语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第四单元 9 枫树上的喜鹊 教案
9 枫树上的喜鹊
第二课时 教案
一、学情分析
在本节课中，学生在积累词汇的基础上，巩固生字词的学习。教学时，要激发学生的学习兴趣，从儿童的心理着手，通过反复的朗读，引导学生理解故事。同时运用多种学习形式，创设情境，让学生自主创造童话。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，体会作者对动物和大自然的热爱之情。
2.默读课文，据情境展开想象，把自己想象的内容写下来。
三、重点难点
【教学重点】
读文理解词句，懂得“我”喜欢的含义。
【教学难点】
以学生喜欢的多种方法朗读，感受表达童趣的魅力。
四、教学过程
(一)导入新课
1.看拼音，写词语。
ā yí dì di fāng biàn
( ) ( ) ( )
yǔ sǎn yóu xì mǔ qīn
( ) ( ) ( )
2.找朋友。
又 女 安 木 戈 女 夷 林
( )+( )=( )
( )+( )=( )
( )+( )=( )
( )+( )=( )
3.写出下列词语的反义词。
喜欢—( ) 常常—( ) 高兴—( )
上升—( ) 快乐—( )
(二)品读赏析
1.自读课文:
（1）画出作者一共说了几次“我喜欢”？
（2）有的地方虽然没有直接写“我喜欢”，但也表达了强烈的“我喜欢”的情感，请一起画出来。
2.理解句子：出示句子。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
（1）看图理解这这句话。
这句话用了（ ）的修辞方法，把（ ）比作 （ ）。
（2）这里，“我”喜欢的是（ ）。
3.词语品析：出示句子“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了”。
这里，“我”喜欢的是_____________________。
4.问题探究：出示句子“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝”。
（1）“我”喜欢干什么？
（2）“我”为什么会喜欢？
5.理解词语：出示句子“我真是喜欢极了”。
教师提问：这里，“我”为什么喜欢极了？
学生回答：因为喜鹊窝里有几只小喜鹊。
6.我会表达：
教师出示句子：
（1）喜鹊弟弟长得真快，好极了。
（2）我真高兴啊！
教师鼓励学生说说类似的句子:
（1）____________________________________
（2）____________________________________
同时，学生自由交流，说说如何读出“我喜欢”“我高兴”的感觉。
7.我会读：
（1）出示句子：
①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
④我真是喜欢极了。
⑤喜鹊弟弟长得真快，好极了。
⑥我真高兴啊！
教师提醒学生注意读出喜欢的语气。
（2）小组合作：
①自由读这6句话，体会句子中蕴含的喜爱之情。
②小组内相互交流，怎么能读出“喜欢”的情感。
③小组派代表朗读，师生共同评价。
(三)重点难点,专项突破
教师要求学生默读第五至十二自然段，找出 “我看见”“我知道”“我懂得”的句子 ，用波浪线画出来。
1.我看见：
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
（1）这里用了什么修辞手法？
（2）思考：省略号省略了什么？想象喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？
（3）用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
2.我知道：“学拼音”。
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
（1）分角色朗读，或同桌合作读。
（2）去掉旁白读一读。
（3）拓展想象表演读。
（4）我的想象，“学拼音”：a、o、e
3.我懂得——看日出。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？（我懂得：看！那是什么？）
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”喜鹊阿姨教道。（我懂得：妈妈，那是太阳！太阳升上来了！）
（1）自主朗读，读好感叹号和问号。
（2）分角色朗读九至十二段（一人读旁白，一人读喜鹊阿姨的话，一人读喜鹊弟弟的话，一人读“我”想象的话）。
(四)总结提升
1.自由分组，朗读最喜欢的段落。
2.通过朗读本文，你感受到了什么？
3.有感情地朗读全文。
(五)拓展延伸
1.读童话，对比本文，感受动物们的可爱。
爱笑的小喜鹊
一棵大杨树上有个喜鹊窝，喜鹊窝里出现了一件大喜事，五只小喜鹊差不多是同一个时候，都从蛋壳里钻出来了。其中有一只，刚生下来就会笑了：“哈哈哈！哈哈哈！”
妈妈说：“我给你取个名字，就叫哈哈吧。”
有一天早晨，太阳刚在大海那边露出半个头顶，小喜鹊哈哈笑着，向喜鹊妈妈摆摆手，说：
“妈妈，我要飞得远远的，让最不高兴的人们听到我的笑声也高兴起来。”
他一边冲出喜鹊窝，一边哈哈笑着，像一架开足马力的小飞机。他笑得像唱歌，是这样唱的：
哈哈哈！哈哈哈！
我是小喜鹊，
哈哈哈！我会笑，
哈哈哈！笑得好，
哈哈哈！哈哈哈！
要让人们都快乐。
哈哈哈！哈哈哈！
哈哈哈！哈哈哈！
(六)随堂小测
一、挑选下面词语，练习说话造句。
喜欢、好像、说话、童话、阿姨
对岸、弟弟、游戏、发明、字母
(七)板书设计
(八)布置作业
1.用上“一会儿”“喜欢”等词语造句。
2.出示图片，找一找与下面图片类似的人与动物、植物、大自然和谐相处的图片，举办《人与自然》主题展览。
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9 枫树上的喜鹊
第二课时 学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.有感情地朗读课文，体会作者对动物和大自然的热爱之情。
2.默读课文，根据情境展开想象，把自己想象的内容写下来。
二、学习重难点
【学习重点】
读文理解词句，懂得“我”喜欢的含义。
【学习难点】
以学生喜欢的多种方法朗读，感受表达童趣的魅力。
三、知识构建
【素养储备】
积累有关喜鹊的诗句。
【自主学习】
1.默读第五至十二自然段，找出“我看见”“我知道”“我懂得”的句子，用波浪线画出来并读一读。
2.根据课文内容完成练习。
(1)“我”称喜鹊妈妈为____________，称小喜鹊为____________，体现了“我”对喜鹊一家的______之情。
(2)鹊阿姨除了教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母外，还教喜鹊弟弟（ ）。
A.吃虫子
B.看日出
C.报喜
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.用“\”划去加点字错误的读音。
山冈（gāng gǎng） 树荫（yīn yīng）
遮蔽（bì pì） 撑开（cēng chēng）
2.看拼音，写字词，再完成练习。
今天我到yí mā（ ）家做客，我jiāo（ ）小dì di（ ）写zì mǔ（ ），画漂亮的小yǔ sǎn（ ），还和他一起做yóu xì（ ）。
（1）“yí mā”的“yí”的第一笔是______，第七笔是______，可组词：____________。
（2）“zì mǔ”的“mǔ”的第三笔是______，笔顺是________________________。
3.选词填空。
发明 发现
（1）我（ ）喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊。
（2）鸟妈妈教他们学自己（ ）的拼音字母。
喜欢 欢喜
（3）姐姐掩藏不住心中的（ ）。
（4）我（ ）站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
【课堂学习 素养提升】
1.喜鹊阿姨都教喜鹊弟弟什么了？在文中找出来。想一想：喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟什么呢？
2.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的“鹊”的音，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？这说明“我”是个怎样的孩子？
【课后训练 拓展延伸】
1.读下面的句子，注意读出喜欢的语气。
①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
④我真是喜欢极了。
⑤喜鹊弟弟长得真快，好极了。
⑥我真高兴啊！
2.通过朗读本文，你感受到了什么？
3.找一找人与动物、植物、大自然和谐相处的图片，出一份手抄报。
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.略。
2.喜鹊阿姨 喜鹊弟弟 喜爱 B
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.gǎng yīng pì cēng
2.姨妈 教 弟弟 字母 雨伞 游戏
（1） 大姨
（2）丶
3.（1）发现 （2）发明 （3）欢喜 （4）喜欢
【课堂学习 素养提升】
1.喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟飞翔，一会儿教喜鹊弟弟找虫子，一会儿教喜鹊弟弟认字。
2.其实喜鹊一家的“语言交流”，都是“我”的丰富想象。这说明“我”是个有爱心善于观察、想象力丰富的孩子。
【课后训练 拓展延伸】
1.略。
2.示例：我感受到了作者对喜鹊一家的喜爱之情。
3.略。
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9 枫树上的喜鹊
第一课时 教案
一、学情分析
《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事。二年级的学生对童话故事有浓厚的兴趣，但是缺乏一定的鉴别能力。教学时，引导学生积累词组，掌握识字的方法，从而提高阅读能力，增强学生的逻辑思维。
二、教学目标
1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个生字；会写“好像、一直”等10个词语。
2.朗读课文，初步理解文章内容及其中蕴含的童趣。
三、重点难点
【教学重点】
随文识字，能正确书写生字。
【教学难点】
理解课文内容，体会作者对喜鹊一家的喜爱之情。
四、教学过程
（一）导入新课
1.出示喜鹊图片，教师提问：你认识它们吗？
2.“田野卫士”：喜鹊。
喜鹊不仅长得好看，而且还非常能干，被人们誉为“田野卫士”。喜鹊每天清晨，总喜欢成群结伙地飞到田野里去寻找食物，它们两个两个地在田间、草叶上跳跃，捕捉害虫。喜鹊每年要吃掉许多蝗虫，还有像蝼蛄、松毛虫和夜蛾这样的害虫，为保卫庄稼立下了汗马功劳，保证了粮食的丰收。
因此，人们称喜鹊为“田野卫士”。
3.介绍喜鹊：
旧时民间传说鹊能报喜，故称喜鹊。喜鹊登梅是中国传统吉祥图案之一，也是征兆吉祥的雕刻题材。民间常把喜鹊登梅的作品陈列家中，以兆好运。
喜鹊叫声婉转，在中国民间将喜鹊作为吉祥的象征，象征好运与福气。
（二）初读课文
1.朗读提示：
（1）自由读课文，注意读准字音。
（2）小组互读，互助正音。
2.走近作者：郭风。
（1）郭风：原名郭嘉桂，回族，祖籍福建，他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。
（2）代表作品：《木偶戏》《火柴盒的火车》《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》《蒲公英的小屋》《月亮的船》等。
（三）集中识字，突破难点
1.我会读：展示词组。
渡口 树荫 遮蔽 拼音 字母
山冈 答案 懂得 支撑
2.我会认：去掉拼音，打乱顺序，让学生认读词组。
3.我发现：
（1）“扌”与手有关：撑船，撑伞。
（2）“艹”与植物有关：绿荫，蔽日。
（四）指导书写
1. 书写指导：重点生字书写指导及知识学习，教师在教学过程中应引导学生进行组词和造句训练。
伞：撇捺舒展，封口，包住下部分；下面一横不能长于撇捺。
姨：“女”字旁的横变“提”、不出头；左窄右宽。
弟：“弓”稍宽扁，“丨”居中稍长。
便：右边第一笔是短横；右侧的中间“日”稍扁，上展下收。
教：左右等宽等高，第四笔“撇”要舒展；“子”变横为“提”；右半部分的折文不要写成“文”。
游：三部分宽窄均衡，从左至右，由短到长。
戏：“又”字变捺为“点”；右侧的斜勾要写得舒展一些。
母：整体稍宽，上下两点要均匀分布在“横”的中间；中间一横要长，要写在字的中间位置。
教师在教学过程中应引导学生进行组词和造句训练。
（五）再读课文，理清文脉
1.朗读要求：
（1）读准、读通、读顺全文。
（2）标出自然段的序号。
2.（1）同桌之间，说说本文讲了什么故事。
（2）填空。
这篇课文主要介绍了“我”喜欢站在渡口边的（ ）看（ ），看见（ ）站在窝边，教（ ）学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到（ ）。
（六）总结梳理
我的收获：
1.本文篇幅比较长，是一篇内容简单，充满童趣的_______。 (诗歌 故事 散文 童话）
2.我知道了渡和度不同地方和用法。还认识了好词有________。
3.文章中的“我”喜欢什么？
（七）巩固基础
一、辨资料组词。
弟（ ） 更（ ） 姨（ ）
第（ ） 便（ ） 妹（ ）
（八）课后实践
1.生活中找一找含“教、游、便、戏”字的词语。
2.带着对喜鹊喜爱的心情，再读课文，边读边体会文章情感。
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9 枫树上的喜鹊
第一课时 学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个生字；会写“好像、一直”等10个词语。
2.朗读课文，初步理解文章内容及其中蕴含的童趣。
二、学习重难点
【学习重点】
随文识字，能正确书写生字。
【学习难点】
理解课文内容，体会作者对喜鹊一家的喜爱之情。
三、知识构建
【素养储备】
了解“田野卫士”——喜鹊及其象征意义。
【自主学习】
1.课题：____________
2.作者：______
代表作品：_______________________________
3.本文篇幅比较长，是一篇内容简单，充满童趣的_______。(诗歌 故事 散文 童话）
4.自由读课文，注意读准字音。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.给下列汉字注音。
渡 荫 蔽 撑 拼
母 冈 懂 案
2.将括号中能够组成词语的字用“√”标出来。
（懂 董）得 答（案 安） （掌 撑）船
遮（碧 蔽） （度 渡）口 （拼 并）音
山（刚 冈） 字（每 母）
3.在括号里填上合适的量词。
①一（ ）树 ②一（ ）喜鹊
③一（ ）太阳伞 ④一（ ）诗歌
【课堂学习 素养提升】
1.读准、读通、读顺全文，标出自然段的序号。
2.枫树是什么样子的？在文中找出相关的句子，用“______”画出来。想一想：“我”为什么会喜欢这棵枫树？
3.这篇课文主要介绍了“我”喜欢站在渡口边的（ ）看（ ），看见（ ）站在窝边，教（ ）学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到（ ）。
【课后训练 拓展延伸】
1.在正确的读音下面打“√”。
(1)我的妈妈是一名教（jiāo jiào）师，她教（jiāo jiào）语文。
(2)这家店的方便（biàn pián）面很便（biàn pián）宜。
2. 请根据读音和语境写出正确的生字。
（1）dì 这次表（ ）考了班级的（ ）一名。
（2）biàn 由于公交路线的改（ ），现在人们出行更加方（ ）了。
3.带着对喜鹊喜爱的心情，再读课文，边读边体会情感。
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.《枫树上的喜鹊》
2.郭枫 《木偶戏》《火柴盒的火车》《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》《蒲公英的小屋》《月亮的船》等。
3.散文
4.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.dù yīn bì chēng pīn mǔ gāng dǒng àn
2.懂 案 撑 蔽 渡 拼 冈 母
3.①棵 ②只 ③把 ④首
【课堂学习 素养提升】
1.略。
2.它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，还因为枫树上有一个喜鹊的窝。
3.枫树底下 喜鹊的窝 喜鹊阿姨 小喜鹊 高兴
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）jiào jiāo （2）biàn pián
2.（1）弟 第 （2）变 便
3.略。
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9 枫树上的喜鹊
课后作业(一)
班别：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、下列加点字读音完全正确的一项是（ ）。（填序号）
①渡口（dù） 山冈（gāng） 撑开（chēn）
②拼音（pīn） 不懂（dǒng） 便利（biàn）
③隐蔽（bì） 答案（àn） 绿荫（yīng）
二、按要求填空。
1.选字填空。
（1）便—变
方（ ）（ ）化 随（ ） （ ）成
（2）第—弟
次（ ）（ ）一 兄（ ） 姐（ ）
2.辨资料组词。
按（ ） 母（ ） 并（ ）
案（ ） 每（ ） 拼（ ）
渡（ ） 阴（ ） 掌（ ）
度（ ） 荫（ ） 撑（ ）
3.写出与下列加点字意思相近的词语。
（1）大树的绿荫遮蔽了村里的渡口。( )
（2）我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。( )
（3）我常常觉得喜鹊会跟我说话。 ( )
（4）它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。（ ）
（5）喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（ ）
（6）我真高兴啊！ （ ）
【能力提升】
三、按课文内容完成。
1.根据课文内容填空。
我们村的渡口旁有一棵 ，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的 ，一直打开着。它的绿荫 了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我 极了。
2.把下列有关喜鹊的歇后语连一连。
柳树梢上的喜鹊 飞啦
长全毛的喜鹊 迟早会飞
麻雀窝里的喜鹊 攀上高枝
喜鹊窝里掏凤凰 搞错地方了
【综合运用】
四、阅读课文片段，完成练习。
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了， 我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我真高兴啊！
1.用“——”画出片段中描写喜鹊阿姨动作的语句。
2.从喜鹊一家的对话中，“我”知道了他们对话的内容是（ ）
A.妈妈告诉孩子注意安全。
B.妈妈在教孩子认识太阳。
3.片段的结尾写道：“我真高兴啊！”“我”高兴的原因是（ ）
A.“我”明白了喜鹊阿姨和小喜鹊的对话。
B.“我”看到太阳升上来了。
4.放飞想象，写一写。
月亮婆婆爬上了树梢，我看见喜鹊阿姨对喜鹊弟弟说：“鹊，鹊鹊鹊！”
我懂得，她的意思是：“
”
喜鹊弟弟打着哈欠说：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“
”
【参考答案】
课后作业(一)
一、②
二、1.（1）便 变 便 变
（2）第 第 弟 弟
2.略 3.略
三、1.略
2.柳树梢上的喜鹊——攀上高枝 长全毛的喜鹊——飞啦 麻雀窝里的喜鹊——迟早会飞 喜鹊窝里掏凤凰——搞错地方了
四、1.我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
2.B
3.A
4.示例：天不早了，该睡觉了！
哦，知道了，我们这就去睡觉！
第 8 页9 枫树上的喜鹊
课后作业(二)
班别：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、看拼音，写词语。
yí niáng shuō huà
zì mǔ jiāo shū
Yóu xì yǔ sǎn
Dì di fāng biàn
二、按要求完成。
1.照样子，在括号里填上合适的词语。
（1）例：（快乐）地回答
（ ）地回答 （ ）地回答
（2）例：（绿色）的太阳伞
（ ）的太阳伞 （ ）的太阳伞
2.给加点的字注音。
（1）我一有空( )，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
（2）今天空( )气潮湿，小飞虫在空( )中飞得很低。
（3）喜鹊弟弟长( )得真快，好极了。
（4）上学路上，我要走过一座长( )长的木桥。
3.连词成句，并加上标点符号。
（1）我们 的 村 渡口 旁 有 枫树 一棵
（2）极了 我 喜欢 真是
（3）喜鹊 快乐地 一起 弟弟 回答
【能力提升】
三、读一读，填一填，写一写。
鸟儿是害虫的（ ），鸟儿是人类的（ ）。
1.把“朋友”“天敌”两词选填到上面句子中的括号里。
2.我们应该如何保护鸟儿？说说你具体的做法。
【综合运用】
四、阅读短文，完成练习。
叽叽喳喳，叽叽喳喳，每天平上五六点的时候，鸟儿们就会准时地开起“演唱会”。“唧——唧——”那是雏（chú）鸟在呼唤母亲，委婉（wǎn）中带着娇气。“唧唧啾啾……”那是画眉鸟婉转的叫声，听起来多像歌唱家在唱一首优美动听的歌曲，又像演奏（zòu）家在吹奏悠扬悦耳的笛子。“喳喳……”那是麻雀一刻不停的欢愉声，似乎在招呼同伴连飞带跃地飘下树来。
1.短文中多处运用像“叽叽喳喳”“唧唧啾啾”这样的拟声词，我还能再写出两个： 、 。
2.画“——”句子中“飘”字的好处是（ ）
A.写出了麻雀飞时的动作特点，不是一下落下，而是一点儿一点儿地飘落。
B.写出了麻雀飞得轻盈。
3.作者由“唧—唧—”想到 ；由“唧唧啾啾……”想到歌唱家在唱歌，演奏家在吹笛子；由“喳喳……”想到 。
【参考答案】
课后作业(二)
一、姨娘 说话 字母 教书 游戏 雨伞 弟弟 方便
二、1.（1）高兴 认真
漂亮 又大又高
2.略。
3.（1）我们村的渡口旁有一棵枫树。
（2） 我真是喜欢极了。
（3）喜鹊弟弟一起快乐地回答。
三、1.天敌 朋友
2.示例：保护森林；不掏鸟窝，不打鸟蛋，不捕猎小鸟。
四、1.示例：滴滴答答 叮叮咚咚
2.A
3.雏鸟在呼唤母亲 麻雀在招呼同伴9 枫树上的喜鹊
课后作业(三)
班别：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
1.老师教（jiāo jiào）我们写作业，教（jiāo jiào）室里安静极了。
2.星期天，阳光明媚，空（kōng kòng）气清新，爸爸妈妈带我到公园的空（kōng kòng）地上打羽毛球。
二、选词填空。
发现——发明
1.我们的祖先（ ）了指南针。
2.叔叔（ ）那边大树上的鸟窝里有好几只小燕子。
【能力提升】
三、按照要求完成。
1.品读课文重点句子，完成练习。
（1）它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
句子中的“它”在课文中指的是 ，这句话把 比作 ，写出了“它” 的特点。
（2）我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹤弟弟。
这句话中，“他们”指 ，“我”称呼他们 ，这样的称呼说明“我”特别 。
（3）“喜欢”“我懂得”分别在文中出现几次？表达了“我”怎样的感情？
2.看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
（1）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：
（2）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：
【综合运用】
四、阅读短文，完成练习。
燕子过海
一个晴朗的日子，我们的船在大海上航行。大海呀，水连天，天连水，望不到边。
一群燕子在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……
1.燕子“像雨点一般落下来”说明了（ ）。（填序号）
①燕子多
②燕子下落的速度快
③燕子落到甲板上的声音大
2.对待燕子，水手们有怎样的表现？用“——”画出相关句子。从这句话中可以体会到水手们 的品质。（填序号）
①助人为乐
②爱护动物
3.燕子是一种益鸟。它有 、不软弱的好品质。
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.jiāo jiào
2.kōng kòng
二、1.发明 2.发现
三、1.（1）枫树 枫树 绿色太阳伞 又大又高
小喜鹊 喜鹊弟弟 喜爱小喜鹊
（3）“喜欢”出现了四次，表达了“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情。
“我懂得”出现了两次，表明了“我”与喜鹊阿姨和喜鹊弟弟心灵相通，“我”能听懂他们的语言。
2.略
四、1.①
2.水手们向远方的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。 ②
3.坚强
