香菱学诗

《香菱学诗》
教学目标：1．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
2．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
3．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
4. 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
教学重点：1．探究香菱学诗成功的原因。
2．赏析小说塑造人物的手法。
教学难点：1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入:
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。
二、粗读课文，整体感知
1、学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语及文学常识。
需积累的词语：
起承转合 以词害意 地灵人杰 诲人不倦
挖心搜胆 精血诚聚 穿凿 揣摩
2、学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段。
三、赏读课文，突破重点
香菱根据林黛玉出的题目，三易其稿，终于获得成功。你认为成功的原因有哪些？
讨论下列问题：
1．学生筛选描写香菱专心学诗的语句，思考香菱是一个怎样的女子。
2．聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。
学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。
3、香菱要学诗，不拜身边的宝钗为师，却去找黛玉，为什么？
明确
这也是合乎小说情理的一笔。宝钗博学多才，诗也写得不错，但她并不看重这个，认为“女子无才便是德”。而且，宝钗生性沉稳，不喜欢太麻烦的琐事，所以香菱是不便向她学诗的。黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以香菱才能很快悟入门径，获得成功。黛玉的这种表现，是她性格中另一侧面的反映。从某种角度说，黛玉比宝钗更容易相处，也更同情弱者。
4、课文中的黛玉有怎样的性格特征 如何理解这与她多愁善感、孤傲尖刻的主体性格的差异
明确
在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位学识渊博、热情大方，具有诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！
富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿 富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她自信地说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很 快缩短了教与学之间的距离。
5、黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题 黛玉的教学方式有何特点
黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容。格调、规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进。
6、作者为什么要写香菱学诗这一情节？
明确：香菱学诗是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。
曹雪芹借写香菱学诗，还表达了自己对诗艺的一些看法。他特别强调诗要有真意趣，，不能以词害意。从课文中，读者还可以了解到作者比较欣赏唐人诗作，如王维、杜甫、李白等都是曹雪芹心仪的优秀诗人。
五、延伸阅读、探究思考
通过林黛玉指导香菱学诗这情节，《红楼梦》体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想 香菱学诗对我们学习语文有何启示
教师鼓励学生联系自身阅读和写作实践总结一点经验和教训，言之有理即可。
六、课堂小结
香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。
七、布置作业：(略)