人教版一年级数学下册 2.4 整理和复习 （教案）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册 2.4 整理和复习 （教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-06 19:27:17 | ||
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文档简介
人教版数学一年级下册《100以内数的认识整理和复习》
教学内容：课本第33～51页
教学目标：
知识与技能：
1、通过复习，使学生进一步掌握100以内数的读写法，理解各数位上的数表示的意义。
2、会比较100以内数的大小，并能熟练计算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：
1、通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程，从而培养学生的数感。
2、通过具体的活动使学生逐步掌握整理和复习的方法，从而发展学生的思维。
情感、态度与价值观：
1、在数学活动中，使学生获得成功的体验，并建立自信心。
2、培养学生主动思考、主动参与的意识，从而喜欢数学。
教学重点：
进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，从而培养学生的数感。
教学难点：能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位制和位值制的思想。
教学准备：
课件、练习本、五星等。
教学过程:
一、导入课题
师:同学们，我们已认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。（板书课题:《100以内数的认识整理和复习》
二、知识梳理
1、复习数的组成（出示课件2）
师:在数位顺序表中，从右边起，第一位是什么位？第二位第三位呢？
生:回答。
师：个位上的数表示的是有几个一、十位上的数表示有几个十、百位上的数表示有几个百。
师课件演示并追问学生:
32 十位上的3表示什么意义？个位上的2表示什么意义？
请一位同学说出32的组成。板书：﹙组成﹚
2、复习读数写数（课件3）
（1）师:你能正确读出计数器上的数吗？
生:回答
师:我们来看33这个数，个位和十位上都是3，这两个3表示的意义一样吗？
生回答:不一样，因为十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一。
师小结:说的真好！相同的数字，放在不同的数位上，表示的意义是不一样的。
师出示课件4
你能读出这个数吗？
生：一百
师：通过刚才的读数，谁能说说读数从哪位读起？
生：读数从高位起。
师引导孩子说出百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。课件出示读数方法、生齐读一遍读数的方法。
(2) 师:你能正确写出计数器上的数吗？（出示课件5）
生:请一名孩子到黑板前写出这两个数。（34、40）
师：40，个位上一个珠子都没有，0省略不写可以吗？
生：回答（0起占位的作用）
师：通过刚才的写数，谁能说说写数从哪位写起？
生：写数从高位起。
师引导孩子说出有几个十就在十位写几，有几个一就在个位上写几。生齐读一遍写数的方法。
师板书读数、写数的方法。
师：下面我们就用数位、组成等知识来比大小。
3、复习数的顺序和比大小
（1）出示课件6
师：你是怎样比较数的大小的？
生1:100是三位数，20是两位数，三位数一定大于两位数。
生2：比位数，位数多的那个数就大。
师：64和58怎么比呢？
生：6个十大于5个十，所以64大于58。
生：位数相同，从十位开始 比。
师：45和47怎么比呢？
生：十位相同了，比个位，个位上大的数就大。
师小结：比大小，看位数，位数多的数就大。位数相同，先比十位，十位上大的数就大。十位相同再比个位，个位上大的数就大。学生齐读一遍。
师板书比大小的方法
（2）出示课件7
指一名学生读题。
师：题中有什么要求？
生：从小到大排起来。
指一名学生完成，其他孩子做好裁判。通过刚才的排序你想提醒大家注意什么？
师：谢谢你提醒大家，做题时一定要认真读题，弄清楚是从大到小还是从小到大排序，这样才能做正确。
（3）出示课件8
师：在比较两个数的大小，我们还可以用这样的方法。
让孩子们大胆地站起来说一说。其他同学评价对错。
（4）出示课件9
学生默读题一遍，然后举手回答。
4、复习解决问题
读题后老师提问：你是怎么做的？
生：用圈一圈的方法。
生：用数的组成，想37里面有3个十和7个一，所以37个笑脸气球就可以扎成3束，还剩下7个。
两种方法都要提出表扬。
5、复习整十数加减一位数
（1）先认真观察，然后再找孩子们说说看到什么信息，最后说算式解答。和你想的一样的孩子们举手，同学们的知识学的真扎实呀！
（2）通过计算我们还可以知道：几十加几等于几十几，几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。
师总结：以上我们对100以内数的读写、数位顺序、组成、比大小、排序等方面的知识进行了梳理，同学们的表现很出色，下面咱们就用这些知识来解决一些问题。
三、学以致用
师：下面请同学们快速拿出小测试，一起来检测一下这节课所学知识的掌握情况。
1、58里面的“5”在( )位上，表示( )个( )。
2、47里有( )个十和( )个一。
3、35的“5”在( )位上，表示( )个( )。
4、6个十和6个一是( )。
5、和79相邻的数是( )和( )。
6、比91小，比88大的数是( )和( )。
7、最大的两位数是( )，最小的两位数是( )。
8、100里面有( )个十。
四、全课小结
（1）这节课你有什么收获？谁愿意和大家一起分享？指名让同学们说一说。
（2）师指板书，引导学生一起回顾总结：这一节课我们一起整理和复习了100以内数的认识，进一步熟练的掌握了读数和写数都从高位起，数位的顺序是从右边起排列的，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。并且知道了个位上的数字表示几个一、十位上的数字表示几个十、百位上的数字表示几个百。还总结出了比大小的两种方法是：位数不同时比位数，位数相同时从最高位比起。排序时可以从小到大，也可以从大到小。掌握了这么多有关数的知识，高兴吗？老师的心情和你们一样高兴，对你们的表现也非常的满意。
板书设计：
教学内容：课本第33～51页
教学目标：
知识与技能：
1、通过复习，使学生进一步掌握100以内数的读写法，理解各数位上的数表示的意义。
2、会比较100以内数的大小，并能熟练计算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：
1、通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程，从而培养学生的数感。
2、通过具体的活动使学生逐步掌握整理和复习的方法，从而发展学生的思维。
情感、态度与价值观：
1、在数学活动中，使学生获得成功的体验，并建立自信心。
2、培养学生主动思考、主动参与的意识，从而喜欢数学。
教学重点：
进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，从而培养学生的数感。
教学难点：能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位制和位值制的思想。
教学准备：
课件、练习本、五星等。
教学过程:
一、导入课题
师:同学们，我们已认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。（板书课题:《100以内数的认识整理和复习》
二、知识梳理
1、复习数的组成（出示课件2）
师:在数位顺序表中，从右边起，第一位是什么位？第二位第三位呢？
生:回答。
师：个位上的数表示的是有几个一、十位上的数表示有几个十、百位上的数表示有几个百。
师课件演示并追问学生:
32 十位上的3表示什么意义？个位上的2表示什么意义？
请一位同学说出32的组成。板书：﹙组成﹚
2、复习读数写数（课件3）
（1）师:你能正确读出计数器上的数吗？
生:回答
师:我们来看33这个数，个位和十位上都是3，这两个3表示的意义一样吗？
生回答:不一样，因为十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一。
师小结:说的真好！相同的数字，放在不同的数位上，表示的意义是不一样的。
师出示课件4
你能读出这个数吗？
生：一百
师：通过刚才的读数，谁能说说读数从哪位读起？
生：读数从高位起。
师引导孩子说出百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。课件出示读数方法、生齐读一遍读数的方法。
(2) 师:你能正确写出计数器上的数吗？（出示课件5）
生:请一名孩子到黑板前写出这两个数。（34、40）
师：40，个位上一个珠子都没有，0省略不写可以吗？
生：回答（0起占位的作用）
师：通过刚才的写数，谁能说说写数从哪位写起？
生：写数从高位起。
师引导孩子说出有几个十就在十位写几，有几个一就在个位上写几。生齐读一遍写数的方法。
师板书读数、写数的方法。
师：下面我们就用数位、组成等知识来比大小。
3、复习数的顺序和比大小
（1）出示课件6
师：你是怎样比较数的大小的？
生1:100是三位数，20是两位数，三位数一定大于两位数。
生2：比位数，位数多的那个数就大。
师：64和58怎么比呢？
生：6个十大于5个十，所以64大于58。
生：位数相同，从十位开始 比。
师：45和47怎么比呢？
生：十位相同了，比个位，个位上大的数就大。
师小结：比大小，看位数，位数多的数就大。位数相同，先比十位，十位上大的数就大。十位相同再比个位，个位上大的数就大。学生齐读一遍。
师板书比大小的方法
（2）出示课件7
指一名学生读题。
师：题中有什么要求？
生：从小到大排起来。
指一名学生完成，其他孩子做好裁判。通过刚才的排序你想提醒大家注意什么？
师：谢谢你提醒大家，做题时一定要认真读题，弄清楚是从大到小还是从小到大排序，这样才能做正确。
（3）出示课件8
师：在比较两个数的大小，我们还可以用这样的方法。
让孩子们大胆地站起来说一说。其他同学评价对错。
（4）出示课件9
学生默读题一遍，然后举手回答。
4、复习解决问题
读题后老师提问：你是怎么做的？
生：用圈一圈的方法。
生：用数的组成，想37里面有3个十和7个一，所以37个笑脸气球就可以扎成3束，还剩下7个。
两种方法都要提出表扬。
5、复习整十数加减一位数
（1）先认真观察，然后再找孩子们说说看到什么信息，最后说算式解答。和你想的一样的孩子们举手，同学们的知识学的真扎实呀！
（2）通过计算我们还可以知道：几十加几等于几十几，几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。
师总结：以上我们对100以内数的读写、数位顺序、组成、比大小、排序等方面的知识进行了梳理，同学们的表现很出色，下面咱们就用这些知识来解决一些问题。
三、学以致用
师：下面请同学们快速拿出小测试，一起来检测一下这节课所学知识的掌握情况。
1、58里面的“5”在( )位上，表示( )个( )。
2、47里有( )个十和( )个一。
3、35的“5”在( )位上，表示( )个( )。
4、6个十和6个一是( )。
5、和79相邻的数是( )和( )。
6、比91小，比88大的数是( )和( )。
7、最大的两位数是( )，最小的两位数是( )。
8、100里面有( )个十。
四、全课小结
（1）这节课你有什么收获？谁愿意和大家一起分享？指名让同学们说一说。
（2）师指板书，引导学生一起回顾总结：这一节课我们一起整理和复习了100以内数的认识，进一步熟练的掌握了读数和写数都从高位起，数位的顺序是从右边起排列的，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。并且知道了个位上的数字表示几个一、十位上的数字表示几个十、百位上的数字表示几个百。还总结出了比大小的两种方法是：位数不同时比位数，位数相同时从最高位比起。排序时可以从小到大，也可以从大到小。掌握了这么多有关数的知识，高兴吗？老师的心情和你们一样高兴，对你们的表现也非常的满意。
板书设计：