Unit2 What time is it？ PartA 第一课时教案（含反思）

Unit 2 What time is it 第一课时
教材分析：
我们是三年级起点的人教版教材。本课时的学习与学生的生活息息相关，在学习时教师要从学生的日常活动入手，注重培养学生的兴趣，充分考虑学生的年龄特点和认知规律，使本课时的学习达到融入生活的作用。
学情分析：
四年级学生人数虽然不多，但大部分对英语有着较浓厚的学习兴趣。教师始终坚持面向全体学生、以学生全面发展为宗旨、把激发学生学习兴趣为首的教学原则，有效引导、培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it It’s …o’clock”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用It’s time for ....和It’s time to ...句型。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教具准备：有声课件。
教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it ”和相应的回答以及句型“It’s time for/to…”的用法。
教学难点：Let’s talk中对话中一些习惯表达法的理解.
教学过程：
一、热身
Listen and sing a song:“Ten Little Indian Boys”.通过这首歌曲复习数字1-10。
二、教学新课
1、课件呈现一个礼物盒子的动态图。
T:Now look at the screen.It is a gift for you.Guess what it is
Ss:It is a clock.
T:Yes,it is a clock.教师引导学生正确发音clock。
T:If I have a clock,what can I know
Ss:Time.
T:Yes,so we will learn Unit 2 What time is it (板书题目）
T:Ok,now look at the clock again.What time is it？
Ss:It’s seven.
T:Yes,it is seven o’clock.教师领读o’clock板书.
课件呈现另一幅钟表图。
T:What time is it？
Ss:It’s one o’clock
课件再次呈现三幅钟表图。
T:What time is it？
Ss:It’s ...o’clock
4、课件呈现钟表图与晚餐图。
T:look at this picture.What time is it？
Ss:It’s six o’clock.
T:Yes,it is time for dinner.板书
教师多次结合图片说句子It is time for dinner，引导学生理解句意。
5、课件再次呈现一幅早餐图。师生对话，引导学生说出句子It is time for breakfast。
6、同样方法学习It is time for lunch板书
T:It’s twelve o’clock.It’s time for lunch.We can say“It’s time to have lunch”(板书),too.
学生通过对比It’s time for lunch.和It’s time to have lunch.理解It’s time for ...和It’s time to ...句型的不同用法。
7、课件依次呈现不同图片（配有声音），师生看图对话，如：
T:What time is it？
Ss:It’s ...o’clock.It is time to go home/go to school/go to bed.
学生跟读句子。
学习Let’s talk
观看flash动画，读和理解课文内容。
拓展延伸
Make a dialogue according to the pictures in groups.
巩固练习
课件呈现不同练习题，学生独立完成后教师纠正错误。
作业
画出自己一天的活动，用所学词汇和句子向同桌进行描述。
板书
Unit 2 What time is it
It is seven o’clock .It is time for dinner.
It’s time for lunch=It’s time to have lunch
七、教学反思
本课时我运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。首先通过学唱歌曲Ten Little Candles Dance复习数字1-10,并且营造了轻松愉快的学习氛围，为新知做了数字铺垫。其次通过色彩丰富的、有声的、贴近生活的课件图片flash动画引导学生自主学习新知。最后通过多种练习巩固新知。
总之，本课时我从听、说、读、写、看五个方面提高了学生的综合语言运用能力。