粤教版（2019）高中信息技术必修二 2021-2022学年 1.1信息社会及其特征 教案

第一章 走进信息社会 第一节 信息社会及其特征
课时教学设计（第一课时）
一、教材分析
本节选自信息技术必修二《信息系统与社会》第一章第一节《信息社会及其特征》， 是必修二的开篇，是学生们进入信息社会的第一节课。
本节课首先通过对项目范例的学习，明确整章学习内容，引导小组确定项目选题。第一节内容里，教材首先从不同维度阐述信息社会的主要观点，引出信息社会的概念； 然后对信息社会特征的解读与分析，帮助学生理解；最后引导学生结合选题和所学知识， 对信息社会会及其特征展开调查。
二、学情分析
进入高二的学生，生活在信息社会，大部分学生对身边的信息技术工具及应用较熟悉，有助于我们利用数字化学习平台展开教学。高中生具备了主动查询和总结知识的能力，方便我们组织学生展开自主学习和探究式教学。学生对于信息技术的了解多是碎片化的，而学生都喜欢尝试探究并挑战新鲜的事物，引导学生全面系统的了解信息社会， 学生们会比较感兴趣。
三、学习重点
了解信息社会的概念；
案例分析，描述案例的信息社会特征；
通过调查，初步了解选题涉及的信息技术概念，分析信息技术应用的案例与场景。
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四、学习难点
通过案例分析，描述案例的信息社会特征。
五、开放性学习环境
资源名称 描述 形式
UMU 互动学习平台 学生在线学习 互联网平台
课件 课时教学课件 演示文稿
项目范例 展示项目最终研究成果 文字
课程资源 课堂学习使用到的文献、视频素材 文字、视频
评级评价表 指导学生项目学习与探究活动 文字表格
调查报告模板 指导学生展开项目实施 文字
六、学习目标
通过阅读文献，对比分析，归纳总结出信息社会的概念（信息意识）；
通过案例分析，描述案例的信息社会特征（信息意识）；
利用小组合作的形式，使用数字化学习工具开展项目活动，进行项目主题调查研究（信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任）。
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七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
项目介绍 （6min） 1、展示视频《现代生活的一天》 提出问题：视频中信息技术主要应用到了哪些方面呢？在我们的身边，信息技术还有哪些方面的应用呢？ 观看视频， 回答问题 通过本环节， 让学生对本章学习内容有初步的了解，明确本章的项目研究方向，培养学生的信息意识和信息社会责任，激发学生的学习兴趣。
2、引出课题 通过同学们的回答，不难发现，信息技术已经应用生活的方方面面，我们已经进入到信息社会。本节课，我们将通过单元项目“信息技术发展及其影响的调查”的开展，共同《走进信息社会》，深入了解信息社会。
3、介绍本章学习目标
4、确定选题 信息技术涉及到很多方面，一般包括计算机技术、通信技术、传感技术等。请同学们在小组内部讨论确定一个选题作为本章学习的研究调查方向，并把最终的项目选题填写到《项目调查报告》中。 分组讨论， 确定选题， 项目规划，
5、展示项目成果 同学们在本章学习的最后，大家能够利用文字或者演示文稿的方式展示出自己的调查报告。
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项目实施 我们都是信息社会的“原住民”，大家了解我们所处的信息社会吗？通过学习，我们将重新了解信息社会。
探究活动 1（8min） 美国未来学家托夫勒 1980 年《第三次浪潮》中提到，人们经过三次生产力变革的浪潮，从史前社会过度到农业社会、工业社会，再到现在的信息社会。那农业社会、工业社会、信息社会中，人们的劳动方式、学习方式有哪些不同？最主要的生产物资是什么？ （为学生提供论文，指导学生阅读文献） 学生阅读文献，讨论回答问题 引导学生使用多种方式进行学习与调查，进行探究、合作学习，理解信息社会的概念， 培养学生的信息意识。
1、信息社会的概念（2min） 通过对农业社会、工业社会、信息社会的比较， 你们能说说什么是信息社会吗？ 总结：信息社会本质上是“以信息活动为基础” 的社会。 学生归纳信息社会的概念
探究活动 2：理解信息社会的特征(8min) 信息社会有哪些特征呢？请大家阅读课本第 8-10 页，理解信息社会的四个特征的含义。 请同学们观看案例视频，分析案例能体现出信息社会的什么特征？我们还能举出类似的应用案例吗？ 阅读教材，理解信息社会的特征；观看视频，分析案例。 对具体案例的分析，理解信息社会的特征；对体现信息社会特征的举例，进一步加深对特征的理解， 引导学生对生活的思考， 培养学生的信息意识。
2、信息社会的特征 数字生活、信息经济、网络社会、在线政府
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探究活动 3：项目实施(6min) 结合小组选题，理解选题涉及的信息技术的概念， 并简要举例信息技术应用的场景有哪些，这些案例或应用场景体现出信息社会的什么特征？组长把探究的过程填写到调查报告中，并上传到 UMU 互动学习平台中。 （教师巡视，指导学生更好的完成项目调查报告） 学生按小组开展项目调查，把结果上传 到 UMU 学习平台 小组合作调查，进一步理解信息社会的特征以及相关概念，培养学生的信息意识、数字化学习与创新能力和信息社会责任。
成果交流 (10min) 展示交流 通过 UMU 学习平台，各小组在班级内展示交流自己的探究成果，老师在展示交流过程中，对相关概念进行补充点评。 按项目选题， 分小组逐一展示交流调查结果。
课堂小结 (2min) 引导学生总结本节课学习内容。 学生共同回顾本节课学习内容 总结归纳。
拓展延伸 (2min) 播放视频《Hi！智能世界》 未来我们的社会不仅仅是对信息的处理与加工， 更是一个智能的世界。希望同学们能够常怀创新之心， 敢为人先，勇于创新，敢于突破，常怀务实之心，在知行合一中主动担当作为。 引导学生对未来的思考， 激发学生的学习与创新热情。
作业布置 (1min) 布置课后作业 各小组围绕自己选定的项目主题展开更深入的调查研究，深入了解选题涉及的信息技术的概念，探索信息技术应用到的场景与案例，分析案例体现的信息社会特征，形成报告，并把调查的结果发布到 UMU 学习平台上。 项目完善，确保单元项目的顺利完成。
八、教学板书设计
(
1.1 信息社会及其特征
信息社会
项目选题：
信息社会的特征
计算机技术发展及其影响的调查
数字生活
信息经济
通信技术发展及其影响的调查
网络社会
在线政府
传感技术发展及其影响的调查
)
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九、反思性教学改进
项目学习，学生是项目的设计者、实施者和项目成果的推介者，教师是学生项目设计和实施过程中的引领者和咨询者。本节课，学生分成小组，对感兴趣的项目展开学习与调查，调动学生学习的积极性；老师在 UMU 互动学习平台提供了课程资源，给学生的学习明确了方向，新颖的学习平台也激发学生的学习兴趣。
因机房的布局，五人学习小组互动交流存在局限：学生更多的是和左右两边的同学交流，首尾同学交流不太方便，影响小组的互动效果。现有机房布局无法改变的情况下， 减少小组人数，3-4 人一组，交流互动效果会更好，能更好的调动学生的积极性。第一节内容学生个人操作是查询资料，需要组长汇总上传信息，如果学生对使用平板操作熟练，也可以尝试在教室内，利用平板展开教学，学生交流，共享资源会更方便。
老师提供了课程资源，但资源数量还是有限，导致学生进行归纳总结举例时，思考方向与角度有束缚，存在局限性；学生利用网络检索信息时，不能够抓住准确的目标， 效率较低。课程开始之前，给学生提供文献和视频资源，让学生提前储备学习资源。
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附 1:作品评价量规
项目学习主题：
项目及分值 评分标准与分值 得分
自评 互评
分析与规划 15 分析调查目标的准确性 5
确定合理的调查步骤 5
团队任务的合理分配 5
工具与方法 10 合理使用数字化工具及资源 5
围绕项目进行自主、协作学习 5
核心知识 30 认识信息社会的概念，理解信息社会的特征 10
了解信息技术的发展脉络与趋势 10
深刻感受到信息技术给社会带来的影响 10
项目探究 25 能够积极主动获取、整合、处理信息 10
项目实施过程中能够进行知识迁移与联想创新 10
熟练使用数字化学习工具，积极与同学交流沟通 5
成果与报告 20 调查报告结构清晰，内容完整，排版美观 10
调查成果丰富，全面及系统地呈现主题技术的发展及影响，图文并茂 10
合计得分 100
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附 2: 调查报告模板
项目主题： 技术发展及其影响的调查报告
小组成员 组长
组员
调查目的： 通过多种渠道和方法，调查**技术的发展及其影响，从中理解信息社会的特征、认识现代信息技术的发展及趋势、感悟信息技术带来的影响，努力成为信息社会的合格公民。
调查内容与步骤： 1、调查内容 信息社会的特征； **技术的发展历程与趋势； **技术对社会和科技以及人类带来的影响； 为适应信息社会的发展需要做的准备。 2、调查步骤 确定选题 – 知识储备 – 开展调查 – 分析整理 – 总结
调查工具与方法： 文献阅读法、实践研究法等
调查阶段 调查内容 调查过程及成果
一、 技术的概念
概念与特征 二、通过网络检索和访谈的方式，调查了解到 技术的应用案例
有： ，这个的案例能够反映出信息社会的特征有
阶段一 ，因为：
形成报告 （用自己的语言 整理本节课的学习内容和小组调查的过程与结 果）