第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》、《晚春》课件（共18张PPT）2021—2022学年部编版语文七年级下册

(共18张PPT)
第3单元 课外古诗词诵读
《逢入京使》《晚春》
逢入京使
岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
学习目标
1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌。
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
一、掌握文学常识
1.借助课文注释和工具书，查阅岑参的有关资料，初步了解岑参及其代表作。
岑参（715～770）唐代诗人。是唐代著名的边塞诗人。荆州江陵（现湖北江陵）人。代表作有《逢入京使》、《白雪歌送武判官归京》、《走马川行奉送封大夫出师西征》、《行军九日思长安故园》等等。”
2.了解写作背景
这首诗此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西（今新疆维吾尔自治区库车县）上任途中。这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。
岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人，报个平安。此诗就描写了这一情景。
二.朗读诗歌，初步感知诗歌内容
1.听范读，划分节奏，感受古诗词声韵之美。
逢入京使
岑参
故园东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。
马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。
2.理解诗歌内容
自主学习，借助注释，尝试疏通诗歌的意思
向东遥望长安家园路途遥远，思乡之泪沾湿双袖难擦干。在马上匆匆相逢没有纸和笔.，只有托你捎个口信，给家人报平安。
3.朗读诗歌，体会情感
朗读要求:
①读准字音，读出节奏
②处理好语调、语速的轻重缓急。
③读出作者的情感。
三、品读诗歌，体会情感
1.自主学习，圈点勾画关键字、词、句，品味诗歌语言。
2.先将最你喜欢的诗句展开充分的想象，并用语言描绘出来，之后在小组内交流你喜欢的理由，然后选出代表，在班内交流。
要求：用我喜欢“ ， ”。读这两句诗，我头脑中仿佛出现了这样一幅画面：“ ”。我喜欢的理由是 的句式回答。
3.交流展示
①我喜欢“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。”读这两句诗，我头脑中仿佛出现了这样一幅画面：离开长安已经好多天的诗人，勒住马缰，驻足回头遥望故园，只看见长路漫漫，尘烟蔽天，风沙扑面，路途的艰辛和孤独，令诗人想起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水簌簌落下，很快就沾湿了双袖。
我喜欢的理由是：“双袖龙钟泪不干”一句运用了夸张的修辞手法表现思念故园和亲人的感情，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。
②我喜欢“ 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”读这两句诗，我眼前仿佛出现了这样一幅画面：通往边塞的漫漫长路上，尘烟蔽，诗人遇到了作为入京使者的故人，彼此都要务在身，鞍马倥偬，简单的寒暄后，一个继续西行，一个东归长安。走马相逢，交臂而过时，诗人想托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，无奈只能对着入京使者大声喊道：“凭君传语报平安”吧。
我喜欢的理由是：这两句诗写“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。其次，岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心，此时，心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
链接中考：1.“文学作品大家赏”栏目邀请你作为特约撰稿人，给《逢入京使》这首诗歌写一段赏析性文字，请完成这个任务。（10分）
写作提示：①从主题思想的角度来赏析：②结合文章内容； ③不少于50字。
《逢入京使》这首诗叙述了诗人客居洛阳的一个夜晚，听到抒发离别行旅之苦的笛声，勾起了思念家乡和亲人的心绪。
2.古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。
“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；
“满”字运用夸张的修辞手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞
学习目标
1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌。
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
一、掌握文学常识
1.借助课文注释和工具书，查阅韩愈的有关资料，初步了解韩愈及其代表作。
韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在《昌黎先生集》里。
2.了解写作背景
《晚春》创作于816年(唐宪宗元和十一年)，此时韩愈已年近半百。当时韩愈在官场上正处于不得志的时期，因此便作了这首《晚春》来表达心中的慨叹之情。”
二.朗读诗歌，初步感知诗歌内容
1.听范读，划分节奏，感受古诗词声韵之美。
晚春
韩愈
草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲。
杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞。
2.理解诗歌内容
自主学习，借助注释，尝试疏通诗歌的意思
花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，好像漫天飞雪。
3.朗读诗歌，体会情感
朗读要求:
①读准字音，读出节奏
②处理好语调、语速的轻重缓急。
③读出作者的情感。
三、品读诗歌，体会情感
1.自主学习，圈点勾画关键字、词、句，品味诗歌语言。
2.先将最你喜欢的诗句展开充分的想象，并用语言描绘出来，之后在小组内交流你喜欢的理由，然后选出代表，在班内交流。
要求：用我喜欢“ ， ”。读这两句诗，我头脑中仿佛出现了这样一幅画面：“ ”。我喜欢的理由是 的句式回答。
3.交流展示
①我喜欢“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”读这两句诗，我头脑中仿佛出现了这样一幅画面：晚春时节，花草树木探得消息，得知春天用不了多久就要离去了，为了将春天多留些时日，各自都使出了最大的本事，竞相开花，争芳吐艳，各显美丽姿色。
我喜欢的理由是：这两句诗中一个“知”字，一个“斗”字，将花草树木赋予了人的思维，人的情感和人的动作行为，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用，极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。
②我喜欢“ 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”读这两句诗，我眼前仿佛出现了这样一幅画面：没有任何姿色的“杨花榆荚”无法像其他花草那样呈现娇艳，但是他们也不自卑，不藏匿自己的短处，化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞，加入了“百般红紫”的行列中，竞相开花、争妍斗艳。
我喜欢的理由是：这两句诗中的“无才思”和“惟解”，运用了拟人的修辞手法，赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力，积极向上的思想激情，进而更好的表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。
链接中考：1.“文学作品大家赏”栏目邀请你作为特约撰稿人，给《晚春 》这首诗歌写一段赏析性文字，请完成这个任务。（10分）
写作提示：①从主题思想的角度来赏析：②结合文章内容； ③不少于50字。
《晚春》这首诗通过“草树”有“知”，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象，表达了诗人珍惜春天大好风光的思想感情,寄寓了劝喻人们应该乘时而进,抓紧时机去创造有价值的东西的美好愿望。
2.请说出“百般红紫斗芳菲”中的“知”和“斗”的修辞手法，并简析其妙处。
拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
3.请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。
柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
4.花褪残红的暮春，在古代诗歌中一般带有凋零感伤的特点；但本诗所描绘的暮春之景，却是“生气勃勃”，请结合全诗的内容和表现手法，简析本诗是怎样描绘这一景象的？
本诗描绘暮春之景，一反常态，不写暮春凋零，而写草木的生机勃勃。一二句，写花草树木探得春将归去，便各施解数，吐艳争芳，争芳斗菲;三四句，写连那乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞。全诗运用拟人手法，寥寥几笔描绘了暮春的勃勃生机。