北京版二年级数学下册 8.1 时、分、的认识 教案

教学基本信息
课题 《时、分的认识》
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 数学 学段： 第一学段 年级 二年级
相关领域 数与代数
指导思想与理论依据
数学课程标准的基本理念中强调：“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应该有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”可见学习方式、学习活动在数学学习中有着很重要的作用，所以教师在教学中要充分放手让学生去经历多种活动过程，要给学生动手实践、自主探索、合作交流的机会。建构主义学习理论强调，“学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括”。为此，数学教学中要再现学生已有知识和经验，这是学生构建新知识的基础，对于小学生来说，虽然他们的经验往往是零碎或是模糊的，但却是其知识系统中极为宝贵的组成部分，只有在此基础上构建新知识，才是真正意义上的尊重学生已有的知识与经验。
教学背景分析
教学内容： 《时、分的认识》是九年义务教育小学数学教科书北京版第四册第十单元的内容。这部分知识是在一年级《学看钟表》的基础上进行教学的，它是中年级《认识年月日》、《24时记时法》学习的基础，教学时分的认识可以为后续学习做好知识上的铺垫。本节课要求学生认识钟面；建立时、分的时间观念；掌握时分之间额进率；学会读写钟面上表示的时刻。教材通过具体的情境，直观形象的钟表图像，帮助学生获得感性认识，便于学生接受新知。学生情况： 学生在一年级的学习中已经认识了整时、半时，对时间有初步的感性认识。应该说这节课要掌握的知识点比较多，要帮助学生建立时间观念，能准确用两种方法表示钟面表示的时刻，同时掌握时间单位的进率。这其中时间单位具有抽象性，时间进率又具有复杂性，低年级学生要能较好的掌握这些知识有一定的难度。教学方式： 采取灵活多样的教学方法：以自主探索、合作交流为主，辅之以讲授法、演示法和练习法。学生活动方式以观察、讨论、交流总结、练习反馈实现有意义的建构。教学手段： 播放《龟兔赛跑》的动画创设情境，初步感受时针和分针转动的变化，随后龟兔演变成时针和分针，自然引出钟表，揭示课题；利用典型时刻7∶05为载体，随机认识一大格有5个小格，在多媒体动态的演示5个不同颜色小格中，将抽象的时间转化成直观的形体，对几何直观进行了有效渗透。认读7∶08时讨论分针在2 个大格之间如何认读，获得乘加乘减的策略；在观察、发现、验证活动中，利用课件动态演示时针和分针的转动规律，化抽象为具体，搭建钟面上大格与时，小格与分的转换平台。在建立时针走一大格分针就走一圈的感知基础上，进行抽象，获得1时＝60分这一新知，让学生在声像静观和动态结合的情景中，自主探索新知；学生在看、听、做中，体验、感受1分钟，了解1分钟的价值。再引导学生在观察、交流中分享观察时间的方法，感悟到时针指过几就是几时多，将时针的认识和大格（12个数字）之间建立联系，结合分针的认知归纳出观察时间的方法。技术准备： 多媒体课件、学具钟表（每人一个）
教学目标(内容框架)
教学目标：1．在实际情境中，进一步（学习有关钟面上）认识时、分的知识，初步理解时、分的实际意义，知道1时=60分，能够正确读出钟面上的时刻。2. 通过看一看、说一说、拨一拨、做一做等活动，经历观察、操作、归纳的过程，培养学生观察、表达、操作及合理安排时间的能力。3.初步建立时、分的时间观念，体会数学与生活的联系，形成良好的时间观念，培养学生遵守和爱惜时间的好习惯。教学重点： 认识时、分的知识，初步理解时、分的实际意义，知道1时=60分，能够正确读出钟面上的时刻。教学难点： 认识时间单位时、分，初步掌握它们之间的进率及钟面上表示接近整时的时刻。（几时刚过和快到几时）。
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述)
一、创设情境，激趣启思：1.导入：你们听过龟兔赛跑的故事吗？兔子自从输了以后心里很不服气，有一天又碰到小乌龟，它们决定绕着这些树围成的圆圈再进行一次比赛,（播放动画）还请来了蓝猫和淘气当裁判，咱们一起看看这场比赛吧。师：比赛结束了，你发现了什么？生1：兔子跑了一圈，乌龟只跑了一点点。……师：你知道他们用的时间一样吗？你怎么知道的？（因为他们同时开始同时停）龟兔赛跑的画面很像我们生活中常见的什么东西呢？（钟表）在钟面上时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。师：今天我们继续和钟表交朋友，学习认识时间，揭示课题《时分的认识》2.师：生活中你们会看时间吗？我们一起来pk一下。出示表盘：7:00 、7:30看看这两个时间你认识吗？说说你是怎么看的？谁能当小老师介绍一下。（设计意图：教学开始充满童趣的龟兔赛跑，将学生的兴趣引入到本课的学习中，并从这个故事中提出问题：你发现了什么？引发学生思考，初步感受时针和分针转动的变化，随后龟兔演变成时针和分针，自然引出钟表，揭示课题，复习旧知，为新知的学习做好准备。）二、 组织活动， 探究新知：（一）感悟分针计时方法出示钟面：7时5分、7时8分 认识一分和几分学生介绍7时5分教师追问：你怎么知道是5分？谁当小老师说一说。生： 分针走 1 小格是 1 分，分钟走了5小格就是5分。师：分针从几开始走1小格？走了几小格 一大个有几小格？咱们一起数一数（演示5个不同颜色小正方形补满小格，学生感受分针的行走轨迹。）师：分针走一小格是1分，看来小格和分针的关系非常密切（板书：分针—小格）时：还想挑战吗？再来看几个时间你还认识吗？（结合学生的介绍认时间的方法，学习时针走到不同位置数小格的方法，组织学生交流不同的方法，学生在交流中学习看分针数小格的多样方法。）（设计意图：学生已有一点认读几时几分的经验，但学生拥有的经验是零碎的或是模糊的，需要引导他们分析共享这些零碎经验，并适时提升。在教学中利用典型时刻7∶05、7∶08为载体，在认读7∶05时随机认识一大格有5个小格，在多媒体动态的演示5个不同颜色小格中，将抽象的时间转化成直观的形体，对几何直观进行了有效渗透。认读7∶08时讨论分针在2 个大格之间如何认读，获得乘加乘减的策略。）2.分针计数方法出示钟面：7:15 7:40 7:55学生介绍表盘上的时间，并说说是怎样观察的。问：你怎么知道这是15分？你是怎么算的？生：用口诀，一个大格是5个小格，3个大格就是15个，三五十五。师：还有其它的方法吗？生：5个5个地数也能知道是15个……问：这个为什么是55分？生：10个5是50，再数5个是55生：5个5个地数师：咱们一起数一数5、10、15、20……生：一圈60个小格去掉5个也是55个小格就是55分小结：你们的方法真多！看来大家已经知道，分针走动的规律，从12走了几小格就是走了多少分，能准确地结合分针的走动读出时间，真了不起！（设计意图：7∶15、7∶40、7:55认识分针走一小格就是一分，分针走一大格是5 分，讨论出7:15、7:40分针指着钟面上的其他数字时可以采用乘法口诀解决，整个过程学生在多媒体课件的直观演示下，潜移默化感受时针分针行走的方向、变化的过程，钟面认识与认读时间相融合，交流认读方法中获得有效的认读策略。7∶55的认读也是一个交流的重点，学生可能会展开争论，体会接近整时时针的特点，引导学生交流获得55分的不同方法：5个5个地数，乘加（5个10是50,接着再数5个），接近60，可以60-5等，多样化的解决策略丰富了学生的认识，对学生基本的推理能力进行了培养。）（二）探索时、分的关系：过渡：时针和分针是一对好朋友，你们猜一猜它们之间有着怎样的关系呢？1.师：请你们动手拨钟面，观察时针和分针的转动，在小组内互相说说自己的发现。（学生拨钟面，在小组内讨论时分的关系）师：谁来说说你发现了什么？生1：时针走得慢，分针走得快。生2：时针走1 大格，分针走1 圈。2.师：你们的发现对吗？现在我们一起来验证吧。请你再次仔细观察屏幕上的时针和分针各走了多长时间。第一次观察：男生观察时针，女生观察分针。（课件演示）师：时针有什么变化？（观察时针从几到几？是几时？）板书：1时师：分针有什么变化？（观察分针从几到几？是多少分？）板书：60分第二次观察：观察时针和分针是不是同时走，同时停的？师:时针和分针同时开始同时停，所以说它们用的时间也是……（一样）。3.归纳：时针走一大格是1小时，分针走一圈是60个小格，也就是60分。你们说说1时与60分有什么关系？板书：1时=60分、齐读（设计意图：在观察、发现、验证活动中，利用课件动态演示时针和分针的转动规律，化抽象为具体，搭建了钟面上大格与时，小格与分的转换平台。在建立时针走一大格分针就走一圈的感知基础上，进行抽象获得1时＝60分这一新知，让学生在声像静观和动态结合的情景中，自主探索新知，成功地突破教学重点，提高了教学效果。）（三）加强体验 感受时间1.体验1分师：我们认识了1分，1分是短还是长？ 咱们看一分钟的动画片体验一下。（播放动画）闭眼静坐1分钟（感受1分钟到底有多长）提问：你感觉一分钟怎么样？（一分钟很短；一分钟很快）(3）过渡：1分钟虽然那很短，但是如果充分利用1分钟也能做很多事情呢。下边请大家伴随钟表的滴答声做一些你想做的事情。活动1分：分组活动，第一组读课文，第二组数脉搏，第三组口算，第四组写生字 (4）1分的价值（课件展示内容）谈话：咱们用1分钟做了这么多的事，老师这还收集了一些一分钟能做哪些事情的资料，一起读一读。师：通过刚才体验1分钟，你有什么感受？（1分钟很短，充分利用它却能做很多事，所以我们要珍惜每一分钟）小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的小学生。（设计意图：一分钟动画一分钟音乐一分钟活动……学生在看、听、做中，在不同形式的体验中，感受到1分钟，再了解1分钟的巨大价值，使学生自然而然地认识到1分钟虽然很短，充分利用它却能做很多事情，在学生有深刻感受的基础上，对学生进行遵守时间、珍惜时间的德育渗透。）2.体验1时师：1时就是60分，我们体验了1分，那么1时大概有多长？我们一起来算一算（课件）一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加（ ）分正好是1时。（四）感悟时针计时方法 师：找到了时针和分针之间的关系，现在我们利用时分之间的关系再来看几个时间。出示钟面：12时30分师：先自己观察，然后同伴互相介绍钟面上的时间。 问：这是什么时间？生：12时半问：你能用今天学习的几时几分读出时间吗？你怎么知道是12时？ 生：时针指过12就是12分，分针指着6，五六三十，就是30分 2.9时8分、2时55分 独立填写（小卷）---同伴互相介绍—集体交流出示3时55分与2时55分进行辨析，分清时针位置的不同，明确接近整时如何观察。小结：我们一起回顾刚才观察的时间，归纳一下观察方法，在观察时间的时候先看谁 再看谁？（先看时针再看分针） 出示方法：时针指过几就是几时多，要看多了多少分请你仔细看分针。（设计意图：这几个时间的认识不是简单的重复，而是为学生更好地认识时针而设计，其目的就是引导学生在观察、交流中分享观察时间的方法，感悟到时针指过几就是几时多，将时针的认识和大格（12个数字）之间建立联系，再结合分针的认知归纳出观察时间的方法：时针指过几就是几时多，要看多了多少分请你仔细看分针。）3.学写时间：师：除了这种记录时间的方法，你还见到过其它记录方法吗？谁来写出12时30分还可以怎么写？这是国际通用的计时方法。比较：两种计时方法你喜欢哪个？为什么？这种计时方法体现出数学的简洁美。师：你们还在哪里见过？（电脑上、手机上……）评价：你们真是生活中的细心人，在生活中学数学，了不起！这是一种很好的学习方式。问：9时8分你能用国际通用的方法记录吗？ 强调：当不够10分时，用0占位。写作：9:08三、实践应用 巩固新知：1.认读时间：师：在这美好的季节里，蓝猫和小伙伴在干什么？咱们一起去看看吧。谁能向大家介绍它们在什么时间做什么？2.火眼金睛辨一辨：蓝猫和淘气在找钟表，你知道它们应该把时间放到哪个表盘上？（设计意图：在学生初步学会正确读写时分的基础上需要进一步强化练习，然而在认读接近整时的时刻, 时针很难看出是几时多，学生容易读错，可设计如下对比练习，强化讲析。）3.仔细思考来判断:师：再看一组你能做出准确的判断吗？ 四、评价、总结提升： 师：回想这节课的内容，你有什么收获？ 五、作业、拓展延伸： 实践活动：邀请家长一起记录周末时间表，看一看：在一个小时里你们都做了哪些事？学习安排时间，做个合理安排时间的小学生。板书：时分的认识分针---小格时针---大格1时=60分12时30分 9时8分12：30 9:08
学习效果评价设计
评价方式以教师评价、学生自评与互评相结合的方式对学生的学习态度、参与活动的积极性和学习效果等情况进行评价。对于学生参与活动的情况和学习效果的评价将主要从以下几方面进行：能否积极主动的参与学习活动；能否正确描述出钟表上所表示的时间；会辨别时针和分针；学生课上所填写的时间是否正确，能用语言表述自己的想法。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
一、经历自主探究知识的过程“读、写时间”的教学和钟面认读相结合，让学生去发现、经历和体会读写几时几分的方法，最后共同总结出规律。在复习整时和半时的基础上，有意识设计3组时间，学生在思考中交流，在交流中感悟，在感悟中逐步建立了时间的模型，感悟时针和大格，分针和小格之间的密切关系，教师点拨升华，总结出时刻的读法。二 、丰富的体验加深对时间的认识课上安排了一分钟动画一分钟音乐一分钟分组活动……学生在欣赏有趣动画和静听优美音乐的过程中加深了对1分钟的认识。读课文、写字、口算、摸脉搏，经历了一分钟的数、写、读、算的活动，在不同形式的体验中，感受到1分钟能做很多事，再了解1分钟的巨大价值， 使学生自然而然地认识到1分钟虽然很短，充分利用它却能做很多事情，对学生进行遵守时间、珍惜时间的德育渗透。三、借助多媒体技术变抽象为直观利用典型时刻7∶05、7∶08为载体，在认读7∶05时随机认识一大格有5个小格，在多媒体动态的演示5个不同颜色小格中，将抽象的时间转化成直观的形体，对几何直观进行了有效渗透。认读7∶08时讨论分针在2 个大格之间如何认读，获得乘加乘减的策略。在观察、发现、验证活动中，利用课件动态演示时针和分针的转动规律，化抽象为具体，搭建了钟面上大格与时，小格与分的转换平台。在建立时针走一大格分针就走一圈的感知基础上，进行抽象，获得1时＝60分这一新知，学生自主探索新知，成功地突破教学重点，提高了教学效果。
创设情境，激趣启思
组织活动，探究新知
看动画，初步感受时针分针变化
感悟分针计时方法
探索时分的关系
加强体验 ，感受时间
总结提升；
拓展延伸
忆旧知，为新知学习做准备
体验1分
体验1时
感悟时针计时方法
实践应用，巩固新知
认读时间
辨析时间
判断对错
写时间
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