识字3 “贝”的故事 教案

识字3 “贝”的故事
【教学目标】
1. 通过听读、联系生活、看偏旁等方法认识本课16个生字，读准“类、饰、损、贫、随、财”的读音
2. 通过观察关键比划位置，跟老师书空等方法，会写“钱、壳、骨、财”等9个字；
3.通过读课文，以及上的学习，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
4.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【教学重点】
1. 通过听读、联系生活、看偏旁等方法认识本课16个生字，读准“类、饰、损、贫、随、财”的读音
2. 通过观察关键比划位置，跟老师书空等方法，会写“钱、壳、骨、财”等9个字；
【教学难点】
通过读课文，以及课上的学习，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
【教学过程】
谈话激趣
师：同学们，咱们学校开展字源识字法的研究已经两年多了，很多同学对于汉字的起源都有了了解，我们先来做个游戏——古代文字知多少。（出示课件）同学们认识的汉字可真不少，你们知道吗？刚才老师出示的就是——甲骨文。（出示“甲骨文”二字，认读生字，介绍甲骨文的知识：甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。它是中国的一种古代文字，是汉字的早期形式。）指导书写“骨”字，点评。大家游戏做的不错，书写也不错，为了奖励你们，今天老师带大家去看看大海，想去吗？（想）你看到了什么？（贝壳） （课件出示贝壳图片）：欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。那么“贝壳”的“贝”字里隐含着怎样的故事呢？今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。（板书课题）（二）初读课文，识记生字。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）要求读准字音，读顺句子，看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2.本课中出现了一个重要的多音字，我们先来读一读。（认读“漂”）
（三）整体感知课文
师： 我国的汉字文化真是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，我们一起走入课文看一看吧。请同学们默读课文的第一自然段，思考问题：读过这一段，你都知道了什么？（课件出示）：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。（我知道了一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体）那么这些用贝壳保护身体的水中动物有哪些呢？（出示课件）（牡蛎、蛤蜊、海虹、扇贝、河蚌等）这些动物都属于“贝类”（认读这个词语）（课件出示）：“贝”的写法演变过程图片，让学生更加直观的感受。引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。齐读这一自然段。
师：默读第2自然段，思考：你能归纳出贝壳的哪些特点？（课件出示）：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。生：很漂亮，很珍贵。（出示“珍贵”换个词理解，再读这个词）板书：漂亮，珍贵。生活中还有什么是“饰品”师指导朗读，读出人们觉得贝壳漂亮、珍贵的语气。生：人们还把贝壳当做钱币。
师：人们为什么把贝壳当做钱币呢？生：因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，所以人们把贝壳当做钱币。 （出示）：贝壳饰品的图片，让学生直观感受。 （出示）：所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如：“赚、赔、购、贫、货”。
师：你知道“赚、赔、购、贫、货”各是什么意思吗？结合本文的提示猜一猜。生：都与钱财有关。赚：指得利得钱；赔：指损失钱财；购：指用钱买；贫：指穷，没钱；货：指货物或卖。
（四）拓展延伸
1.（出示）：①纺线结 编 织绳②明暗晒映晨晴师：请同学们读一读并想一想下列这些字与什么有关，并用自己的话说一说它们的意思。偏旁：纟 都与丝布、丝织品有关。
2偏旁：日 都与太阳有关。你还能举出这样的例子吗？
3．（出示课件）：出示铜镜、珠宝的图片，看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。“镜”的偏旁“钅”与金属有关。“珠”与玉石有关。
五总结 我们中国汉语言文字和中华文化博大精深，源远流长，同学们一定要细心观察，用心感受。
【板书设计】
3“贝”的故事
漂亮 珍贵 携带方便结实当作饰品 当作钱币