2.2 数字化学习与创新-教案-2021-2022学年高中信息技术粤教版（2019）必修一（表格式）

2.2 数字化学习与创新 教学设计
课题名称 数字化学习与创新
教材分析 《数字化学习与创新》是高中信息技术必修 1(粤教版 2019 )中第二章《知识与数字化学习》第二节的内容。本节对应课标的内容要求“针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。” 本节以培养学生信息意识和数字化学习与创新能力为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习，让学生明确数字化工具与资源的优势、数字化学习的特点，在学习过程中能够评估常用的数字化工具与资源，灵活选用适当的数字化工具与资 源解决问题。
学情分析 知识基础 通过前面章节的学习，学生能够描述数据与信息的特征，理解了数据、信息、知识与智慧的关系，了解了数据编码的基本方式，为本课学习打下良好的知识基础。 项目经历 学生经历过项目学习活动的流程，也体验了利用数字化工具探究数理知识的过程，具有一定的项目学习经验。 缺乏数字化学习意识 但是受学科研究方法限制，对所学过的数理知识的理解处在较为传统的数据收集与计算模式，还缺乏利用数字化学习工具探究数理知识的意识和能力，尤其是缺乏如何选择合适的数字化工具来开展学习的经验。
教学目标 知识技能目标： 感受数字化工具与资源的优势，理解数字化学习的特点。 能够评估与选择合适的数字化工具与资源开展学习。 能够运用数字化学习工具与资源和数字化学习的方法，有效开展数字化学习，完成任务，创作作品。 核心素养目标： 根据实际解决问题的需要，适当选择数字化工具，具备信息安全意识。 (信息意识、数字化学习与创新) 关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。（信息意识） 能迁移发散思维，根据已获取知识解决其他相关问题。（计算思维） 合理使用虚拟身份，尊重不同信息文化，积极融入信息社会中。（信息社会责任）
教学重点与难点 教学重点： 数字化工具与资源的优势及数字化学习的特点。教学难点： 评价和选择合适的数字化资源与工具开展学习，灵活运用数字化工具解决问题。
辅助手段 多媒体网络机房、电子教室系统、网络画板、思维导图、问卷星、文字处理等软件
教法学法 教学策略：创设运用数字化工具探究知识的活动情境，组织学生在解决问题的过程中体验 数字化学习过程，通过小组开展项目学习，感受利用数字化工具和资源的优势，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中。 教法：启发引导、项目驱动、知识讲授 学法：自主学习、交流讨论、协作探究、实践体验、项目学习等相结合。
课时安排 1 课时
课前准备 教师准备：课件、微课、学习任务单等
学生准备：预习、分组、选题等 课代表同学负责班级分组（4 人一组），各组课前完成项目选题、项目规划等。 观看微课《数字化工具——网络画板》、《思维导图的应用》，学习相关数字化工具的使用方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一： 现场拍照激趣导入 使用 AR 相机给同学们拍出“奇妙的照片”视频，并展示到学生的桌面上。让学生观看的同时，引导学生思考数字化工具在我们学习生活中的应用。 引出本节课题——数字化学习与创新。并强调：“数字化学习与创新”是我们高中学生应该具备的信息技术学科核心素养之一。 观 看 老 师拍摄的 AR 效果的视频，感受数字化工具的优势与数字化学习的魅力。 吸引学生 的注意力，激发学生学习兴趣。 引出课题
数字化学习与创新的概念 一、了解数字化工具与资源及其优势 布置学生参照自主学习任务单，自主阅读学习课本 29-30 页相关内容，了解数字化工具与资源及其优势。采用师问生答的方式，检查学生的自主学习情况。 1. 数字化工具定义、分类 在学生回答的基础上进行补充、总结、归纳： 数字化工具是指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储加工多媒体数字化资源的设备装置。 1.自主阅读学习相关内容，了解数字化工具与资源及其优势。 通过对“数字化学习与创新”的补充解读分析， 帮助学生理解 它的概念。 通过自主学习、交流讨论，了解数字化工具与 资源及特点与 优势，思考它们在生活、学习中的应用。 体会数字化工具与资源的优势，为后面的数字化学习
环节二： 自主学习交流讨论 思考并回答教师的提出的问题。 列举数字化工具
数字化工具
数据采集工具 声卡、视频卡、数码照相机、录像机、手写板等
信息获取工具 台式电脑、笔记本电脑，平板、手机
信息检索工具 搜索引擎、电子词典
数字化可视化表达工具 思维导图、演示文稿
信息通信交流与传输工具 电子邮件、博客、社交软件、视频会议系统
信息存储工具 光盘、U 盘、硬盘、服务器等
信息加工工具 编程软件、多媒体软件等
三维设计工具 3d 打印机、3d 制作软件、虚拟现实。
数字化资源及分类 引导学生说出数字化资源及其分类，交流讨论：生活学习中使用过哪些数字化工具与资源？ 根据学生回答，补充、总结数字化资源的概念及分类。 数字化资源是指经过数字化工具处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，且可以实现共享的多媒体材料。 呈现方式：数字图形、图像、视频、音频、文本、多媒体应用软件、网站、信息系统、计算机模拟、数据文件、数据库等。 数字化工具与资源的优势 引导学生汇总教学活动中的数字化工具与资源，并分 2.思考并回答： 数字化资源的概念及其分类。生活学习中使用过哪些数字化工具与资源及其优势。
3.交流讨论数字化工具与资源的优势、各学科
析总结数字化工具与资源优势： 获取的便捷性 形式的多样性资源的共享性平台的互动性内容的扩展性 数字化学习的特点： 问题化、合作性、个性化、创造性和再生性、开放性。 提问检查： 提问检查学生自主学习情况，然后根据学生回答情况，进行适当补充。 交流讨论：比较传统学习与数字化学习的两种方式的特 点。 并请学生回答说出自己的看法。 教师进一步引导学生：通过比较，我们发现数字化学习与传统学习各有所长，应该取长补短、相互补充。 教师在教学中 的体验做准备。
所运用到的数
字化资源。
4. 理解数字化
学习的特点。 5.回答教师的提问，注意听讲。6.交流讨论：分 析传统学习与
数字化学习的
两种学习方式
的区别。
使用“问卷星”，让学生完成以下习题: 完 成 相 关习题并提交答案,巩固所学内容。
通过问卷星及
环节三： 及时查看学生的答题情况，掌握学情。 时查看了解学
练习巩固 生答题情况与
掌握学情 学生对知识的掌握情况。
环节四： 实践体验交流展示 二、体验数字化创新学习过程体验任务一：网络画板的应用 简介：网络画板是一个开放、共享的数字实验室，它可以利用变量及数学表达式，构建自定义的几何约束关系，数形结合、动态演示。 布置体验任务一：以小组为单位，根据本组课前的项目选题、项目规划与方案，使用网络画板验证一个数学问题，得出结论后，填写好项目成果报告。 巡视指导。 请小组代表展示分享本组项目成果与项目成果报告。并进行评价 体验任务二：思维导图 软件的使用 让学生以小组为单位，体验“思维导图”软件的使用， 梳理本节课所学内容，或者梳理其他学科所学知识。 各 小 组 协作探究，实践体验网络画板的应用，验证数学问题。协作完成本组的实验报告。小组代表展示交流本组的项目成果。 各组学生进行自评、互评。各 小 组 使 用思维导图软件，梳理本课所 学内容。 通过体验数字化创新学习过程，让学生感受数字化工具与资源的的优势，体验数字化学习的特点与魅力。 展示各组学生的体验成果，共享创造、分享快乐。
环节五： 回顾梳理 归纳总结 展示学生使用“思维导图”对本节课所学知识进行归纳、梳理。 引导学生总结归纳本节课所学知识。 展示、交流、评价 回顾、梳理
（一）学业评价 巩固所学 提出希望，提升主题，培养学科核心素养的同时，落实育人目标。
先让学生当堂完成本节课的学业评价，并使用问卷星对 学业评价
及时查看学生完成情况。
环节六： 作业布置教师寄语 （二）布置课后作业 收集身边的、生活中常见的数字化学习事例，分析人们是如何利用数字化学习为生活、学习服务的。 小 组为单位自行安装体验 Xmind、 Mindmanager、FreeMind 三种思维导图软件，讨论比较三者间的异同，填写 P35-36 表 2-5 。 （三）教师寄语，提出希望 课后完成作业 认真聆听、思考
感悟
课后反思 本节课教学过程中，体现了以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，作为教师我只是学生学习的指导者、促进者、合作者、参与者，学生在“做中学、学中创、创中乐、乐中享、享中评”，师生互动充分，学生积极思维，课堂气氛活跃。 整合其他学科的学习任务，通过学生的自主学习、交流讨论、合作探究、实践体验等 环节，体验数字化创新学习的过程，学生了解了数字化工具与资源的概念与分类，感受了数字化工具与资源的优势以及数字化学习的特点与魅力的同时，较好地融合其他学科知识，使用数字化工具创造性地解决问题。 注重学生学科核心素养的培养，增强了学生的信息意识，提高学生数字化学习与创新能 力，全面提升了学生的信息素养。 落实立德树人的育人目标。