人教版一年级数学下册 2.3 十几减5、4、3、2（教案）

《十几减5、4、3、2》
教学内容：教材第17页例4
教学目标
知识与技能
使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
提高学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
过程与方法
经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题方法的多样性。
情感态度与价值观
让学生感悟学习数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。
重点：能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。
难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
教法：引导探究法
学法：自主探究与合作交流法
教学准备：多媒体课件
复习旧知
抢答(课件展示)
师问：算的真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？
以17-9=8为例。
师小结：我们可以相加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快算出答案。
学习新知，自主探究
引入小猫钓鱼的故事
以旧引新，解决问题：12-5=7
师问：说说你是怎样计算的？
生：我们可以相加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快算出答案。
师：用你喜欢的方法做下面两道题：12-4=？ 12-3=？
说说你是怎样计算的（除了几种算法外，还可以根据被减数不变，减数和差的关系。）
(二)、借助方法，自主探究
11-2=
11-3=
11-4=
师：说说你是怎样计算这三道题的。
（三）、组织研讨，总结算法
师：我们共同学习了怎样计算“十几减几”（ 十几减5、4、3、2）当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？
三、运用新知，自主练习
1、填一填（课件）
师：用你喜欢的方法赶快做一做这些题。
怎么这么快就做完了，说说你是怎样计算的？
2、看图列式并计算（课件）
师问：从图中你能知道什么？
要求的问题是什么？
能列个算式解决一下吗？
为什么用减法计算？
说说你是怎样计算的？
多媒体课件展示图片（猴子摘桃）
已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？
师问：从图中你都知道了什么？
要求的问题是什么？
你想怎样解答，说说想法。
作业：第19页练习四
课后小结
今天我们学习了“十几减5、4、3、2”的计算，你们会做了吗？你们是怎样算的？指名学生说说算法。
板书设计：十几减5、4、3、2