。
3.注意sheep单复数形式不变。
4.让学生上台表演这些动物，其他同学猜。
5.教师用课件或卡片随机呈现数量不同的奶牛、母鸡等图片，与另一名学生示范对话。
T:What’s this
S1:It’s a…
T:What are these
S1:These are…
利用多种游戏复习单词，例如What’s missing Be a little teacher并用学生熟悉的finger family歌曲改编本课单词，用TPR调动学生的学习热情。
出示人类与动物和谐相处的图片和人类杀害动物的图片对比，从而引导学生树立保护动物的意识。
板书设计
Unit 4 At the farm
cow hen horse sheep
cows hens horses sheep
These are...
教学反思
1、成功之处：
1.歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。 2.教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Bingo”，自然引入到本课要谈论“农场里的动物”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中，通过展示动物图片及声音的方式，既形象又直观激起学生兴趣然后引导他们大胆去说，紧接着通过各种游戏，对词汇起到了复习目的又为下面学生进行会话练习及表演奠定基础 3.以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。
2、不足之处：
单本节课也存在一些缺陷，比如呈现方式的多样化，没有很好的理清每一步的衔接过程，使得有些地方过度不够自然。学生似乎被老师牵着走，学生在操练过程中，我的示范也没有做到很到位，以至于学生不是很明白操练的过程，如何操练，感到很模糊。在教学生分清单复数发音时，特别是注意horse的复数发音以及sheep的单复数是它本身，只是强调每个单词的发音，没有把单复数发音规律告诉学生，这点事需要注意的。课堂纪律还是有点乱有个别活动如自由发言完成的不是很到位。我想在今后的教学中我还是要多注意这方面的问题。
教学杂记
1、学生表现：
任务活动发挥学生的自主性和创造性，学生积极性较高，课堂氛围活跃。
利用finger family这首歌曲调动了学生的积极性，全员都参与，效果较好。
作业批改记录：
绝大多数学生做的都比较不错，因为课程的学习过程中已经完成了，只有个别学生的填写出现了错误。应交51份，实交51份。表现较好的有：张竞誉、王理琳、冯丹丹、张金仓、张滢云、董美宏等。
辅优补差记录：
1、补差人员：
2、内容：新单词认读，课文内容理解。
3、方法：抄写单词并诵读。
二次回授:
人员：
方法：熟读单词
教学目标设计
1.知识与技能目标：能听、说、认读单词cow，horse，hen，sheep及其复数形式。
三会单词运用在“These are...”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。
2.过程与方法目标：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
3.情感态度与价值观目标：热爱动物，热爱大自然。懂得父母的辛劳。
教学重点难点
教学重点：1.能够熟练掌握表示动物的词汇cow，horse，hen，sheep 及其复数形式。
2.能够运用句型“These are...”
教学难点：可数名词复数形式的运用。
教法与学法
1.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2.情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3.合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
教学过程设计
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.Sing a song“Bingo”.
二、Presentation & Practice
本课以招收暑假工的形式呈现，一方面培养学生热爱动物的情愫，另一方面让学生知道工作的不易，树立正确的消费观。
1.教师展示一张猪的图片：What’s this？引导学生回答：It’s a pig.以学生熟知的农场里的动物引入本课（同样地用图片或者TPR引出其他动物的单词）
2.指着马的图片：This is a __.利用学过的单词for、glasses引导学生读出horse。贴几张马的图片在旁边引出：These are horses.运用These are__句型。以此种方法新授本部分单词。
3.注意sheep单复数形式不变。
4.让学生上台表演这些动物，其他同学猜。
5.教师用课件或卡片随机呈现数量不同的奶牛、母鸡等图片，与另一名学生示范对话。
T:What’s this
S1:It’s a…
T:What are these
S1:These are…
利用多种游戏复习单词，例如What’s missing Be a little teacher并用学生熟悉的finger family歌曲改编本课单词，用TPR调动学生的学习热情。
出示人类与动物和谐相处的图片和人类杀害动物的图片对比，从而引导学生树立保护动物的意识。
板书设计
Unit 4 At the farm
cow hen horse sheep
cows hens horses sheep
These are...
教学反思
1、成功之处：
1.歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。 2.教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Bingo”，自然引入到本课要谈论“农场里的动物”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中，通过展示动物图片及声音的方式，既形象又直观激起学生兴趣然后引导他们大胆去说，紧接着通过各种游戏，对词汇起到了复习目的又为下面学生进行会话练习及表演奠定基础 3.以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。
2、不足之处：
单本节课也存在一些缺陷，比如呈现方式的多样化，没有很好的理清每一步的衔接过程，使得有些地方过度不够自然。学生似乎被老师牵着走，学生在操练过程中，我的示范也没有做到很到位，以至于学生不是很明白操练的过程，如何操练，感到很模糊。在教学生分清单复数发音时，特别是注意horse的复数发音以及sheep的单复数是它本身，只是强调每个单词的发音，没有把单复数发音规律告诉学生，这点事需要注意的。课堂纪律还是有点乱有个别活动如自由发言完成的不是很到位。我想在今后的教学中我还是要多注意这方面的问题。
教学杂记
1、学生表现：
任务活动发挥学生的自主性和创造性，学生积极性较高，课堂氛围活跃。
利用finger family这首歌曲调动了学生的积极性，全员都参与，效果较好。
作业批改记录：
绝大多数学生做的都比较不错，因为课程的学习过程中已经完成了，只有个别学生的填写出现了错误。应交51份，实交51份。表现较好的有：张竞誉、王理琳、冯丹丹、张金仓、张滢云、董美宏等。
辅优补差记录：
1、补差人员：
2、内容：新单词认读，课文内容理解。
3、方法：抄写单词并诵读。
二次回授:
人员：
方法：熟读单词