人教版一年级数学下册 2.1 20以内的退位减法 十几减9表格式教案

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学科 数学 年级/册 一年级（下册） 教材版本 人教版
课题名称 第二单元 20以内的退位减法 十几减9
难点名称 学习十几减9的计算方法，掌握“想加算减”、“破十法”和“平十法”的计算方法。
难点分析 从知识角度分析为什么难 十几减9是20以内退位减法的第一部分，理解十几减9的算理，可以构建20以内退位减法的基本思路。20以内退位减法，个位不够减时需向十位借，然后再减，想加算减，计算思维过程较为复杂，且具有逻辑性，学生容易出错。
从学生角度分析为什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，当被减数的个位不够减时，需向十位借，很难进行退位后再减的计算。
难点教学方法 借助生活情境，提出数学问题，解决问题，通过直观演示算理，掌握十几减9的多种算法。 用十几减9的计算方法解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。
教学环节 教学过程
导入 复习导入 师：口算下列各组题 师：我们发现，左边的式子，通过计算可以直接写出得数；右边的式子，就要思考9加上多少等于右边得数！ 今天我们学习的内容和以上的算式有很大的关联。
知识讲解 （难点突破） 提出问题，解决问题 师：周末！在这个美丽的草坪上，有许多的小朋友，还有一个可爱的小丑，他拿着气球，正在把这些气球卖给这些小朋友。 师：你能得到哪些数学信息？ （有15个气球，卖了9个） 师：你能根据气球部分，提出一个数学问题吗？ （还有几个？） 师：也就是,有15个为气球，卖了9个，还有几个？ 师：这个问题要怎样来解答呢？ 师：本来有15个气球卖了9个，也就是从15中去掉9个，用减法计算，所以列式 15-9=？ 师：这个算式要怎么计算啦？ 师：今天我们就来探究一下。 反馈问题，知晓方法 方法一：一个一个减 从15个气球里，一个一个一依次数出9个气球,还剩6个气球。所以15－9=6（课件出示） 方法二：破十法 把15分成10和5，先从10里拿走9个气球，还剩1个气球，旁边还有5个气球，最后共剩6个气球。也就是 10-9=1 1+5=6 （课件出示） 方法三：平十法 先从15里面拿走5个气球，还有10个气球，再从10个气球里面拿走4个气球，还剩6个气球。也就是15-5=10 10-4=6 （课件出示） 方法四：想加算减 想：因为9+(6)=15 所以15-9=6 （课件出示） 方法归纳、提高认识 计算十几减9，有多种算法，可以从十几里，一个一个依次数出9个，就可以算出得数；可以把十几看成10与几两个部分，先用10减9得1，再用1与几相加，就可以算出得数，也就是破十法；可以把9分成几和几，先从十几里面减几个，还剩10个，再从10面减，就可以算出得数，也就是平十法；还可以用想加算减法。 我们字计算十几减9时，用自己喜欢的方法，也可以试着用不同的方法，感受计算方法的多样化，下面我们一起算一算吧。
课堂练习 （难点巩固） 5、运用新知，自主练习 （1）用学具摆一摆，算一算 重点放在想加算减和破十法上 （2）圈一圈，算一算 重点放在平十法上
小结 今天你有什么收获呢？ 我们学习了十几减9的四种计算方法，没想到十几减9可以有这么多的计算方法，隐藏着这么多秘密，在今后的数学学习过程中，同学们要多观察，多思考，就会发现很多数学奥秘。 本节内容是在学生初步学习了简单减法、20以内进位加法后，在理解算理的基础上学会十几减9的计算方法，以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。从学习加法再到学习减法的过渡阶段，并且提供思维基础。通过十几减9 的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。