六年级下册美术教案-3-记录色彩 人教版

3-记录色彩
教学目标：
知识与技能：通过欣赏莫奈作品感受发现和认识色彩变化与光线的关系，结合以往学习的色彩知识感受色彩变化魅力，能够运用邻近色、对比色表达自己的色彩感受。
过程与方法：欣赏交流和教师示范直观性等多元化学习方式，理解记录色彩的感受。
情感态度价值观：体会色彩变化的魅力，提高色彩的认知能力，感受丙烯画创作的乐趣。
二．教学重难点
教学重点：从了解艺术家色彩风景画的创作方法入手，探寻记录色彩的方法。
教学难点：观察、感悟和运用对比色、邻近色，表现出色彩的魅力。
教学过程：
解读课题，明确目标
师：（幻灯片）同学们，我们今天要学习的内容是记录色彩。分析课题，你读取到了什么信息？生：
师：我们今天就如何记录色彩、记录怎样的色彩这两个问题进行交流和学习。（分别出示课题 记录 色彩）
（二）探究阶段
1、情境引导
师：同学们，轻轻的闭上你的眼睛。想象一下，早上，太阳悄悄的升起，散去了夜晚的一丝凉意，呼吸着清爽的晨风，光线愈来愈强，照亮大地每一个角落，随着一首乡间的小路上，夕阳西下，暮色、云彩、晚霞。海上的残阳、初夜的月牙、深夜的星空。睁开眼睛，你联想到什么色彩？生：清晨、夕阳......
设计意图：（师生讨论方式）直入课题的形式，可以引导学生明确本课的主要学习内容。设计意图：（教师语言描述方式）情景式引导可以将学生带入自己的回忆和想象里，回味生活中那些曾经见过的大自然，想象它的色彩。为下面学习做好铺垫。
师：好似美丽的风景画。我这里也有一幅风景画，请看
2、欣赏日出印象，了解印象画派
师：油画作品。师：描绘的什么景象？生：日出、港口、小船......
师：谁再来描述一下你看到的这幅画？生：日出时，海上雾气迷朦，水中反射着天空和太阳的颜色．岸上景色隐隐约约，模模糊糊看不清，给人一种瞬间的感受。
师：这幅作品就是法国著名画家莫奈的《日出.印象》，透过一个窗户进行的一个风景写生，画面描绘的是勒阿弗尔港口的一个日出景象。画家运用速写是的方式生动地描绘了融合在晨曦和朝雾中的光与色，准确地描绘了莫奈对日出时转瞬即逝的鲜明印象。
设计意图：（图片欣赏方式）感知美术作品的色彩感知画家的情感，提高学生的鉴赏能力，从而拓展了解莫奈至印象派的知识，引导学生以艺术的眼光看世界，看生活。
师：这里的的印象，指的是什么？生：瞬间的记忆
师：画家运用速写的形式快速画下来，为了抓住瞬间的什么？生：色彩
师：色彩的什么？生：色彩变化。
师：就是因为这幅作品，才有了印象主义，才有了印象派莫奈就是印象派的创始人。
总结：可想，印象派的风格就是画家力求刻画自然，忽略物体外形，重点表达世间万物这种瞬间的光色变化。莫奈一生创作无数，请看这幅作品。
3、欣赏名作《卢昂大教堂》，了解色调变化与光线的关系。
师：画的是什么？生：建筑城堡 教堂
师：这是法国著名的哥特式建筑卢昂大教堂师：再看，三幅作品一起观察有什么不同？
设计意图： 通过对比欣赏，学生感受不同时间光线物体所呈现的色彩变化，感受画家创作的色彩体验，从而引出色调，不同冷色调、暖色调所给人带来的视觉印象。除了感知还让学生学习画家莫奈的创作精神，系列作品的出现让学生很震撼。从而激励学生的学习意
生：色彩、角度、色调
师：对，色彩不同，运用你学过的色彩知识，具体说一下生：冷色、暖色、渐变色、对比色师：你能猜出这是画的哪个时刻的卢昂大教堂生：早晨
师：依据什么判断出来的？师总结：不同的物体在冷色光线照射下，物体就统一在冷色调之中。 如果在暖色光线照射下，物体又会统一在暖色调之中。
师：再看。莫奈用了两年时间，捕捉不同季节，不同时间的光线照射下的卢昂大教堂，这一个系列共有35幅，这只是其中的一部分。莫奈创作了很多不同场景主题的系列作品。其中《干草堆》是比较有名的系列画作。
4、欣赏《干草堆》，了解明度变化识。加深印象派的风格特征
设计意图：《干草堆》两幅暖色调的明暗不同引出光线的变化所呈现的明度色彩知识，明度提高的方法，原来就是邻近色的实现，有了对比色邻近色是的画面更加丰富，画面的活泼感。
师：这个系列共有24幅，经过四个季节不同时间段。
师：都是什么色调？生：暖色调
师：都是暖色调，有什么不同呢？生：明暗、光线
师：这是什么时间的光线？为什么？
师：表现内容相同、色调相同，明度不同给人的感受也不一样。
师：我们放大一下细节看看，你找到提高明度的方法了吗？生：加白、加黄。
师：这是提高明度的方法，如果降低明度呢？生：逐步加深至加黑
师：细看画面，你还有找到其他颜色吗？生：蓝色、绿色。
师：这是我们学过的什么色彩知识啊？生：对比色、相邻色。
师：所以，色彩越丰富，画面也就更丰富。
设计意图：色环的出示就是更加冲击学生的眼球，同时孩子们自己就能寻得答案，找到明度提高或者降低的方法。设计意图：教师的示范对上面所有知识的一个总结，也是对这以前所有美术色彩课程的一个升华，不需要讲解过多，通过直观演示，孩子如何用我们今天的工具材料画一幅风景画面呢？
（三）互动演示
师：我特别喜欢这个美丽的风景。蓝色冷色调给我一种很宁静的感觉，慢慢消失的夕阳又给画面带来一丝温暖。近处的光线变得有些暗了起来，草地、树木已经用黑色来表达了。根据自己的色彩感觉，我找到了，这些颜色：黑色、深蓝、浅蓝、白色、黄色、橙色、红色1、先用浅色画出地平线
2、勾划明度比较高的太阳，确定好它的外置。运用大号笔铺上天空的色调。表现宁静我选择平行线条笔触。
3、然后由浅入深（邻近色）表现出色彩的变化
4、天慢慢变得更深起来了，深蓝，再稍微加一些黑色。
5、刻画细节，然后画上近处的映照在夕阳下的树。们更加理解色彩变化，同时示范的另一个目的就是绘画细节和步骤的一个演示，也给学生带来很强的创作欲望。
设计意图：教师辅导是很关键的环节，能普及每一个学生，重点辅导技能弱的学生，能做到及时正面指导。
6、 欣赏学生作品欣赏角度：1、情境 2、 色彩变化 3、笔触技法 4、情感表达
（四）学生创作 教师指导
1、创作设置，教师引导
师：同学们，带着我们今天的所学、所感再来欣赏回味一下我们曾经看过的大自然吧！
2、师：现在的你是不是也有了自己心中的风景，记录你心中的色彩了。怎样的一个景象？主要运用什么色调？运用什么笔触呢？生交流自己的想法（2-4位学生）（幻灯片）创作要求：（1、）用学过的色彩知识画一幅风景画。（2）以不同地方的日出、日落、星月为依据，设计画面。（3）注意相邻色彩的变化、画面层次、运用不同笔触表达作业评价：作业效果证明课堂目标重难点以及教材分析把握是否到位，直观的监测到学生的掌握程度哦，色彩运用能力以及细节习惯方面的养成。孩子们的用心分享和交流使得课堂更加升华。
自己的色彩感受。
3、学生创作，教师辅导辅导期间，逐个辅导，帮助引导学生更好地完成创作。
（五）作品展评
1、完成的作品，贴在展板上2、自评交流：从绘画主题、色调以及笔触、感受来介绍自己的作品互评交流：你最欣赏的作品，并提出自己的建议
教师总评：同学们，记录色彩的方式有很多，我看到的是大家用心去记录了美好的色彩。
（六）扩展
师：美术的领域里，我们可以尝试的记录色方式还有很多请看大屏幕。1、立体纸雕和灯光相结合；2、国画；3、版画；4、泥塑等等。运用你学过的美术知识，可以尝试制作。