统编版语文六年级下册第六单元 回忆往事 同步练习（含答案解析）

第六单元 回忆往事(同步练习)-2021-2022学年部编版六年级语文下册
一．填空题（共7小题）
1．读拼音，写同音字。
（1）lì
鼓（　 　） 严（　 　） （　 　）如
（　 　）史 再接再（　 　）
（2）yù
培（　 　） （　 　）防 沐（　 　）
地（　 　） （　 　）（　 　）葱葱
（3）jì
（　 　）念 （　 　）忆 邮（　 　）
（　 　）然 （　 　）高一筹
（4）hè
恐（　 　） （　 　）彩 祝（　 　）
仙（　 　） （　 　）（　 　）有名
2．给加点词换个意思相近的词语。
（1）几经周转，次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。　 　
（2）父亲鼓励我：既有一，何不能有二？　 　
（3）我很矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。　 　
3．写出下列词语的反义词。
偶尔——（　 　） 回报——（　 　） 无知——（　 　）
紧张——（　 　） 胆小——（　 　） 幼稚——（　 　）
4．根据意思写出相应的词语。
（1）形容说话动听，使人爱听。　 　
（2）亲身面临那种境地。　 　
（3）形容声音突然中止。　 　
（4）引人进入佳境（指风景或作品等）。　 　
5．选词填空。
竟然 果然 偶然
（1）王冰说下午两点来教我制作航模，一到时间他　 　来了。
（2）在我写下的每一个答案后面，　 　都被画上了一个刺眼的红叉叉。
（3）如果说，科学领域的发现有什么　 　的机遇的话，那么这种“机遇”只能给那些有准备的人。
6．在括号里填上恰当的词语。
　 　的额头 　 　的眼睛 　 　的步子
7．我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
这句话将田老师的　 　比喻成　 　，这样写的好处是　 　。
二．选择题（共6小题）
8．下列各句中没有错别字的一项是（　　）
A．我的起蒙老师们在我童智的心灵中播下了美好的种子
B．表扬的话大多已经淡忘了，批评和惩诚的话我还真没有忘确
C．我还依稀记得那狭窄的天井，晦暗的教室
D．所有的老师都认为达尔文姿质平庸，与聪明不粘边儿
9．下面词语中的加点字字音全部正确的一组是（　　）
A．栗子（lì） 正月（zhēng）
B．火炽 （chì） 唾沫（tù）
C．嘟囔 （nán） 王妃（fēi）
D．演绎 （yì） 娴熟（xīn）
10．下列选项中，加点字词的解释有误的一项是（　　）
A．描红摹纸（照着样子写或画）
B．娓娓动听（形容谈论不倦或说话动听）
C．引人入胜（优美的景物或境界）
D．身临其境（靠近）
11．在“我的老师是……教师”一句中的省略号处加上以下几个修饰成分，正确的序号是（　　）
①年轻的 ②一位 ③特级 ④具有改革精神的 ⑤小学
A．②①④⑤③ B．②①④③⑤ C．②④①⑤③ D．②⑤①③④
12．（《老师领进门》）“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事”说明了（　　）
A．田老师用讲故事的方式给我们讲课，开启了“我”丰富的想象力。
B．田老师让“我”喜欢上了学习。
13．（《作文上的红双圈》）老师给“我”的“红双圈”对“我”的影响是（　　）
A．老师给“我”的“红双圈”证明“我”当年在校学习时刻苦努力。
B．老师给“我”的“红双圈”证明“我”在中学读书时就很有才华，文章写得很有文采。
C．老师给“我”的“红双圈”开启了“我”文学创作的大门，引领“我”走向成功。
三．语言表达（共2小题）
14．把下面的反问句改写成陈述句。
（1）既有一，何不能有二？
　 　
（2）没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？
　 　
15．修改病句。
（1）老师，您帮助我们提高了知识和能力。
　 　
（2）爸爸是个销售员，全国各地做生意、交朋友，可以说桃李满天下。
　 　
（3）我虽然想赶紧过去看，即使有点儿事情耽搁了。
　 　
四．现代文阅读（共2小题）
16．课内阅读。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
（1）田老师所说的“不过是无心插柳”对作者而言，是指　 　。
（2）最后一句在文中所起的作用是　 　。
（3）“插柳之恩，终身难忘”表达了作者怎样的感情？
　 　
17．课外阅读练习。
我的老师
最使我难忘的，是我小学时候的蔡芸芝老师。
回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，
她爱我们，并没有存心要打的意思。
在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊!
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了吗？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
（1）文中标“ ”的句子用了3个感叹号，这3个感叹号表达了作者怎样的情感？
　 　
（2）本文作者是著名作家魏巍先生。文中的蔡老师做的哪件事对作者起了“插柳”的作用？
　 　
（3）作者为什么对蔡老师这么热爱和念念不忘？请有理有据地写出来。
　 　
第六单元 回忆往事(同步练习)-2021-2022学年部编版六年级语文下册
参考答案与试题解析
一．填空题（共7小题）
1．【解答】（1）鼓励：指激发；勉励。故填“励”。严厉：指严肃而厉害。故填“厉”。例如：指举例用语，放在所举的例子前面，表示下面就是例子。故填“例”。历史：指自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历。故填“历”。再接再厉：比喻继续努力，再加一把劲。故填“厉”。
（2）培育：指培养幼小生物，使其发育成长。故填“育”。预防：指事先防备。故填“预”。沐浴：指洗澡。故填“浴”。地狱：指某些宗教指人死后灵魂受苦的地方（跟“天堂”相对）。故填“狱”。郁郁葱葱：是状态词，指（草木）苍翠茂盛。也说郁郁苍苍。故填“郁”“郁”。
（3）纪念：指用事物或行动对人或事表示怀念。故填“纪”。记忆：指对认识过的事物能够回忆。故填“记”。邮寄：指通过邮局寄递。故填“寄”。既然：指用在上半句话里，下半句话里往往用副词“就、也、还”跟它呼应，表示先提出前提，而后加以推论。故填“既”。技高一筹：指稍强一些，技术高人一等。故填“技”。
（4）恐吓：指以要挟的话或手段威胁人；吓唬。故填“吓”。喝彩：指大声叫好。故选“喝”。祝贺：指庆贺。故选“贺”。仙鹤：指神话中仙人所养的白鹤，多为长寿的象征。故填“鹤”。赫赫有名：指声名非常显赫。故填“赫”“赫”。
故答案为：
（1）励 厉 例 历 励；
（2）育 预 浴 狱 郁 郁；
（3）纪 记 寄 既 技；
（4）吓 喝 贺 鹤 赫 赫。
2．【解答】（1）周转：指一次又一次地重复进行。近义词“转折”。
（2）鼓励：不断地勉励和夸奖。近义词“鼓舞”。
（3）矜持：庄重，严肃，拘谨。近义词“内敛”。
故答案为：
（1）转折；
（2）鼓舞；
（3）内敛。
3．【解答】偶尔：指间或；有时候。其反义词是“经常”。
回报：指报答；酬报。其反义词是“索取”。
无知：指缺乏知识；不明事理。其反义词是“博学”。
紧张：指精神处于高度准备状态；兴奋不安。其反义词是“松弛”。
胆小：指做事畏缩、顾忌。其反义词是“大胆”。
幼稚：形容缺乏经验，不老练。其反义词是“成熟”。
故答案为：
经常 索取 博学
松弛 大胆 成熟
4．【解答】故答案为：
（1）娓娓动听；
（2）身临其境；
（3）戛然而止；
（4）引人入胜。
5．【解答】（1）果然：表示事情的结果与所料所说相符。结合语境选“果然”。
（2）竟然：表示出乎意料。结合语境选“竟然”。
（3）偶然：不经常，不是必然的。结合语境选“偶然”。
故答案为：
（1）果然；
（2）竟然；
（3）偶然。
6．【解答】中间为“的”，后面为名词，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给名词的特点，然后搭配，如“宽宽的额头”。
故答案为：
宽宽 快乐 轻快
洪亮 明亮 熟悉
7．【解答】
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。例句把“田老师的故事”比作“春雨”，使句子生动形象，形象地表现了田老师讲的故事如春雨一般滋润着“我”，给“我”带来了深远的影响。
故答案为：
故事 春雨 形象地表现了田老师讲的故事如春雨一般滋润着“我”，给“我”带来了深远的影响。
二．选择题（共6小题）
8．【解答】A 启蒙：传授基础知识或入门知识。故“起”错误，应为“启”。
童稚：稚气；幼稚。故“智”错误，应为“稚”。
B 惩戒：惩罚。故“诚”错误，应为“戒”。
忘却：忘记。故“确”错误，应为“却”。
C 正确。
D 资质：人的天质、气质。包括能力、智力。故“姿”错误，应为“资”。
沾边：靠边，挨边。故“粘”错误，应为“沾”。
故选：C。
9．【解答】A.正胡。
B.有误，“唾沫”中“唾”的读音为“tuò”。
C.有误，“嘟嚷”中“囔”的读音为“nang”。
D.有误，“娴熟”中“娴”的读音为“xián”。
故选：D。
10．【解答】A、B、C正确。
D．有误，身临其境：亲自到了那个境地。临：亲临。
故选：D。
11．【解答】按照句子间的逻辑关系排列，在“我的老师是”后面先是一位，然后是年轻的，再就是具有改革精神的，最后是小学特级教师。
故选：A。
12．【解答】《老师领进门》是一篇回忆录，作者回忆童年时期在老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，说明“恩师难忘”，表达作者对老师的尊敬、热爱、感激之情。结合课文内容可知，“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事”说明了田老师用讲故事的方式给我们讲课，开启了“我”丰富的想象力。
故选：A。
13．【解答】《作文上的红双圈》这篇文章的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为了知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑。而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。文中写了老师给“我”的“红双圈”对“我”的影响是开启了“我”文学创作的大门，引领“我”走向成功。
故选：C。
三．语言表达（共2小题）
14．【解答】（1）改成陈述句，可以把“何不能”改为“一定能”，结尾用句号。
（2）改为陈述句，可以把“会……吗”换成“就不会”，结尾用句号。
故答案为：
（1）既有一，一定能有二。
（2）没有当年作文上的九十八个红双圈，就不会有我今天的一切。
15．【解答】（1）搭配不当，去掉“知识和”。
（2）用词不当，“桃李”改为“朋友”。
（3）关联词语搭配不当，“即使”改为“但是”。
故答案为：
（1）老师，您帮助我们提高了能力。
（2）爸爸是个销售员，全国各地做生意、交朋友，可以说朋友满天下。
（3）我虽然想赶紧过去看，但是有点儿事情耽搁了。
四．现代文阅读（共2小题）
16．【解答】（1）考查了学生对文段内容的理解与掌握情况。文段讲述了作者在若干年之后回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到当年的启蒙老师时仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼，并感谢老师在“我”那幼小的心田上播下文学的种子。而老师却说那只不过是“无心插柳柳成荫”。然而，田老师的无心插柳却是作者以后成才的基础。这“无心插柳”对作者而言，是指在老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下文学的种子。
（2）考查了学生对文段中心句的理解与掌握情况。一般来说，文章的中心句就是文章主要内容的体现。这篇短文主要讲述了作者在若干年之后回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到当年的启蒙老师时仍然心存感激，表现了作者对老师的感激之情。短文的最后一句话点明中心，总结上文，是短文的中心句。他在文章中的作用是点明中心。
（3）考查了学生对文段中重点句子的理解与掌握情况。文段最后一句“插柳之恩，终身难忘。”这里的“插柳”是指田老师在一年级时对作者的教育，在作者那幼小的心田上播下文学的种子，这种恩情是终身难忘的。因此，这句话表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
故答案为：
（1）在老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下文学的种子。
（2）点明中心。
（3）尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激。
17．【解答】（1）考查对感叹号作用的认识，感叹号是以抒发感情为主的标点符号。它所表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶，伤悼等。凡表达强烈感情的句子，句末都要用感叹号。文中标“ ”的句子用了3个感叹号，结合句子内容知道这3个感叹号表达了作者对蔡老师的热爱和眷恋。
（2）考查学生的发散思维，所谓“插柳”作用就是对人潜移默化的不经意的影响，俗话说“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，正是当年蔡老师教学生读诗，用文学熏陶学生，使作者爱上文学，后来成为著名作家。这就是“插柳”的作用。
（3）考查对文章内容的理解，纵观全文可知，作者之所以对蔡老师这么热爱和念念不忘，是因为她美丽温柔，从不打骂“我们”；课外和假日带“我们”参加多种有益的活动，拓宽了“我们”的视野；教“我们”读诗，用文学熏陶“我们”；她慈爱公平，给受到伤害的“我”以支持，总之，蔡芸芝先生对学生富有爱心。
故答案为：
（1）这3个感叹号表达了作者对蔡老师的热爱和眷恋。
（2）教学生读诗，用文学熏陶学生，使作者爱上文学，后来成为著名作家。
（3）她美丽温柔，从不打骂“我们”；课外和假日带“我们”参加多种有益的活动，拓宽了“我们”的视野；教“我们”读诗，用文学熏陶“我们”；她慈爱公平，给受到伤害的“我”以支持，总之，蔡芸芝先生对学生富有爱心。