北师大版2021-2022学年二年级下学期数学第六单元认识图形+《认识直角》+(教案)

《认识直角》教学设计
教学目标：
1、结合生活实例，经历从实物中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。
2、结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。
3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，培养合作意识发展数学思考和实践能力。
教学重点：直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。
教学难点：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、 锐角和钝角的特征。
教学准备： 学生每人准备教具三角尺一套、点子图一张、七巧板一副
教学过程：
（1） 谈话导入、激发兴趣
同学们，前面我们学习了角，你还记得有关角的哪些知识 今天我们再来认识角的家族的新朋友——直角（板书课题：认识直角）。
（2） 组织活动、探索新知
活动一：初步感知直角
1. 出示图片，请看大屏幕,这些生活用品都是什么啊 （数学书、黑板、三角尺）
2. 你能从这些生活中物品中到角吗
小组讨论,一起来找一找.
3. 哪个小组的同学找到了角 到前面来指一指,说一说。
4. 用手比一比用红线描出的角，这样的角就是直角，介绍直角符号。除此之外,找一找自己的周围,哪些物体上有直角
5、刚才同学们找到了这么多直角,那么这些直角应该怎 样画出来呢
教师在黑板上边介绍画直角的方法，边演示画角。
(先画顶点,从这个点起沿着直尺画一条直直的线,然后拿出三角板,把三角板上直角的顶点和这个顶点重合,让三角板上直角的一条边与这条直直的线也重合，在从这个顶点起沿着三角板的另一条直角边再画一条直直的线，最后标记出直角的符号，一个直角就画好了)
你学会了吗？那么你也来画一个直角吧。
画好的同学到展示台展示画的直角，并说一说你是怎样画的
活动二：通过辨认活动加强对直角的认识
下面来考一考你的眼力
1、出示图片，请学生仔细观察，小组讨论哪些角是直角？
2、谈论完毕请同学汇报自己的判断过程，并说一说自己的判断方法。
如：可以用三角板的直角去比一比，或者说把书转一下，让角的张口朝向右上方就能看出它是直角等。
活动三：借助直角直观认识锐角和钝角
出示图片，接下来请同学们观察这几个角，用直角三角板比一比，并说一说和三角板上的直角相比，哪个角比直角大？哪个角比直角小？（板书锐角、钝角）
谁还能说一说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角。
活动四：通过操作活动辨认直角、锐角和钝角。
同学们认识了锐角、钝角，那么接下来考一考你的动手能力吧！一起来折一折、画一画，先来看一看操作要求
（1）折——拿出彩纸任意折出一个角，让同桌说一说折出的是什么角？
（2）画——学生在点子图上分别画出锐角、直角和钝角。
谁来说说你是怎样折角，怎样画角的，怎样判断直角、锐角、钝角的方法。
生：我用三角板比较的。
这是直角
这个角比直角小，是锐角。
这个角比直角大，是钝角。
2、找一找：使同学体会生活中处处有“角”
你身边哪些物品上有直角、锐角或钝角？
学生独立观察后，在全班汇报。
生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。
生：红领巾上有两个锐角和一个钝角
（三）灵活运用、巩固新知
巩固提高，完成p66页 练一练
第1题，学生独立完成，最后全班订正答案。
第2题，学生先独立找一找，然后学生到前面汇报。
第3题，小组合作，动手实践。先找出七巧板中的角，再拼一拼，拼出直角和钝角。
（四）课堂小结、引发反思
师：今天的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）
生1：我知道了什么是“角”。我还知道了什么是直角、锐角、钝角。
生2：我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。
生3：我知道怎样比“角”的大小。