教科版物理八年级下册 7.5 摩擦力 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版物理八年级下册 7.5 摩擦力 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 203.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-07 13:22:53 | ||
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文档简介
教学设计
学校名称 西甸子镇初级中学
课题名称 《摩擦力》 教师姓名 明晓南
学段学科 初中 物理 教材版本 人教版
章 节 第八章 第三节 年级 八年级
教学目标 知识与技能：通过生活中的实例分析，知道摩擦力；知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法； 通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。 过程与方法：通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。 情感态度价值观：通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在。培养学生思考问题的辩证观点；通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
教学重点 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关
教学难点 设计探究实验的过程
学情分析 学生对摩擦力虽有一定的认识，但在固有的知识结构中，还存在不少缺陷，比如： 对于摩擦，不少学生有“摩擦对我们生活生产是有害的”这一错误观念。 现实世界处处存在摩擦，学生对零摩擦没有感性认识，可能会有“如果没有摩擦该多好啊”，这样的想法。
教学方法 合作探究法、谈论法、讲授法
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
预留汇报 1.踢出去滚动的足球，最终会停下来，为什么？ 2.从滑梯上滑下来的小朋友，最终会停下来，为什么？ 学生思考回答： 因为有摩擦力的缘故。 从学生生活体验中感知、观察的实例入手引入力的知识。
问题出示 探究摩擦力大小与哪些因素有关 学生阅读、领会本节课的学习目标 使学生明确学习目标，增强学习责任感。
自主探究 阅读教材，梳理思路 学生带着问题阅读、摘划、思考得出自己的答案。 培养学生的阅读理解能力，自学、独立思考、解决问题能力
交流完善 摩擦力 摩擦力的分类：滚动摩擦、滑动摩擦、静摩擦（出示图片） 摩擦力的定义： 让学生模拟接智能手机的过程，让学生体会滑动摩擦力。 学生总结滑动摩擦力的定义。 摩擦力三要素 作用点：接触面上 （2）方向：演示用手推毛刷，刷毛弯向毛刷滑动的相反方向，得出：与物体相对运动方向相反。 (3)大小：利用二力平衡知识。 二、 哪些因素会影响摩擦力呢？ 猜想：根据同学们日常生活的经验，请同学们猜想一下哪些因素会影响滑动摩擦力大小。 板书：接触面的粗糙程度、接触面所受压力的大小、接触面的面积。 实验方法：控制变量法，当研究对象受多个因素影响时，每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对研究对象的影响，这样加以研究，最后在综合解决。 设计实验：针对上述猜想，根据提供的实验器材，请各小组承担验证一个猜想的实验设计，说说你怎样来改变其中一个因素。 进行实验：（小组合作的方式） 学生展示：通过白板展台的方式来展示小组的实验结，边汇报边讲解。 总结：滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度、压力大小有关。 三、摩擦的利用与防止; 出示图片，让学生回答图片中存在的摩擦，并说出是增大摩擦还是减小摩擦，采用的是什么方法。学生回答后，幻灯片展示增大和减小摩擦力的方法。 增大摩擦的方法： (1)接触面的粗糙程度一定，增大压力。 （2）压力一定，增大接触面的粗糙程度 （3）变滚动摩擦为滑动摩擦。 减小摩擦的方法： (1)接触面的粗糙程度一定，减小压力。 （2）压力一定，减小接触面的粗糙程度 （3）变滑动为滚动摩擦 （4）使接触面分离 学生观察、讨论、说出他们的结论. 通过实验，得出摩擦力的方向。 结论：A接触面的压力大小是一个因素 B．接触面之间的粗糙程度是 一个因素。 C.接触面的面积 3．分组讨论、设计实验、进行实验、记录数据、 得出结论 4．得出实验结论后，全班讨论，对结论加以整理， 讨论、交流、归纳：两接触面分开方法：润滑油，磁悬浮，气垫船 引导学生分析想想做做 培养学生的总结概括能力 培养学生的实验能力 、总结概括能力 培养学生团结合作的精神。 培养学生的观察 思维能力。
点拨深入 生活中，我们还可以用什么方法减小有害的摩擦？想想生活中有什么实例。（引出接触面分离的方法） 逐层深入，学生逐渐理解 培养学生的分析、理解能力
拓展反思 让学生总结本节课所学知识？然后让学生提出自己的疑问，适当加以处理。 让学生总结本节课所学知识同时，其它学生补充、完善。 在基础上适当的提升
基础训练 延展提升 1、说明下列情况中是用什么方法来增大或减小摩擦的： (1)在结冰的公路上撒砂_______________ (2)轮胎上刻有花纹___________________ 给机器上润滑油__________________ 杂技演员沿竖立的硬竿匀速向上爬升，演员受到竖直向上的（ ）。 3、下图是为了增大摩擦的（ ） 4.一个小朋友在玩耍时，手不小心伸进了口较小的坛子里，怎么也拔不出来，小朋友急地大哭。如果你在现场，下列提供的方法你觉得更好的是（ ） A.把坛子砸碎 B.顺着手臂倒点儿水 C.猛用力拔出 D.顺着手臂倒点儿肥皂水 1、如图所示，用100牛的力把一个重为10牛的物体压在竖直墙壁上，物体处于静止状态。当压力减为50牛时，物体沿竖直墙壁匀速下滑，则物体下滑时受到的摩擦力大小是（ ） A．5牛 B．10牛 C．40牛 D．50牛 2．老师正在讲台上讲课，小丽和同学们正在老师指导下边学习边实验，这是物理课堂常见的一幕。让我们想象一下，如果教室里的摩擦突然消失，对可能出现的现象，下列说法中错误的是（ ） A．同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上 B．固定吊灯的螺丝从天花板上滑出，致使吊灯落到地上 C．写字时铅笔从手中滑出飘在空中 D．由于太滑，稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑、碰撞着 学生先独立完成，再交流，核对答案，说明理由。 在基础练习的层次上，逐步加深对知识的理解。 使学生进一步理解并运用物理知识解决问题。 让学生进一步理解摩擦力的利弊。
教学反思 这节课的核心问题是“探究摩擦力大小与什么因素有关”，也是本节课的重点，我选这节课的目的是让学生经历实验探究的整个过程，通过“猜想”学习科学猜想，通过设计实验学习实验方法；通过分析数据学习“分析论证”，学习交流、评估、合作。这也是这节课设计的重点：激发学生热爱科学，让学生通过实验探究来认识摩擦力大小的相关因素。为此我准备了一些实验器材，由演示实验变为分组实验。
学校名称 西甸子镇初级中学
课题名称 《摩擦力》 教师姓名 明晓南
学段学科 初中 物理 教材版本 人教版
章 节 第八章 第三节 年级 八年级
教学目标 知识与技能：通过生活中的实例分析，知道摩擦力；知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法； 通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。 过程与方法：通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。 情感态度价值观：通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在。培养学生思考问题的辩证观点；通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
教学重点 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关
教学难点 设计探究实验的过程
学情分析 学生对摩擦力虽有一定的认识，但在固有的知识结构中，还存在不少缺陷，比如： 对于摩擦，不少学生有“摩擦对我们生活生产是有害的”这一错误观念。 现实世界处处存在摩擦，学生对零摩擦没有感性认识，可能会有“如果没有摩擦该多好啊”，这样的想法。
教学方法 合作探究法、谈论法、讲授法
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
预留汇报 1.踢出去滚动的足球，最终会停下来，为什么？ 2.从滑梯上滑下来的小朋友，最终会停下来，为什么？ 学生思考回答： 因为有摩擦力的缘故。 从学生生活体验中感知、观察的实例入手引入力的知识。
问题出示 探究摩擦力大小与哪些因素有关 学生阅读、领会本节课的学习目标 使学生明确学习目标，增强学习责任感。
自主探究 阅读教材，梳理思路 学生带着问题阅读、摘划、思考得出自己的答案。 培养学生的阅读理解能力，自学、独立思考、解决问题能力
交流完善 摩擦力 摩擦力的分类：滚动摩擦、滑动摩擦、静摩擦（出示图片） 摩擦力的定义： 让学生模拟接智能手机的过程，让学生体会滑动摩擦力。 学生总结滑动摩擦力的定义。 摩擦力三要素 作用点：接触面上 （2）方向：演示用手推毛刷，刷毛弯向毛刷滑动的相反方向，得出：与物体相对运动方向相反。 (3)大小：利用二力平衡知识。 二、 哪些因素会影响摩擦力呢？ 猜想：根据同学们日常生活的经验，请同学们猜想一下哪些因素会影响滑动摩擦力大小。 板书：接触面的粗糙程度、接触面所受压力的大小、接触面的面积。 实验方法：控制变量法，当研究对象受多个因素影响时，每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对研究对象的影响，这样加以研究，最后在综合解决。 设计实验：针对上述猜想，根据提供的实验器材，请各小组承担验证一个猜想的实验设计，说说你怎样来改变其中一个因素。 进行实验：（小组合作的方式） 学生展示：通过白板展台的方式来展示小组的实验结，边汇报边讲解。 总结：滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度、压力大小有关。 三、摩擦的利用与防止; 出示图片，让学生回答图片中存在的摩擦，并说出是增大摩擦还是减小摩擦，采用的是什么方法。学生回答后，幻灯片展示增大和减小摩擦力的方法。 增大摩擦的方法： (1)接触面的粗糙程度一定，增大压力。 （2）压力一定，增大接触面的粗糙程度 （3）变滚动摩擦为滑动摩擦。 减小摩擦的方法： (1)接触面的粗糙程度一定，减小压力。 （2）压力一定，减小接触面的粗糙程度 （3）变滑动为滚动摩擦 （4）使接触面分离 学生观察、讨论、说出他们的结论. 通过实验，得出摩擦力的方向。 结论：A接触面的压力大小是一个因素 B．接触面之间的粗糙程度是 一个因素。 C.接触面的面积 3．分组讨论、设计实验、进行实验、记录数据、 得出结论 4．得出实验结论后，全班讨论，对结论加以整理， 讨论、交流、归纳：两接触面分开方法：润滑油，磁悬浮，气垫船 引导学生分析想想做做 培养学生的总结概括能力 培养学生的实验能力 、总结概括能力 培养学生团结合作的精神。 培养学生的观察 思维能力。
点拨深入 生活中，我们还可以用什么方法减小有害的摩擦？想想生活中有什么实例。（引出接触面分离的方法） 逐层深入，学生逐渐理解 培养学生的分析、理解能力
拓展反思 让学生总结本节课所学知识？然后让学生提出自己的疑问，适当加以处理。 让学生总结本节课所学知识同时，其它学生补充、完善。 在基础上适当的提升
基础训练 延展提升 1、说明下列情况中是用什么方法来增大或减小摩擦的： (1)在结冰的公路上撒砂_______________ (2)轮胎上刻有花纹___________________ 给机器上润滑油__________________ 杂技演员沿竖立的硬竿匀速向上爬升，演员受到竖直向上的（ ）。 3、下图是为了增大摩擦的（ ） 4.一个小朋友在玩耍时，手不小心伸进了口较小的坛子里，怎么也拔不出来，小朋友急地大哭。如果你在现场，下列提供的方法你觉得更好的是（ ） A.把坛子砸碎 B.顺着手臂倒点儿水 C.猛用力拔出 D.顺着手臂倒点儿肥皂水 1、如图所示，用100牛的力把一个重为10牛的物体压在竖直墙壁上，物体处于静止状态。当压力减为50牛时，物体沿竖直墙壁匀速下滑，则物体下滑时受到的摩擦力大小是（ ） A．5牛 B．10牛 C．40牛 D．50牛 2．老师正在讲台上讲课，小丽和同学们正在老师指导下边学习边实验，这是物理课堂常见的一幕。让我们想象一下，如果教室里的摩擦突然消失，对可能出现的现象，下列说法中错误的是（ ） A．同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上 B．固定吊灯的螺丝从天花板上滑出，致使吊灯落到地上 C．写字时铅笔从手中滑出飘在空中 D．由于太滑，稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑、碰撞着 学生先独立完成，再交流，核对答案，说明理由。 在基础练习的层次上，逐步加深对知识的理解。 使学生进一步理解并运用物理知识解决问题。 让学生进一步理解摩擦力的利弊。
教学反思 这节课的核心问题是“探究摩擦力大小与什么因素有关”，也是本节课的重点，我选这节课的目的是让学生经历实验探究的整个过程，通过“猜想”学习科学猜想，通过设计实验学习实验方法；通过分析数据学习“分析论证”，学习交流、评估、合作。这也是这节课设计的重点：激发学生热爱科学，让学生通过实验探究来认识摩擦力大小的相关因素。为此我准备了一些实验器材，由演示实验变为分组实验。