人教版数学一年级下册 1 认识图形（二）教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册 1 认识图形（二）教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-07 10:25:11 | ||
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文档简介
《认识平面图形》教学设计
教学目标：
1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，初步了解这些图形的特征。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：
掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
教学难点：
体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念
教学准备：
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、胶水等。
教学过程 :
一.故事引入，复习旧知。
师： 下雪了，雪地里来了一群老朋友，他们是谁呢？你们想知道吗？
课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。
1.介绍三棱柱。
师：还有一位新朋友也来了，它叫三棱柱，它们都是立体图形。
2师：它们在雪地上留下的脚印是这样的。 课件出示图形，长方形，正方形，平行四边形，圆柱，三角
3师：这就是这节课我们要认识的五位新朋友
二、操作交流，探究新知
板书课题
出示学习目标
认识各种图形的特征及名称。
(1)认识长方形。
师：你们为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢 它们有什么共同特点 (手指着长方形这类图形)
引导学生说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。(说明：由于学生还没有认识边的概念，在这里，要跟学生介绍边的意义。)
师小结特征：说的多好啊!只要有这些特点的平面图形，我们就把它叫做长方形。(在这类图形的上面板书：长方形。)
(2)认识正方形。
师：这一类图形又是怎样的呢 (手指着正方形这类图形)
引导学生说特征：这类图形也是有四尖尖的个角，四条直直的边，并且每一条边一样长。
师小结特征：同学们真会观察，像这样有四个角，四条边，每一条边一样长的图形，我们把它叫做正方形。(在这类图形的上面板书：正方形。)
(3)认识平行四边形。
师：这一类图形又有哪些特点呢 (手指着平行四边形这类图形)
引导学生说特征：这些图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边……
师进一步引导：你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗
学生比画并说明：这两条边都是向同一个方向斜的。
师小结特征：你真会对比啊!像这样有四个角，四条边，其中有两条边向同一个方向斜的图形，我们把它叫做平行四边形。(板书：平行四边形。)
(4)认识三角形。
师：这一类图形又是怎样的呢 (手指着三角形这类图形)
引导学生说特征：这些图形都有三个尖尖的角，三条直直的边。
师小结特征：像这样有三个尖尖的角，三条直直边的图形，我们把它叫做三角形。(板书：三角形)
(5)认识圆形。
师：最后一类图形又有哪些特征呢
引导学生说特征：这些图形没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的。
师小结特征：像这样没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的图形， 我们把它叫做圆形。(板书：圆形)
4、揭示“平面”的意义。
师：这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。(板书平面)我们把它叫做圆形。(板书：圆形) 5、深化“面从体生”的思想。
利用课件，师进行引导：在长方体上，我们能找到长方形，在正方体上能找到正方形，在圆柱上能找到圆形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的侧面还能找到长方形，四棱柱的前面是平行四边形，上面
三、巩固加深，实践应用 1、欣赏生活中的平面图形。(课件出示)
过渡语：这些平面图形在生活中真是无处不在呀! 比如 师：晾衣服架是三角形，国旗的面是长方形，闹钟的面是正方形，门的面是长方形，向日葵花盘的面是圆形……
2、过渡语：在我们的教室中，有很多物体的面都是我们今天学过的平面图形。你能找一找、说一说吗
2、学生在小组里找一找、说一说。
3、交流、汇报。引导学生进行完整的表达。如：书本的上面是长则是长 …… 四、拓展延伸，发展能力
１、分一分：将形状相同的图形分到一起。
(1)、明确活动要求：
师：同学们，你能把这些平面图形按形状分一分类吗 (能)在活动之前，先听清楚老师的要求。第一个要求：请小组长把袋子里的平面图形卡片倒在小白板上，四人小组一起想一想，哪些图形是同一类的，就把它放在一起。第二个要求：分完后，说一说每一类图形都有什么共同特点。(为每个小组准备各种图形若干个)
(2)、小组开展分一分的活动，师巡视指导，请一生到黑板上进行分类。
(3)、汇报、交流。
师：同学们都分好了吗 请小组长上来展示一下你们的成果。
小组长上前展示小组的分类情况。
师：能说说你们是怎样分类的吗
引导学生说出分类情况：我们把这些平面图形分成了五类，这几个图、 2、创意图案、延伸创造。
(1)、师：用这些平面图形还可以摆出许多美丽的图案。请欣赏。(课件出示图案)
(2)、师：请同学们用不同平面图形，在小组内摆出自己喜欢的图案。
并在小组里交流摆法。
(3)、展示同学的作品。
五、回顾全课、畅谈收获。
1、师：这节课，你学会了什么 你能说说长方形是怎样的吗 正方形呢…
2、师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。 六、布置作业，深化认识。
回家之后找一找，生活中哪些物体上还有这些平面图形，把你的发现说给同学听，也可以说给老师听。
板书设计
认识图形
平面图形
长方形 正方形 平行四边形
三角形 圆形
教学目标：
1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，初步了解这些图形的特征。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：
掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
教学难点：
体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念
教学准备：
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、胶水等。
教学过程 :
一.故事引入，复习旧知。
师： 下雪了，雪地里来了一群老朋友，他们是谁呢？你们想知道吗？
课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。
1.介绍三棱柱。
师：还有一位新朋友也来了，它叫三棱柱，它们都是立体图形。
2师：它们在雪地上留下的脚印是这样的。 课件出示图形，长方形，正方形，平行四边形，圆柱，三角
3师：这就是这节课我们要认识的五位新朋友
二、操作交流，探究新知
板书课题
出示学习目标
认识各种图形的特征及名称。
(1)认识长方形。
师：你们为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢 它们有什么共同特点 (手指着长方形这类图形)
引导学生说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。(说明：由于学生还没有认识边的概念，在这里，要跟学生介绍边的意义。)
师小结特征：说的多好啊!只要有这些特点的平面图形，我们就把它叫做长方形。(在这类图形的上面板书：长方形。)
(2)认识正方形。
师：这一类图形又是怎样的呢 (手指着正方形这类图形)
引导学生说特征：这类图形也是有四尖尖的个角，四条直直的边，并且每一条边一样长。
师小结特征：同学们真会观察，像这样有四个角，四条边，每一条边一样长的图形，我们把它叫做正方形。(在这类图形的上面板书：正方形。)
(3)认识平行四边形。
师：这一类图形又有哪些特点呢 (手指着平行四边形这类图形)
引导学生说特征：这些图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边……
师进一步引导：你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗
学生比画并说明：这两条边都是向同一个方向斜的。
师小结特征：你真会对比啊!像这样有四个角，四条边，其中有两条边向同一个方向斜的图形，我们把它叫做平行四边形。(板书：平行四边形。)
(4)认识三角形。
师：这一类图形又是怎样的呢 (手指着三角形这类图形)
引导学生说特征：这些图形都有三个尖尖的角，三条直直的边。
师小结特征：像这样有三个尖尖的角，三条直直边的图形，我们把它叫做三角形。(板书：三角形)
(5)认识圆形。
师：最后一类图形又有哪些特征呢
引导学生说特征：这些图形没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的。
师小结特征：像这样没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的图形， 我们把它叫做圆形。(板书：圆形)
4、揭示“平面”的意义。
师：这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。(板书平面)我们把它叫做圆形。(板书：圆形) 5、深化“面从体生”的思想。
利用课件，师进行引导：在长方体上，我们能找到长方形，在正方体上能找到正方形，在圆柱上能找到圆形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的侧面还能找到长方形，四棱柱的前面是平行四边形，上面
三、巩固加深，实践应用 1、欣赏生活中的平面图形。(课件出示)
过渡语：这些平面图形在生活中真是无处不在呀! 比如 师：晾衣服架是三角形，国旗的面是长方形，闹钟的面是正方形，门的面是长方形，向日葵花盘的面是圆形……
2、过渡语：在我们的教室中，有很多物体的面都是我们今天学过的平面图形。你能找一找、说一说吗
2、学生在小组里找一找、说一说。
3、交流、汇报。引导学生进行完整的表达。如：书本的上面是长则是长 …… 四、拓展延伸，发展能力
１、分一分：将形状相同的图形分到一起。
(1)、明确活动要求：
师：同学们，你能把这些平面图形按形状分一分类吗 (能)在活动之前，先听清楚老师的要求。第一个要求：请小组长把袋子里的平面图形卡片倒在小白板上，四人小组一起想一想，哪些图形是同一类的，就把它放在一起。第二个要求：分完后，说一说每一类图形都有什么共同特点。(为每个小组准备各种图形若干个)
(2)、小组开展分一分的活动，师巡视指导，请一生到黑板上进行分类。
(3)、汇报、交流。
师：同学们都分好了吗 请小组长上来展示一下你们的成果。
小组长上前展示小组的分类情况。
师：能说说你们是怎样分类的吗
引导学生说出分类情况：我们把这些平面图形分成了五类，这几个图、 2、创意图案、延伸创造。
(1)、师：用这些平面图形还可以摆出许多美丽的图案。请欣赏。(课件出示图案)
(2)、师：请同学们用不同平面图形，在小组内摆出自己喜欢的图案。
并在小组里交流摆法。
(3)、展示同学的作品。
五、回顾全课、畅谈收获。
1、师：这节课，你学会了什么 你能说说长方形是怎样的吗 正方形呢…
2、师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。 六、布置作业，深化认识。
回家之后找一找，生活中哪些物体上还有这些平面图形，把你的发现说给同学听，也可以说给老师听。
板书设计
认识图形
平面图形
长方形 正方形 平行四边形
三角形 圆形