教科版物理八年级下册 10.2 认识浮力（教案）

《浮力》教学设计
教学目标
1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的，能通过实验证明上述结论的正确性。
2.通过实验探究认识浮力，经历探究浮力大小的过程。
3.能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
二、教学重点：浮力的存在、称重法测浮力的大小。
三、教学难点：称重法测浮力的大小。
四、教学方法：实验探究法。
五、教学用具：木块、石块、水、烧杯、弹簧测力计。
六、教学流程
1.引入新课
教师：为什么船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动呢？
学生：因为有浮力的存在。
教师：看来大家已经预习新课了，我们这节课就来近距离认识一下浮力。
2.什么是浮力？
教师：我们先用手向下压放在水杯里的乒乓球，体验手有什么感受（由学生回答）。教师分析补充：浸在液体中的物体受到向上的托力叫做浮力。
（1）演示实验：放入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来 ，最后浮在水面上静止不动。
教师：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？
学生：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的重力。木块在平衡力的作用下保持静止状态 。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
（2）演示实验：把钩码放入水中，放手后钩码在水中下沉，并且一直沉到水底。
教师：下沉的钩码受浮力作用吗？同学们分组实验。
要求：①明确实验目的是判断浸没在水中或酒精中的钩码是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。②钩码要用细线挂牢。读取钩码浸没在水中弹簧测力计的读数时，钩码不要触及杯底或杯壁。
教师：①挂在弹簧测力计上的钩码在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出钩码在空气中重多少牛。
学生：钩码受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是钩码所受的重力。
教师：挂在弹簧测力计上的钩码浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止钩码受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧测力计的读数之差说明了什么？
小结：钩码此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。钩码静止不动说明：钩码受到的重力等于钩码受到的拉力加钩码在水中受到的浮力。由于钩码浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以钩码受到的拉力等于钩码在水中秤的读数。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的钩码受到的浮力。以上实验，说明浸入水中的钩码也受到浮力。
教师：我们怎样测量浮力的大小呢？同学们小组讨论并设计实验测量浮力的大小。
待学生实验后，老师展示课件帮助归纳总结并演示。
(1).用弹簧测力计测出物体所受的重力G。
(2).把物体浸入液体中,记下此时弹簧测力计的示数F示。
(3).物体受到的浮力F浮=G-F示。
(4).以上测量方法叫称重法测量浮力。
3.了解浮力产生的原因
教师：我们知道浸在液体中的物体会受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生的呢？大家回想一下我们在上一章学过了什么跟液体相关的物理量。
学生：液体压强。
教师：浸在液体中的物体是不是要受到水对它的压力呢？
学生：受到，各个方向都有。
教师：对同一深度的各个方向压强有什么关系？
学生：大小相等。
教师：所以，物体侧面所受到的压力相互抵销，只剩下上下表面的压强。你能联想到什么？
学生：浮力产生的原因是上下表面的压力差。
教师：不错，现在，大家快速的将课本50页中间的文字浏览一遍。
小结
师：本节课我们学了哪些知识（由学生分组讨论并由小组代表回答，最后老师总结）？
(1).浮在液体中的物体受到液体对它向上的托力(即浮力).
(2).浮力的方向：竖直向上
(3).称重法测浮力：
　F浮＝ G－F拉
(4).浮力就是液体对物体向上和向下的压力差。