8．彩色的梦 教案

8．彩色的梦
一．教学目标：
1.有感情地朗读诗歌，读出韵味，读出画面。
2.仿照课文第2、第3小节，进行仿写。
3.展开想象，学会表达，放飞梦想。
二．教学重难点
教学重点：有感情朗读诗歌，学会仿写诗歌。
教学难点：仿照课文第2、第3小节，进行仿写。
三．教学过程：
（一）诗歌导入
师：老师这里有一首小诗歌，很想读给你们听，喜欢的话，可以小声随着老师一起读
师：哦，原来小朋友们的梦是彩色的，这节课就让我们一起到课文中去看一看彩色的梦到底是什么样的！（贴标题）
（二）整体感知，初读课文
师：请你把课本轻轻翻到42页，先自己读一读这首小诗歌，看还能不能读流利、读准确。抓紧时间开始吧！
（三）细读课文,想象画面
品析第一小节
1.听同学们读的真有感情，谁想为大家展示第一小节？教师引读第一句“我有一大把彩色的梦”,设疑:你们听出问题了吗 (预设：梦怎么说是“一大把” )谁能解答他的疑问？师：原来是可以画出各种美好梦境的彩色铅笔。他们有的长，有的圆，有的硬。
2.师：他们在哪里？在干什么？（聊天）轻轻地，会聊些什么呢 你是怎么知道的？（一打开就在白纸上蹦跳）理解“蹦跳”：蹦跳读起来是一种什么感觉？
3.指导朗读:配合俏皮的表情、用高兴的语气来读,轻读“聊天”,重读红色字“一大把”和“跳蹦”。
4.师生合作朗读:教师引读第一、三行,学生接读第二、四行。
品析第二小节
1.师:“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，脚尖滑过的地方就留下彩色的梦。脚尖儿滑过的地方，发生什么变化了呢？谁来读一读？
2.师：真神奇啊！自由读一读第二小节，边读边想象，你仿佛看到了哪些画面？试着用自己的话说一说。（生回答，教师随机贴板画，并引导：你看到了一大块绿色的的草坪（随文识字：坪坪，草坪），看到一大朵红色的鲜花，看到一大片天空变蓝了）
3.指导抓住词语、标点读出节奏、韵味和画面。
（1）你们说，看见了一大块绿色的草坪，诗人说——生读：大块的草坪，绿了；你们说，看见了一大朵红色的野花，诗人说——生读：大朵的野花，红了；你们说，看见了一大片蓝色的天空，诗人说——生读：大片的天空，蓝了；
（2）师：这就是诗的语言，美吧？谁能把它读美？提示：重读红色字会更好听。谁能读的更美？
（3）感悟破折号的魅力。
师：这位同学在读的时候，关注了这个标点，认识它吗？（破折号）师：这里破折号有什么作用？（延长）听老师读读，你读读。（延长但不是拖长音）师：这样读会让人们觉得天空很蓝很蓝，谁再来读？有点蓝了，谁能读的更蓝？
师：老师仿佛在你们的朗读中看到了蔚蓝蔚蓝的天空。
4.师生合作读。师：老师不禁也想加入到你们的朗读中。师读红色，生读蓝色。
5.仿写诗句。师：彩色铅笔可真神奇啊，它的脚尖滑过的地方就会有神奇的变化。它又滑到果园里，你猜猜会发生什么呢？（出示图片引导仿写）
品析第三小节
1.师：脚尖滑到了葱郁的大森林里，又给我们带来了哪些景物？自己读一读第三小节。（雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳）让我们把它们请到黑板上。（板贴）
2.师：请大家再读读这一小节，你最喜欢哪里？为什么呢？（1）预设1：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。A.拉着手的雪松是怎么样的？（密密麻麻的）B.那诗人为什么不写雪松密密麻麻的呢？说拉着手呢？对呀，用拟人句，把雪松当作人来写，多有趣啊！这就是诗的语言。C.它请小鸟留下歌声，他会对小鸟说什么呢？
师：这么美的诗句让我们读一读。（2）预设2：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！A.强调读音：结。B.你看，在小朋友的眼里，这太阳，就和苹果一样，真有趣。你喜欢吗？读出你的喜欢。C.强调破折号读法。你读出了太阳的特点——又大又红，刚才我们学过破折号的读法......谁也来读一读。（3）诗人把森林的景物当作人来写，把太阳想象成苹果，诗人可真会想象。（板书：想象）正是因为这丰富的想象，让我们读到了这么优美的诗，看到了这么美丽的景色。让我们也走进森林，感受美丽的景象吧。读。（4）看图说一说师：（图片：热闹的池塘边）彩色铅笔的脚尖又滑到了哪里，请你来看。画面中都有谁？他们可能在干什么？你能不能仿照第三小节把这些画面写进诗里去？谁来试着说一说？师：脚尖还可能会滑到很多地方，比如：（出示图：丰收的果园里、碧绿的田野里、美丽的大海边）图上有谁可能会干什么呢？你能不能也仿照第三小节的样子说一说？请你选择其中的一幅跟同桌相互说一说。哪位同学想来展示？
品析第四小节
1.师：彩色的铅笔能造出这么多彩色的梦，真神奇呀，让我们一起来夸夸它吧。（课件出示第一句：我的彩色铅笔，是大森林的精灵。）
2.师：彩色的梦境，真美啊，不仅有视觉，还有嗅觉、触觉、听觉，诗中是这么写的，读。（课件出示第二句：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动......）（1）我的彩色梦境有水果香？闻一闻，你闻到了什么水果的香味？（2）这里还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动......师：你来看最后这是什么标点符号，表示什么意思？（省略号，表示还有很多梦）
（四）发挥想象，仿写诗歌
1.师：嗯，还有许许多多的彩色梦境就像小溪水一样源源不断。如果给你神奇的彩色铅笔，你也能创造出彩色的梦，你想画哪里 （生答：果园、田野、海边......）（具体问一学生所说场景中有什么）
2.师：接下来，我们就做一做小诗人，把你想画的这些写进诗里，去创造彩色的梦。你可以为我们刚才游览的地方写诗，也可以为自己喜欢的地方写诗。这里有三种形式可以选择，如果你觉得有些困难的可以选第一种或者第二种，如果你想挑战更高的难度，写出自己独特的梦，可以选第三种。他们分别可以得3颗星、4颗星和5颗星，根据你的情况开始吧！（配乐）
3.学生上台读自己的诗。师：同学们都写的太棒了，原来写诗也不难啊，我们都是名副其实的优秀小诗人。谁也想上来展示你创作的诗？
（五）总结：这节课，我们走进了彩色的梦，读出了彩色的梦，创编了彩色的梦，祝愿你们的世界里都有一个彩色的梦！