人教版一年级数学下册 解决问题 （教案表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 一年级下册 教材版本 人教版
课题名称 第二单元20以内的退位减法——解决问题
难点名称 解决有多余信息的数学问题
难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容复杂：这是一道利用20以内的退位减法来解决实际问题的题目。和以往解决问题不同的是，这道题中出现了多余信息，这个多余信息很容易干扰学生解题，是一个教学难点。
从学生角度分析为什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级的学生对初次接触解决有多余信息的数学问题。学生对分析题中的有用信息和多余信息，无法正确判断，导致应用条件思路不清，解题错误。
难点教学方法 1.通过情境图，分析题意，找出有用信息，划去多余信息。 2.通过说一说，画一画，算一算等活动经历解决问题的一般步骤。
教学环节 教学过程
导入 一、情境引入： 1.解决问题 通过之前的学习，我们知道两个相关联的数学信息可以解决一个数学问题。同学们，请看这道题，数学信息只告诉我们小猫掉了14条鱼，和要解决还剩多少条？那缺少的数学信息是什么呢？ 2.出示情境图引入课题
知识讲解 （难点突破） 二、探究，探索新知。 1.出示主题图情境导入。同学们看操场上真热闹啊！小朋友在踢球。 2.学习新知，自主探究。 问题： （1）通过他们的对话你知道了什么？问题是什么呢？ （2）问题求“还有几人没来”？跟哪个信息有关系呢？ （3）“我们队踢进了4个”，这个信息对解决这个问题没有用。没有用的数学信息我们把它叫多余信息。. （4）仔细想一想我们怎样解答呢？ 画图来表示：可以用16根小棒表示共有16个人来踢球。现在来了9人，这部分可以用虚线圈起来。没圈的那部分就是还没有来的人。 列式计算：16人里包括已经来了的9人和没来的人。要求没来的这部分人可以用一共的16人减去已经来了的9人这一部分。所以就用16-9=7人 （5）检验作答：我们可以用来了的9人加没来的7人看等不等于来踢球的16人？9+7=16人，所以解答是正确的。最后我们要写上答语。 （6）小结：因此我们在解决问题中并不是题目中所有信息都要用到，我们只需要找到有用信息将无关的多余信息划掉，再理解题意，列式计算。
课堂练习 （难点巩固） 巩固练习： 有14只鸡。5只鸭。公鸡有6只。问题是母鸡有几只？ 1.看，题目中的信息和问题。信息有14只鸡。5只鸭。公鸡有6只。问题是母鸡有几只？ 2.找，根据问题找一找哪些数学信息是有用的，哪些数学信息是没有用的。要求有用的信息是14只鸡和公鸡有六只。多余信息是5只鸭，我们把多余信息划掉。 3.画，根据题意画图，帮助我们理解题意。我们用14根小棒代表14只鸡，其中6只公鸡我们用虚线圈起来，剩下的就是母鸡的只数 4.算，知道鸡的总只数和公鸡的只数，剩下的母鸡的只数用减法计算。14-6=8只。 5.检，检查是否正确。看6只公鸡加8只母鸡登不等于14只鸡。6+8=14只，所以解答正确。 6.答。
小结 今天我们学习了解决有多余信息的数学问题，同学们可以按老师教的六步骤去认真解题，一定要注意解决问题时并不是题目中的信息我们都要用到，我们只需要找到有用信息，将多余的信息划掉。