Unit 1 How tall are you？ PartA Let’s learn 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 1 How tall are you？ PartA Let’s learn 教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-07 20:42:53 | ||
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文档简介
人教pep版小学六年级英语下册
Unit 1 How tall are you
A Let’s learn教学设计
一．整体设计思路、指导依据
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身----新知----操练----巩固。根据本课教材的特点，我采用常规的教学手段，使用了现代教学技术，还运用了任务型教学法设计了大量的任务，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发他们的学习兴趣，为比较级的学习和运用做铺垫，提高课堂教学效率。
二.教学背景
1.教学内容分析：本节课教学内容是小学英语六年级下册第一单元Unit 1 How tall are you 的第一课时，是一堂典型的词汇教学课。教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量等形容词以后，为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。本节教学内容是掌握五个形容词的比较级形式，能够结合数字和单位描述自己和他人身高和体重，并能初步使用比较级跟他人进行身高和年龄的比较。
2.学生情况分析：六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。我根据学生情况，根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。因此在教学过程中注重了知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学，学中乐。
三. 教学目标
1．能听、说、认读、写 Let’s learn的四会单词：taller，shorter，younger，older，stronger 。
2．灵活运用入句型“I’m (tall)er than you . You’re taller than (your brother) ”。
3．使学生掌握句型：“I’m /She is....cm tall”。特别要能运用比较级句子进行自由对话。掌握长度单位cm的发音。
四.教学重点、难点
根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为：
1.重点：掌握形容词比较级：taller, shorter, younger,older,stronger的构成、发音，并理解其意思。
2.难点：能灵活使用比较级用语I am (tall)er than you . ，并能根据实际情况替换其关键词。掌握长度单位centimeter的发音。
五.教学过程设计
Step 1、热身练习，激趣定标：
1．Let’s chant .师生对唱：
T：Tall, tall, tall, who is tall
Ss ：Tall, tall, tall, I am tall.
T： Short, short, short, who is short
Ss ：Short, short, short, I am short.
T：Young, young, young, who is young
Ss ：Young, young, young, I am young.
T：Old, old, old, who is old
Ss ：Old, old, old, I am old.
T：Strong, strong, strong, who is strong
Ss ：Strong, strong, strong, we are strong.
2．Free talk
T： Hello，class. How are you
Ss ：I’m fine.Thank you. And you
T： Fine ，too. Who’s your music teacher
Ss：Miss Jiang.
T： What’s she like
S1：She’s tall/young/thin./kind/funny ......(老师板书这些形容词)
3.课件出示教学目标：
a.能听、说、认读、写Let’s learn的四会单词：taller、shorter、 younger、older、stronger 。
b.灵活运用入句型“I’m (tall)er than you. You’re taller than (your brother) ”。
c.使学生掌握句型：“I’m /She is……cm tall”。特别要能运用比较级句子进行自由对话，并完成Let’s play。掌握长度单位centimeter的发音。
Step 2 .师生互动，探究新知
１．教学taller，shorter，older，younger和stronger.
(1)出示课件，并在相片旁边注明了身高，体重和年龄，引导学生对话：
T：Who’s this man Ss：He’s Mr Wu .
T：How old is he S：He’s 46.
T：What’s he like S1：He’s tall/strong/old.
T：Yes.He’s tall.How tall is he
S：He’s 168cm.
T：Yes,and he’s 60kg.(可能会有少数学生认识cm是centimeter的缩写形式，鼓励其他学生要课前进行预习。师进行示范朗读cm和kg，然后讲解它们的完整形式。）
师板书：cm= centimeter , kg=kilogram领读并告诉学生们它的复数形式。
eg：cm 读作：one hundred and sixty centimeters
kg 读作：sixty kilograms
(2)课件展示相片，图片中也出示她的身高，体重和年龄。
T：Who’s she Ss：She’s Miss Chen.
T：How tall is she S1：She’s 165cm.
T：How heavy is she S2：She’s 65kg.
T：What’s your Chinese teacher like
Ss：She’s tall,too.
T：Yes ,she’s tall.But Mr Wu is taller than Miss Chen.
(3)教师用红色的粉笔在tall后面加上er，领读并拼读单词，并告诉学生tall是“高的”意思，taller是“更高的”意思，taller是tall的比较级，学生开火车拼读单词。
(4)引导学生编chant：
Taller, taller, taller, who is taller
Mr Wu or Miss Chen Mr Wu! Mr Wu! （配上肢体语言）
(5)学说含有taller的句子，Mr Wu is taller than Miss Chen.并能用其他人物替换，同位操练。（如：Chen Xinyu is taller than Yu Hongjie.）
(6)T: Yes!Mr Wu is taller than Miss Chen. Miss Chen is shorter than Mr Wu . 师用彩笔在shorter下面的er加上_____，领读并拼读单词shorter，学说句子。
引导学生仿照上面的chant编童谣：
Shorter, shorter, shorter, who is taller
Mr Wu or Miss Chen Miss Chen !Miss Chen !（配上肢体语言）
再次出示课件，呈现两位老师的身高，体重和年龄的信息。Ｔ：Can you say something about Mr Wu and Miss Chen For example：
Mr Wu is taller than Miss Chen.
S1：Miss Chen is shorter than Mr Wu.
S2：Miss Chen is older than Mr Wu.
S3：Mr Wu is younger than Miss Chen.
S4：Miss Chen is stronger than Mr Wu.
.. ..
优秀学生能使用older，younger，stronger进行说话，鼓励这些学生，然后教师在这几个词的下面用彩笔把er都加上_____，提示学生观察并总结形容词的比较级的最基本方法。
(7)观察这五个形容词的比较级形式，总结如下：
一般情况下直接在形容词后加er。还有其它情况，在后面的教学中，我们将陆续学到.
tall--taller short--shorter young--younger
old--older strong--stronger
(8)小组合作，自编自演chant①
① Shorter ,shorter,shorter , make yourself shorter.
Taller , taller ,taller , make yourself taller.
Younger ,younger ,younger ,make yourself younger.
Older , older , older , make yourself older.
Stronger , stronger , stronger , make yourself stronger.
跟录音机一起吟唱chant②
Mike is taller than Lee. Lee is taller than Sue .
Sue is taller than Amy. How tall are you
Amy is smaller than Sue.Sue is smaller than Lee.
Lee is smaller than Mike. Are you smaller than me
(9)请几名学生上台前和教师站在一起，让其他学生用这几个形容词的比较级说话再次强调：在英语中，两者进行比较，表达““一方比另一方…”，可使用形容词比较级的句型结构。师提示学生说：I’m 160 cm .How tall are you 生说：I’m 155 cm . You’re taller than me.师说：Yes.I’m 5cm taller than you . 鼓励学生用本节课的５个形容词的比较级随意评论台上的老师和学生。
(10)请出一对双胞胎姐妹，让学生们随意采访她们，询问她们的身高，年龄和体重，并把她们作比较，用比较级的句子来评价她们，重点训练本节课句型.
(11)跟录音机学说A.Let’s learn.要求学生眼到，口到，手到，心到。
Step 3 、测评训练,巩固新知
1．看口型，猜单词，并拼写。
2．播放录音机，做听力训练，然后学生集体跟读，帮助学生正确理解听力部分的内容，找出正确答案。
3．出示课件，四人一小组，看图说话，然后小组比赛。
Step 4 、拓展延伸，运用新知
1．在小组内调查同伴的身高、体重和年龄，并以获得的数据做一个对话。如：
A：How tall are you
B：I am 152 cm tall. What about you
A：I am 153 cm tall. I am taller than you.
B：Yes, I am shorter than you. How heavy are you
A：I am 48 kg. And you
B：I am 50 kg.I’m stronger than you
A ：Yes, You’re stronger than me. How old are you
B： I am 12 years old. How about you
A：I am 11 years old. I am younger than you.
B：: Yes, I am older than you.
板书设计：
Unit 1 How Tall Are You Part A Let’s learn
tall—taller How tall are you
short—shorter I am …cm tall .
strong—stronger I am taller/…than you.
old—older
young—younger
课后反思：
本节课看似单词教学，但每一个环节都没有离开句子与段落，紧扣语篇教学，让学生在语篇中学习语言，获得知识。从这节课我深刻体会到要精心设计活动环节，安排合理的真实情境要精，而不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果，就恰到好处了。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。
Unit 1 How tall are you
A Let’s learn教学设计
一．整体设计思路、指导依据
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身----新知----操练----巩固。根据本课教材的特点，我采用常规的教学手段，使用了现代教学技术，还运用了任务型教学法设计了大量的任务，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发他们的学习兴趣，为比较级的学习和运用做铺垫，提高课堂教学效率。
二.教学背景
1.教学内容分析：本节课教学内容是小学英语六年级下册第一单元Unit 1 How tall are you 的第一课时，是一堂典型的词汇教学课。教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量等形容词以后，为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。本节教学内容是掌握五个形容词的比较级形式，能够结合数字和单位描述自己和他人身高和体重，并能初步使用比较级跟他人进行身高和年龄的比较。
2.学生情况分析：六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。我根据学生情况，根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。因此在教学过程中注重了知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学，学中乐。
三. 教学目标
1．能听、说、认读、写 Let’s learn的四会单词：taller，shorter，younger，older，stronger 。
2．灵活运用入句型“I’m (tall)er than you . You’re taller than (your brother) ”。
3．使学生掌握句型：“I’m /She is....cm tall”。特别要能运用比较级句子进行自由对话。掌握长度单位cm的发音。
四.教学重点、难点
根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为：
1.重点：掌握形容词比较级：taller, shorter, younger,older,stronger的构成、发音，并理解其意思。
2.难点：能灵活使用比较级用语I am (tall)er than you . ，并能根据实际情况替换其关键词。掌握长度单位centimeter的发音。
五.教学过程设计
Step 1、热身练习，激趣定标：
1．Let’s chant .师生对唱：
T：Tall, tall, tall, who is tall
Ss ：Tall, tall, tall, I am tall.
T： Short, short, short, who is short
Ss ：Short, short, short, I am short.
T：Young, young, young, who is young
Ss ：Young, young, young, I am young.
T：Old, old, old, who is old
Ss ：Old, old, old, I am old.
T：Strong, strong, strong, who is strong
Ss ：Strong, strong, strong, we are strong.
2．Free talk
T： Hello，class. How are you
Ss ：I’m fine.Thank you. And you
T： Fine ，too. Who’s your music teacher
Ss：Miss Jiang.
T： What’s she like
S1：She’s tall/young/thin./kind/funny ......(老师板书这些形容词)
3.课件出示教学目标：
a.能听、说、认读、写Let’s learn的四会单词：taller、shorter、 younger、older、stronger 。
b.灵活运用入句型“I’m (tall)er than you. You’re taller than (your brother) ”。
c.使学生掌握句型：“I’m /She is……cm tall”。特别要能运用比较级句子进行自由对话，并完成Let’s play。掌握长度单位centimeter的发音。
Step 2 .师生互动，探究新知
１．教学taller，shorter，older，younger和stronger.
(1)出示课件，并在相片旁边注明了身高，体重和年龄，引导学生对话：
T：Who’s this man Ss：He’s Mr Wu .
T：How old is he S：He’s 46.
T：What’s he like S1：He’s tall/strong/old.
T：Yes.He’s tall.How tall is he
S：He’s 168cm.
T：Yes,and he’s 60kg.(可能会有少数学生认识cm是centimeter的缩写形式，鼓励其他学生要课前进行预习。师进行示范朗读cm和kg，然后讲解它们的完整形式。）
师板书：cm= centimeter , kg=kilogram领读并告诉学生们它的复数形式。
eg：cm 读作：one hundred and sixty centimeters
kg 读作：sixty kilograms
(2)课件展示相片，图片中也出示她的身高，体重和年龄。
T：Who’s she Ss：She’s Miss Chen.
T：How tall is she S1：She’s 165cm.
T：How heavy is she S2：She’s 65kg.
T：What’s your Chinese teacher like
Ss：She’s tall,too.
T：Yes ,she’s tall.But Mr Wu is taller than Miss Chen.
(3)教师用红色的粉笔在tall后面加上er，领读并拼读单词，并告诉学生tall是“高的”意思，taller是“更高的”意思，taller是tall的比较级，学生开火车拼读单词。
(4)引导学生编chant：
Taller, taller, taller, who is taller
Mr Wu or Miss Chen Mr Wu! Mr Wu! （配上肢体语言）
(5)学说含有taller的句子，Mr Wu is taller than Miss Chen.并能用其他人物替换，同位操练。（如：Chen Xinyu is taller than Yu Hongjie.）
(6)T: Yes!Mr Wu is taller than Miss Chen. Miss Chen is shorter than Mr Wu . 师用彩笔在shorter下面的er加上_____，领读并拼读单词shorter，学说句子。
引导学生仿照上面的chant编童谣：
Shorter, shorter, shorter, who is taller
Mr Wu or Miss Chen Miss Chen !Miss Chen !（配上肢体语言）
再次出示课件，呈现两位老师的身高，体重和年龄的信息。Ｔ：Can you say something about Mr Wu and Miss Chen For example：
Mr Wu is taller than Miss Chen.
S1：Miss Chen is shorter than Mr Wu.
S2：Miss Chen is older than Mr Wu.
S3：Mr Wu is younger than Miss Chen.
S4：Miss Chen is stronger than Mr Wu.
.. ..
优秀学生能使用older，younger，stronger进行说话，鼓励这些学生，然后教师在这几个词的下面用彩笔把er都加上_____，提示学生观察并总结形容词的比较级的最基本方法。
(7)观察这五个形容词的比较级形式，总结如下：
一般情况下直接在形容词后加er。还有其它情况，在后面的教学中，我们将陆续学到.
tall--taller short--shorter young--younger
old--older strong--stronger
(8)小组合作，自编自演chant①
① Shorter ,shorter,shorter , make yourself shorter.
Taller , taller ,taller , make yourself taller.
Younger ,younger ,younger ,make yourself younger.
Older , older , older , make yourself older.
Stronger , stronger , stronger , make yourself stronger.
跟录音机一起吟唱chant②
Mike is taller than Lee. Lee is taller than Sue .
Sue is taller than Amy. How tall are you
Amy is smaller than Sue.Sue is smaller than Lee.
Lee is smaller than Mike. Are you smaller than me
(9)请几名学生上台前和教师站在一起，让其他学生用这几个形容词的比较级说话再次强调：在英语中，两者进行比较，表达““一方比另一方…”，可使用形容词比较级的句型结构。师提示学生说：I’m 160 cm .How tall are you 生说：I’m 155 cm . You’re taller than me.师说：Yes.I’m 5cm taller than you . 鼓励学生用本节课的５个形容词的比较级随意评论台上的老师和学生。
(10)请出一对双胞胎姐妹，让学生们随意采访她们，询问她们的身高，年龄和体重，并把她们作比较，用比较级的句子来评价她们，重点训练本节课句型.
(11)跟录音机学说A.Let’s learn.要求学生眼到，口到，手到，心到。
Step 3 、测评训练,巩固新知
1．看口型，猜单词，并拼写。
2．播放录音机，做听力训练，然后学生集体跟读，帮助学生正确理解听力部分的内容，找出正确答案。
3．出示课件，四人一小组，看图说话，然后小组比赛。
Step 4 、拓展延伸，运用新知
1．在小组内调查同伴的身高、体重和年龄，并以获得的数据做一个对话。如：
A：How tall are you
B：I am 152 cm tall. What about you
A：I am 153 cm tall. I am taller than you.
B：Yes, I am shorter than you. How heavy are you
A：I am 48 kg. And you
B：I am 50 kg.I’m stronger than you
A ：Yes, You’re stronger than me. How old are you
B： I am 12 years old. How about you
A：I am 11 years old. I am younger than you.
B：: Yes, I am older than you.
板书设计：
Unit 1 How Tall Are You Part A Let’s learn
tall—taller How tall are you
short—shorter I am …cm tall .
strong—stronger I am taller/…than you.
old—older
young—younger
课后反思：
本节课看似单词教学，但每一个环节都没有离开句子与段落，紧扣语篇教学，让学生在语篇中学习语言，获得知识。从这节课我深刻体会到要精心设计活动环节，安排合理的真实情境要精，而不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果，就恰到好处了。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。