六年级下册美术教案-6《扇面画》人教版

6《扇面画》
一．教学目标：
1、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：尝试运用花鸟画技法作扇面绘制练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。
二．教学重难点：
1、通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化。
2、扇面的构图与布局（疏密关系）以及笔墨的运用。
3、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美.
4、用水墨技法绘制扇面，注意扇面的疏密关系，以及笔墨是否丰富等。
三．课前准备：教具学具准备：教师准备：多媒体课件，各种形式的扇面（扇形、折叠形、圆形、芭蕉形等）及中国画工具材料。学生准备：笔墨纸砚、国画颜料等工具。（可带造型各异的白坯扇）
四．教学过程：
（一）、组织教学：检查学生用具准备，稳定上课情绪。
导入：（设计意图：猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。）
1、师：今天老师给大家带来了一个谜语，猜一下：“有风不动无风动，不动无风动有风”(扇子）
2、很好，翻开课本第10页，我们今天就一起来感受第六课《扇面画》的魅力。（板书课题）——《扇面画》
（二）、讲授新课：
1：讲历史：中国是扇子的发源地，早在远古时代，我们的祖先在炎热的夏季，把植物的叶片或飞禽的羽翅进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称。扇子文化在我国有着深厚的文化底蕴，在古代它可是身份和地位的象征。这是现在的扇子（现在扇子）。几千年来，有关扇子的故事那可是数不胜数。下面我想给大家就讲一个有关扇子的故事，想不想听啊？（想）
2: 讲故事《题扇桥》：传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？” 王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。
请问：为什么28文卖不出去的扇子，而被王羲之题过字后80文却一下就卖光了呢？（说明扇面被赋予一定的书法艺术或绘画艺术，就具有了一定的文化内涵具有了一定的艺术收藏价值）
3：学生练习(自信小孩)想不想学习学习王羲之，咱也把一把普通的扇子装饰成有收藏价值的扇子，下面同学们就画一幅荷花的扇面，当然，也可以画你更拿手的，人物、山水、花鸟、书法，内容不限，好不好？（五分钟）
4：集中有代表性的学生作品，评析学生作业，重点讲笔墨关系。
（三）教师示范：同学们画的还不错，但还有更多的同学的笔墨效果不太理想，我来给大家示范一下，仔细观察。教师示范荷花扇面，边画边讲：首先用大笔侧缝画荷叶，形成“面”，再画花，形成“线，”荷杆、水草疏密有致）
重点分析：笔墨技法、用笔用墨要讲究，落笔要大胆肯定，不能犹豫。
示范讲解。随画随讲中国画注重"笔墨",它是中国画的精华所在。"笔墨"也就是指用笔与用墨。用笔可以说是中国画的"骨";"用墨"是中国画的"肉"。用笔应该以骨法用笔为主,要慢要留得住，切记浮漂，抑扬顿挫，使之产生各种奇妙的变化,中国画一笔下去变成定居，不可修改，所以落笔要大胆肯定，不可犹豫。用墨就是不能只把"墨"看成是单一的颜色,而是"墨分五色"：干、湿、浓、淡、焦。因此中国画的笔墨变化是无穷无尽的，因此，有人说：笔为骨，墨为肉，有笔有墨为之画。最后落款钤印（略讲）
（四）、学生再重新创作荷花（或其他内容），教师辅导：教师播放的古典音乐，巡回指导。教师着重指导在绘制过程中注意笔墨变化，水墨控制得当等。
（五）、展示作品：黑板、自评互评师评、调整的建议和意见。
如何评价作品：1：有笔（简单的说就是各种线条的表现与变化）有墨（即墨分五色：浓淡干湿焦），笔墨丰富，墨色多变。2：疏密有致，布局合理3：落款钤印讲究合理（简单一提）（六）：课后拓展：今天我们了解了扇子的历史和文化也用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，希望同学们课下精心再装饰一把扇子，把更多的时尚元素和设计理念融合到你的扇子中，做一把极具艺术价值的扇子，当做毕业礼物赠与同学，表达同学之间的友谊，好不好？
（七）：下课。好，同学们，今天的课就到这儿，下课，