2.3 周而复始的循环-教案-2021-2022学年高中信息技术教科版（2019）必修一
文档属性
| 名称 | 2.3 周而复始的循环-教案-2021-2022学年高中信息技术教科版（2019）必修一 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 47.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2019） | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-03-07 12:43:53 | ||
图片预览
文档简介
2.3 周而复始的循环
一、项目简介
项目主题 学习理财 理性消费
项目背景 通过对目前高中生理财意识的调查，本项目将围绕“学习理财 理性消费”项 目展开学习，通过该项目活动，了解循环的基本结构，学会计数循环和条件循环的使用方法，学习如何根据问题的需要选择恰当的循环类型。
对应教材 教育出版社 普通高中教科书 信息技术 必修 1《数据与计算》第 2 单元 编程计 算
二、课程标准及目标分析
【学科核心素养】
能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式处理信息。（信息意识）
能够判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。（计算思维）
掌握数字化学习工具的操作技能。（数字化学习与创新）
能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。（信息社会责任）
【课程标准要求】
掌握一门程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单的算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。
【学业要求】
依据解决问题的需要，设计和表示简单算法；掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决设计问题。（计算思维）
三、教材分析
【教学内容分析】
本课选自教科版普通高中信息技术必修 1《数据与计算》第 2 单元第 3 节的内容，是在学习了 Python 相关基础知识和顺序，选择结构的基础上进行的，所以是对前面知识和能力的提升。
循环结构作为程序设计三种结构之一，是程序设计的基础。所以这节是本单元中的一个重要知识点，也是本单元的难点。为了提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，本节课通过项目活动来实施教学，让学生在完成任务的过程中体验学习的乐趣，从而激发灵感，提高学习兴趣。
【学情分析】
在学习本课之前，学生已具备一点编程知识，有基本的信息技术应用能力， 了解顺序及选择结构的程序的执行流程，具备一定的算法基础和归纳总结能力。对新鲜事物充满期待与激情，敢于挑战，但编写程序代码不规范，出错率比较高， 如全角半角混乱，单双引号缺失，代码无缩进等，所以采用画程软件，分析代码 方式，降低难度。
【教学目标】
了解循环的基本结构。
体验使用循环解决问题的优势。
学会计数循环的使用方法。
能够熟练运用计数循环解决实际问题。
【教学重难点】
重点：学会使用计数循环解决问题。
难点：计数循环中循环次数的控制。
四、教学方法
项目+任务驱动教学、合作探究法等。
五、资源列表
资源名称 清单及描述 形式（类型） 来源
课件 2.3 周而复始的循环（第 1 课时） 演示文稿 教师制作
知识结构图 第 2 章 编程计算（思维导图） 思维导图 教师制作
网络课程 网 址 ： https://m./ssu_2xjUv904b 线上课程 教师制作
微课 认识计数循环 教师制作
软件工具 Python3.*、思维导图、Excel、画程等 软件 互联网
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
通过展示高中生理财意识的调查结果，
项目 引发学生讨论：如何将金钱价值最大化？ 创设情境，产生探究
参与讨论
主题 引出本节课项目主题：学习理财，理性消 的愿望。
费
项目规划 学生根据项目主题，在小组中组织讨论， 利用思维导图工具，制定本项目学习规 划。 分工合作 明确项目主题，了解本节课学习任务。
弄清算理扫清障碍 【案例】计算 5 年存款总额（利率变化） 教师展示案例，学生根据已有知识或者观看微视频，选择合适的软件。计算存款总额， 并记录数据。 积极参与 梳理解问题的过程。
挖掘细节把握重点 根据记录数据，通过观察、分析、猜想和试探，找出计算每一年存款总额的规律。 得出结果 1：重复执行的部分是计算每一年 的存款总额；重复 5 次；使用的算法结构是循环结构。 学生总结 提炼和概括，加深理解。
知识讲解庖丁解牛 通过对比，引导学生理解使用计数循环解决问题的优势。 教师展示 for 语句基本结构，并强调语法格式。 学生上机运行实例，了解循环执行的过程。 学生聆听 有利于学生对知识的串联、积累、加工。
引导学生自主探究列表的概念和特点，总结出：列表索引号是从 0 开始的。 合作探究 思考解决问的方法， 逐步建构知识体系。
问题深入能力渐升 【案例】计算 5 年存款总额（利率不变） 思考：当利率不变，年数增加，如何实现？ 引入 range 函数。 学生小组合作探究列表 range 函数范围，并 在 UMU 教学平台反馈探究成果。 动手实践 知其然，知其所以然。 以诱达思，提升学生的自主学习意识及能 力。
拓展提升小试牛刀 探究 52 周存钱法实现原理。尝试完善程序并调试运行。 上机实践 利用该项目中获得的经验，去解决其他类似或者相关的问题。
总结评价形成体系 利用数字化工具总结本节课所学知识，并在 UMU 平台完成学业评价。 强化学生对知识的认知
七、板书设计
2.3 周而复始的循环
（第 1 课时）
项目主题：学习理财 理性消费
任务:计算 5 年储蓄存款总额
循环结构
for 循环变量 in 列表：
语句或者语句组
①列表：索引号是从 0 开始的
②range 函数：左闭右开
一、项目简介
项目主题 学习理财 理性消费
项目背景 通过对目前高中生理财意识的调查，本项目将围绕“学习理财 理性消费”项 目展开学习，通过该项目活动，了解循环的基本结构，学会计数循环和条件循环的使用方法，学习如何根据问题的需要选择恰当的循环类型。
对应教材 教育出版社 普通高中教科书 信息技术 必修 1《数据与计算》第 2 单元 编程计 算
二、课程标准及目标分析
【学科核心素养】
能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式处理信息。（信息意识）
能够判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。（计算思维）
掌握数字化学习工具的操作技能。（数字化学习与创新）
能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。（信息社会责任）
【课程标准要求】
掌握一门程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单的算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。
【学业要求】
依据解决问题的需要，设计和表示简单算法；掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决设计问题。（计算思维）
三、教材分析
【教学内容分析】
本课选自教科版普通高中信息技术必修 1《数据与计算》第 2 单元第 3 节的内容，是在学习了 Python 相关基础知识和顺序，选择结构的基础上进行的，所以是对前面知识和能力的提升。
循环结构作为程序设计三种结构之一，是程序设计的基础。所以这节是本单元中的一个重要知识点，也是本单元的难点。为了提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，本节课通过项目活动来实施教学，让学生在完成任务的过程中体验学习的乐趣，从而激发灵感，提高学习兴趣。
【学情分析】
在学习本课之前，学生已具备一点编程知识，有基本的信息技术应用能力， 了解顺序及选择结构的程序的执行流程，具备一定的算法基础和归纳总结能力。对新鲜事物充满期待与激情，敢于挑战，但编写程序代码不规范，出错率比较高， 如全角半角混乱，单双引号缺失，代码无缩进等，所以采用画程软件，分析代码 方式，降低难度。
【教学目标】
了解循环的基本结构。
体验使用循环解决问题的优势。
学会计数循环的使用方法。
能够熟练运用计数循环解决实际问题。
【教学重难点】
重点：学会使用计数循环解决问题。
难点：计数循环中循环次数的控制。
四、教学方法
项目+任务驱动教学、合作探究法等。
五、资源列表
资源名称 清单及描述 形式（类型） 来源
课件 2.3 周而复始的循环（第 1 课时） 演示文稿 教师制作
知识结构图 第 2 章 编程计算（思维导图） 思维导图 教师制作
网络课程 网 址 ： https://m./ssu_2xjUv904b 线上课程 教师制作
微课 认识计数循环 教师制作
软件工具 Python3.*、思维导图、Excel、画程等 软件 互联网
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
通过展示高中生理财意识的调查结果，
项目 引发学生讨论：如何将金钱价值最大化？ 创设情境，产生探究
参与讨论
主题 引出本节课项目主题：学习理财，理性消 的愿望。
费
项目规划 学生根据项目主题，在小组中组织讨论， 利用思维导图工具，制定本项目学习规 划。 分工合作 明确项目主题，了解本节课学习任务。
弄清算理扫清障碍 【案例】计算 5 年存款总额（利率变化） 教师展示案例，学生根据已有知识或者观看微视频，选择合适的软件。计算存款总额， 并记录数据。 积极参与 梳理解问题的过程。
挖掘细节把握重点 根据记录数据，通过观察、分析、猜想和试探，找出计算每一年存款总额的规律。 得出结果 1：重复执行的部分是计算每一年 的存款总额；重复 5 次；使用的算法结构是循环结构。 学生总结 提炼和概括，加深理解。
知识讲解庖丁解牛 通过对比，引导学生理解使用计数循环解决问题的优势。 教师展示 for 语句基本结构，并强调语法格式。 学生上机运行实例，了解循环执行的过程。 学生聆听 有利于学生对知识的串联、积累、加工。
引导学生自主探究列表的概念和特点，总结出：列表索引号是从 0 开始的。 合作探究 思考解决问的方法， 逐步建构知识体系。
问题深入能力渐升 【案例】计算 5 年存款总额（利率不变） 思考：当利率不变，年数增加，如何实现？ 引入 range 函数。 学生小组合作探究列表 range 函数范围，并 在 UMU 教学平台反馈探究成果。 动手实践 知其然，知其所以然。 以诱达思，提升学生的自主学习意识及能 力。
拓展提升小试牛刀 探究 52 周存钱法实现原理。尝试完善程序并调试运行。 上机实践 利用该项目中获得的经验，去解决其他类似或者相关的问题。
总结评价形成体系 利用数字化工具总结本节课所学知识，并在 UMU 平台完成学业评价。 强化学生对知识的认知
七、板书设计
2.3 周而复始的循环
（第 1 课时）
项目主题：学习理财 理性消费
任务:计算 5 年储蓄存款总额
循环结构
for 循环变量 in 列表：
语句或者语句组
①列表：索引号是从 0 开始的
②range 函数：左闭右开