粤教版高中信息技术必修一 2021-2022学年 3.2.2信息作品的制作 教学设计

第三章 信息加工与表达
3.2 信息的集成与交流
3.2.2信息作品的制作
一、课标要求
提高对信息加工与表达的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题。能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。并能合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
二、教材分析
本章内容是这本书中技术含量最高的一部分，同时也就加大了学生上机操作的时间，本节是教材第三章《信息加工与表达》第二部分第二课时。本节的内容侧重实践操作技能的培养，学生通过学习不仅能逐步掌握多种信息技术工具的使用方法，还会渐渐培养出一种信息素养。
三、教学目标
1．知识目标
(1)了解作品（网页）制作过程中的一些注意事项。
(2)解决网页制作过程中的具体问题，提高探究问题的能力。
(3)能根据内容的需要，把分散的信息素材加工成能呈现主题的信息作品。
2．能力目标
(1)能对个人网页发表观点、交流思想、开展合作，归纳网页制作过程中解决常见问题的基本思想方法。
(2)能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，使自己的作品更加完善。
3．情感目标
(1)提高自主学习能力，发挥团队合作精神。
(2)增强自我评价能力和审美能力。
(3)体会只有拥有娴熟的技术支持才能升华出技术性、艺术性具佳的作品。
(4)培养学生尊重他人知识产权的意识。
四、 教学重点、难点
教学重点：了解网页制作的基本原则并真正运用在网页制作的过程中。
教学难点：提出和解决制作网页的过程中遇到的问题，使制作的网页更加完美。
五、学情分析
学生在初中的时候已经学习了关于信息的集成的部分内容，比如Word文档，因此对于信息这一概念学生并不陌生。上节课学生学习了信息各种素材的加工，并制作了一个主题为《我的偶像》的网页作品，但是制作的不是不是很完善，对于素材的整理并不是很有条理，通过这节课的学习学生提升了对信息的集成与交流的认识程度，能够自己从中总结一些体会，提高了信息素养。
六、教学方法
跟其它学科相比，《信息技术》是一门实践性和操作性都很强的学科。因此我把抽象的知识具体化、形象化，培养学生观察能力和自学能力。在我的引导下让学生们自己动手制作网页，而且充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。教学方法主要采用了“体验探究法”——通过上节课的学习，学生在制作作品的过程中反映出了一些问题有待于解决，所以本节课同学们就带着问题继续学习关于网页制作的知识，通过师生一同对问题进行分析，使得问题得以解决，因此本节课学生通过老师的指导点拨再次加工自己的网页，然后展示他们修改后的作品，经过同学们的讨论，也总结出了一些制作网页的亲身体会以及基本要领，提高了学生对信息处理的能力以及信息素养。
老师在为学生营造良好的信息氛围的同时，既要关注当前的学习，更要重视可持续发展，为学生打造终身学台。
七、学习方法
在学习本节课之前，学生已经学习了文本、数据、图片、声音、视频能及动画信息的加工，对于各种素材的搜集和整理已经不陌生了，但是对于怎样才能把这些信息集成到一起，使他们结合在一起呈现一个具有主题性、艺术性的作品，进行交流演示，同学们掌握的还是不够熟练。而且根据本校学生的实际情况，如果把网页制作的内容在1课时内完成，虽然完成了一定的教学目标，但学生的收获却是甚微的。因此我将本课内容分为两部分，先让学生自己确定网页的主题、自己动手制作网页、自己去发现问题，然后经过相互讨论总结出解决问题的方法，这样学生不仅提高了解决问题的能力，而且对问题的印象更加深刻。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理。最后通过大家在一起讨论，分析解决问题的方法，相互帮助完成作品的制作，体验到了成功的喜悦。
八、教学程序及设想
1．设计情境、教学导入（2分钟）
教师活动:老师展示自己制作的主题为《我的偶像》的信息作品。
学生活动:学生针对这个例子进行分析讨论。（遵循信息集成的基本原则）
设计意图：通过学生对本网页进行评价分析，把教学内容转化为感观上就可以接受的一种事物，让学生自然而然的产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为再平常不过的认知过程，继而升成一种信息素养。
2．交流讨论、针对常见问题进行讨论（6分钟）
教师活动：组织学生针对自己的作品进行讨论，老师做出相应的评价。
评价标准如下：
（1）创造性 选题和构思有独创性、有特色 版面和界面设计有新意 图标、图片、动画、视频的设计有较多的原创成分 文章大多数为原创内容 介绍新资料、新观点、新方法
（2）内容 内容丰富、完整 主题突出 用多种表现形式突出重点 文章行文流畅、易于理解 提供丰富的背景资料和相关参考资料，注明资料的来源和出处 没有错别字和繁体字
（3）导航、结构和链接 界面亲切友好，方便用户使用 网站结构清晰，采用模块化的结构，易于被用户理解 每一页都有明确清晰的导航 能够随机选择入口和出口，方便不同层次和需求的用户使用 提供背景资料和相关参考资料的链接，没有无效链接 内容易于检索
（4）制作水平 在动画、按钮等的设计中恰当地运用了比较复杂和高级的技巧 图形图片经过最优化处理，视频和音频材料经过压缩，载入迅速 运用菜单、图标、按钮、窗口、热键等，增强人机交互功能 用户可以选择是否运行或载入作品中的动画、视频、音频以及大的照片 可以选择用文本方式浏览 声音与画面同步 画面、声音无抖动、无明显的跳跃
（5）艺术性 界面美观 排版布局合理 图片、动画、视频色彩鲜明、清晰，生动形象 音乐与主题风格一致，能加强表现力
学生活动：学生展示自己上节课的作品（包括未完成品），然后同学之间进行自评与互评，由此发现网页制作过程中的困惑。提出一系列解决不了的迷惑，寻求解答，同学们也可以对网页进行优缺点的分析，并在自己能解决此问题的前提下帮助同学解决问题。
学生的作品中出现一系列问题，如：
例1 在分辨率为800*600的显示器下，网页不能全部显示，这就是表格的布局问题，学生可参见本书的55—56页内容。
例2 学生作品中主题与内容不协调一致，学生要参见本书的54页内容。
例3 学生在插入图片之后要对图片进行调整，主要参见本书的57—58页内容。
设计意图: 让学生能了解更多制作网页的奥妙之处，能更加熟练的使用FrontPage。在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生活中去，在实践中创新，在创新中实践。
3．教师、学生合作完成作品（22分钟）
教师活动：在完成作品之前，强调制作网页的过程：
（1）我们要先有确定的主题，然后规划设计作品，注意网页布局几个原则：内容导向原则、方便阅读原则、观赏性原则、协调一致原则。
（2）规划设计作品，选择一定的版面布局及风格与主题的统一。
（3）作品制作完成后，要进行测试。主要检查作品的效果是否达到预期目标，作品中是否存在技术性问题。
（4）在插入素材，引用他人的作品时，应注明信息的来源、作者。养成尊重他人的知识产权，自觉遵守社会的法律、规范和道德的习惯。
学生活动：学生带着对作品的憧憬进行实际操作，利用准备好的网页素材进行网页的制作设计，力求将网页做的主题突出，个性鲜明。
设计意图: 学生在学会了网页的基本制作之后，通过集体讨论解决了网页制作过程中的一些问题，使制作的网页更加生动多样。
4．作品展示、交流互评（5分钟）
教师活动：将修改后的作品进行展示，可以看得出，经过老师的点拨之后学生的作品得到了很大的改善。
学生活动：学生展示自己的作品，并由学生归纳总结作品的优缺点。
设计意图: 给学生提供展示自己成果的机会。鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，让学生的作品能够在全班、全校，甚至在网络上展现，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化,同时提高学生自我评价的能力，更在互评的过程中提高学生的审美观点。给学生以自信，培养他们从小积极参与的竞争意识、成就感，从而更好地适应这这个激烈竞争的社会。
5．经验总结（5分钟）
（1）网页制作是一个“先分后总”的过程。
（2）将分散的素材以及新建的网页保存到一个文件夹中。
（3）所有素材及网页的名字只能是英文或数字。
（4）设计好布局再用表格进行规划。
（5）遇到问题要善于解决。
设计意图:前一节课是一个探索的过程，同学们带着问题走入了迷茫。通过这节课学习讨论，学生自己总结了一些制作网页的经验。同学们互相分享着自己的感想，学会了分析别人，分析自己，提高自己。学生这次才是真正的看到了曙光，使他们真正的学会一些知识。