四年级下册美术教案-4《主体与背景》人教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册美术教案-4《主体与背景》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-03-07 23:05:29 | ||
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文档简介
4《主体与背景》
一、教学目标：
1、知识与技能目标：欣赏人或物在不同的背景下，所产生的不同效果；操作感知同一背景下，不同主体产生的特殊画面意义。从而体会认识主体与背景之间的关系。通过欣赏和思考，能了解任何事物都可以作为主体形象。尝试利用绘画、粘贴的形式表现主体与背景之间的关系。
2、技能目标：利用绘画和粘贴的形式表现主体与背景之间的关系。
3、情感目标：体验创作的乐趣，积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。能够感受体会到，美无处不在，处处留意，任何事物都能变成“图画”。
二、教学重点：1、让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系。2、让学生认知任何事物都可以做主体形象，构思画面。3、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
三、教学难点：如何让学生在作画中正确表现主体与背景的关系。
四、教学过程：
（一）、课件呈现图片，导入新课。
师：今天上课老师带来了一张照片。（播放）大家快来看，照片儿中最主要的形象是谁 生：喜羊羊。
师：眼力不错！“喜羊羊”是这幅画面的主角。我们就把着重表现，所占位置突出的这个形象叫做画面的“主体”。而后面这些简单概括、不在突出位置的形象就成为了画面的陪衬。我们称他们为“背景”。这节课就让我们一起来学习——第四课，主体与背景
（二）、新课呈现。
1、主体与背景的关系。
（1)、主体同，背景不同。
师：喜羊羊在羊村运动会上勇夺跳高冠军，赢得了一份旅游大礼包！他走出青青草原，首先来到了青岛海边。吹海风，踩沙滩，听海鸥和浪花一起欢唱！真是开心极啦！
师：喜羊羊听说我们的家乡，不仅粮食丰，树林茂，鸟语花香，被称为北国江南，更是兵法家孙子的故乡。他也来到了惠民！看，他正在护城河畔的古城公园游玩。河水清亮，空气新鲜，花红树绿真是漂亮！
师：我们再来看，喜羊羊还到了什么地方？（出示幻灯片）哪位同学来讲一讲他这次的行程，还有感受。生：......
师：你说的真有趣，请坐。他离开武圣园，又去了什么地方呢？（谁来讲一讲。）生:......
师：你的想象力真丰富。请坐。
师：你们不仅善于观察，而且还讲出了深藏在图画里面的美。老师有奖励！请欣赏喜羊羊旅游明信片。你发现明信片里藏着的问题了吗？小组内讨论一下。（讨论半分钟）
师：谁来说说自己的发现。生：......（最多两个回答）
师：同学们真是细心认真，勇敢表达的好孩子。同一个主体形象，——喜羊羊，放到不同的背景之下，产生的效果大不相同。这真是背景不同，主体同，画面效果，会不同，表达意境，也不同。（出示幻灯片）
（2）、背景同，主体不同。
师：同学们表现的这么棒，喜羊羊也邀请我们去他的家乡做客。让我们向青青草原出发吧！（出示青青草原）哇！青青草原的天空蓝蓝，花朵飘香，景色十分迷人！突然，蹦出了一只花斑猛虎。接下来，会发生什么故事呢？下面，我就请四位同学上前面来，两人一组，用老师准备好的主体形象和背景配件，组合拼贴，完成画面，并且讲出画面中发生的故事。生贴，生讲。
师：同样的青青草原和花斑虎，却发生了两个完全不同的故事。只因为：生——主体不同。师：原来，背景相同，主体不同，画面效果，表达出的画面意思也都不同。
2、任何事物都可以做主体。
师：这幅画面主体是喜羊羊和他的朋友们，这幅画面的主体是灰太狼。是不是只有人物才可以成为画面的主体呢？请同学们欣赏一组美术作品，再给我答案。（播放幻灯片）
师：通过欣赏，相信大家已经都明白，不是只有人物才可以成为画面主体。那思考一下，除了刚刚看到的，我们生活的周围，还有哪些事物可以作画面的主体呢？生1：生2：
师：你们说的都很好！（出示幻灯片：我知道了）花草虫鱼，飞鸟走兽，桥塔街楼，任何事物都可以成为画面的主体，关键是看，我们要表现什么。
3、教师引导，学生思路展现
师：老师在课下，也创作出了一些以各种形象作为主体的图画。为了体现出主体与背景的关系，老师还这么做了，这两幅，生——这两幅是：——那请同学们拿起，你们手中的相同主体或相同背景，思考一会，讨论一下，你们有什么好的创作点子，你想把它画成一幅怎样的图画。（讨论半分钟）生：生：
师：你想怎么表现，是剪还是画。生：画。
（三）、师生探讨作画步骤。
师：哦，那你应该先画——生：主体形象。
师：真棒！请坐。在下笔之前，让我们先看一组图片。你觉得哪幅图更好看，为什么？生：第三幅。......
师：第一幅的主体形象太大，第二幅的又太小，第四幅的构图跑偏了。所以，我们在画主体的时候，做的构图饱满，主体形象大小合适，所占位置突出，不能偏到画面的一边。我要画一幅以海豚为主体的图片。
师：主体画完了，接下来，我们要怎么做？生：添加背景。
师：说对了，添加背景！同学们请看我这有两个背景，它们都合适吗？生：青青草原的不合适。
师：哦，原来不是每个背景都合适。我们在添加背景的时候，要做到，对比合理，搭配和谐。（贴到海底世界背景上）
师：背景添加完成。再怎么做？——生：给画面添加颜色。涂色之前，我们也来看两张图片，你们喜欢哪一幅？为什么？生：第二副。......
师：我们在涂色的时候，要注意，颜色的对比要鲜明，颜色搭配上更能突出和衬托主体形象。（指着教师范画）我这幅画，用的是课前准备好的背景，已经填涂上颜色。颜色对比不够鲜明怎么办呢？生：可以用彩色笔给它加个边。
师：我们也可以把它剪下来，衬到一张鲜亮的纸上，剪出一条边。调整画面，突出主体，完成画面。
（四）、学生作业，老师指导。
师：时间交给大家把你们刚刚的构思变成图画之前，让我们看一下作业要求。抓紧开始吧！（五）、作品展示，评价。
师：请小画家们来讲一讲，你的画面。生：......
师：你喜欢谁的作品，为什么？（评价标准）生：......生：......
师：我最喜欢这幅作品，这幅作品的缺点是，我们在以后的绘画中要特别注意......
（六）、小结及拓展延伸。
师：这节课，我们了解了主体和背景的关系，欣赏了相同主体，在不同背景下的特殊画面效果。操作感知到，同一背景下的不同主体，意义也大不相同。只要我们愿意表现，我们周围的任何事物都可以作为画面的主体。同学们发挥想象力，创作出了美丽的图画，并且把画面里的美，用讲故事的形式再次表现。课下之后，同学们可以试着，用电脑来变现主体与背景的关系，完成更加优秀的作品，展现生活中无处不在的美！
一、教学目标：
1、知识与技能目标：欣赏人或物在不同的背景下，所产生的不同效果；操作感知同一背景下，不同主体产生的特殊画面意义。从而体会认识主体与背景之间的关系。通过欣赏和思考，能了解任何事物都可以作为主体形象。尝试利用绘画、粘贴的形式表现主体与背景之间的关系。
2、技能目标：利用绘画和粘贴的形式表现主体与背景之间的关系。
3、情感目标：体验创作的乐趣，积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。能够感受体会到，美无处不在，处处留意，任何事物都能变成“图画”。
二、教学重点：1、让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系。2、让学生认知任何事物都可以做主体形象，构思画面。3、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
三、教学难点：如何让学生在作画中正确表现主体与背景的关系。
四、教学过程：
（一）、课件呈现图片，导入新课。
师：今天上课老师带来了一张照片。（播放）大家快来看，照片儿中最主要的形象是谁 生：喜羊羊。
师：眼力不错！“喜羊羊”是这幅画面的主角。我们就把着重表现，所占位置突出的这个形象叫做画面的“主体”。而后面这些简单概括、不在突出位置的形象就成为了画面的陪衬。我们称他们为“背景”。这节课就让我们一起来学习——第四课，主体与背景
（二）、新课呈现。
1、主体与背景的关系。
（1)、主体同，背景不同。
师：喜羊羊在羊村运动会上勇夺跳高冠军，赢得了一份旅游大礼包！他走出青青草原，首先来到了青岛海边。吹海风，踩沙滩，听海鸥和浪花一起欢唱！真是开心极啦！
师：喜羊羊听说我们的家乡，不仅粮食丰，树林茂，鸟语花香，被称为北国江南，更是兵法家孙子的故乡。他也来到了惠民！看，他正在护城河畔的古城公园游玩。河水清亮，空气新鲜，花红树绿真是漂亮！
师：我们再来看，喜羊羊还到了什么地方？（出示幻灯片）哪位同学来讲一讲他这次的行程，还有感受。生：......
师：你说的真有趣，请坐。他离开武圣园，又去了什么地方呢？（谁来讲一讲。）生:......
师：你的想象力真丰富。请坐。
师：你们不仅善于观察，而且还讲出了深藏在图画里面的美。老师有奖励！请欣赏喜羊羊旅游明信片。你发现明信片里藏着的问题了吗？小组内讨论一下。（讨论半分钟）
师：谁来说说自己的发现。生：......（最多两个回答）
师：同学们真是细心认真，勇敢表达的好孩子。同一个主体形象，——喜羊羊，放到不同的背景之下，产生的效果大不相同。这真是背景不同，主体同，画面效果，会不同，表达意境，也不同。（出示幻灯片）
（2）、背景同，主体不同。
师：同学们表现的这么棒，喜羊羊也邀请我们去他的家乡做客。让我们向青青草原出发吧！（出示青青草原）哇！青青草原的天空蓝蓝，花朵飘香，景色十分迷人！突然，蹦出了一只花斑猛虎。接下来，会发生什么故事呢？下面，我就请四位同学上前面来，两人一组，用老师准备好的主体形象和背景配件，组合拼贴，完成画面，并且讲出画面中发生的故事。生贴，生讲。
师：同样的青青草原和花斑虎，却发生了两个完全不同的故事。只因为：生——主体不同。师：原来，背景相同，主体不同，画面效果，表达出的画面意思也都不同。
2、任何事物都可以做主体。
师：这幅画面主体是喜羊羊和他的朋友们，这幅画面的主体是灰太狼。是不是只有人物才可以成为画面的主体呢？请同学们欣赏一组美术作品，再给我答案。（播放幻灯片）
师：通过欣赏，相信大家已经都明白，不是只有人物才可以成为画面主体。那思考一下，除了刚刚看到的，我们生活的周围，还有哪些事物可以作画面的主体呢？生1：生2：
师：你们说的都很好！（出示幻灯片：我知道了）花草虫鱼，飞鸟走兽，桥塔街楼，任何事物都可以成为画面的主体，关键是看，我们要表现什么。
3、教师引导，学生思路展现
师：老师在课下，也创作出了一些以各种形象作为主体的图画。为了体现出主体与背景的关系，老师还这么做了，这两幅，生——这两幅是：——那请同学们拿起，你们手中的相同主体或相同背景，思考一会，讨论一下，你们有什么好的创作点子，你想把它画成一幅怎样的图画。（讨论半分钟）生：生：
师：你想怎么表现，是剪还是画。生：画。
（三）、师生探讨作画步骤。
师：哦，那你应该先画——生：主体形象。
师：真棒！请坐。在下笔之前，让我们先看一组图片。你觉得哪幅图更好看，为什么？生：第三幅。......
师：第一幅的主体形象太大，第二幅的又太小，第四幅的构图跑偏了。所以，我们在画主体的时候，做的构图饱满，主体形象大小合适，所占位置突出，不能偏到画面的一边。我要画一幅以海豚为主体的图片。
师：主体画完了，接下来，我们要怎么做？生：添加背景。
师：说对了，添加背景！同学们请看我这有两个背景，它们都合适吗？生：青青草原的不合适。
师：哦，原来不是每个背景都合适。我们在添加背景的时候，要做到，对比合理，搭配和谐。（贴到海底世界背景上）
师：背景添加完成。再怎么做？——生：给画面添加颜色。涂色之前，我们也来看两张图片，你们喜欢哪一幅？为什么？生：第二副。......
师：我们在涂色的时候，要注意，颜色的对比要鲜明，颜色搭配上更能突出和衬托主体形象。（指着教师范画）我这幅画，用的是课前准备好的背景，已经填涂上颜色。颜色对比不够鲜明怎么办呢？生：可以用彩色笔给它加个边。
师：我们也可以把它剪下来，衬到一张鲜亮的纸上，剪出一条边。调整画面，突出主体，完成画面。
（四）、学生作业，老师指导。
师：时间交给大家把你们刚刚的构思变成图画之前，让我们看一下作业要求。抓紧开始吧！（五）、作品展示，评价。
师：请小画家们来讲一讲，你的画面。生：......
师：你喜欢谁的作品，为什么？（评价标准）生：......生：......
师：我最喜欢这幅作品，这幅作品的缺点是，我们在以后的绘画中要特别注意......
（六）、小结及拓展延伸。
师：这节课，我们了解了主体和背景的关系，欣赏了相同主体，在不同背景下的特殊画面效果。操作感知到，同一背景下的不同主体，意义也大不相同。只要我们愿意表现，我们周围的任何事物都可以作为画面的主体。同学们发挥想象力，创作出了美丽的图画，并且把画面里的美，用讲故事的形式再次表现。课下之后，同学们可以试着，用电脑来变现主体与背景的关系，完成更加优秀的作品，展现生活中无处不在的美！