人教版一年级数学下册 2.4 整理和复习 （教案）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册 2.4 整理和复习 （教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 651.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-07 15:34:07 | ||
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文档简介
20以内退位减法整理和复习教学设计
教学内容: 20以内退位减法整理和复习
教学目标:
1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。
2、能够运用自己喜欢的方法熟练地进行20以内退位减法的口算，在总结归纳计算方法的同时，生成新的算法。
3、培养学生整理归纳的能力，发现与表达的能力。
教学难点:正确、熟练地计算20以内退位减法。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境，激趣导入
师:同学们，你们看过《爸爸去哪儿》这个节目吗？喜欢吗？
课件出示: 带有房号(3、4、6、7、8)的图片，2位小朋友带算式(15-9和11-4)的图片。
师:村长叔叔为每位小朋友准备了一道算式，让他们自己去找房子，可是有两位小朋友找不到自己的房子了，你们愿意帮助他们吗
(指生计算，课件演示连接过程。)
师:你是用什么方法计算15-9的呢 (预设:破十法或想加算减法)师板书。
师:还有不同的方法吗 (整理学习过的20以内退位减法的计算方法)
师:今天，就让我们一起来对20以内的退位减法进行整理和复习。
板书课题: 20以内退位减法整理和复习（齐读课题）
二、整理表格，发现规律
(一)总结20以内退位减法表，引导发现排列规律。
1、纵向观察:
师:请同学们回顾一下，我们在学习20以内退位减法这一单元时，最先学习的什么呢 (“十几减九”)(如果学生答不出来，引导学生打开数学书看一看。)
师:你能说出十几减九的算式吗？
指生回答。(预设:学生可能随意的说出几道十几减九的算式。)
师继续引导:谁能按从小到大的顺序说一说。
生回答，同时课件纵向演示:(11-9, 12-9, 13-9, 14-9, 15-9, 16-9, 17-9, 18-9,)
师:请一小组同学开火车快速计算。(生边计算，师边操作多媒体填得数。)
师:请同学们仔细观察十几减九的算式，你们发现了什么呢
(预设:被减数一个比一个大,减数都是,差也一个比一个大…)
引导学生总结发现:减数不变，被减数越大，差越大。(课件呈现，生齐读)
2、横向观察
师:我们学习了十几减九之后又学习了什么呢 引导学生说出横向的算式，同时课件出示: 11-8, 11-7, 11-6, 11-5, 11-4, 11-3, 11-2,
师:请同学们认真观察被减数和减数，你发现了什么呢
(预设:被减数相同，减数一个比一个小)
师:我们来猜一猜，得数会有怎样的变化规律呢
(如果学生能思考出结果，直接开火车说得数，如果学生想不出答案，指生计算前三道，再引导学生观察规律。)
总结横向观察得出的结论:被减数不变，减数越小，差越大。
(课件呈现，生齐读)
3、依据所发现的规律，自主完成学习卡。
11-9 11 -8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9
13-9
14-9
15-9
16-9
17-9
18-9
师:根据我们发现的规律，请同学们独立完成学习卡，只写算式，不用计算。(生独立完成，师巡视指导)
生完成后，指生汇报，同时课件演示算式呈现过程。
生交换学习卡，改错。
(二)引导学生观察差相等的算式规律。
1、学习差是9的算式。
师任意指得数是9的算式，生抢答得数。
17-8, 12-3, 16-7, 13-4, 15-6, 14-5,
生计算后，课件同时呈现得数。
师:请同学们快速在学习卡上圈出得数是9的算式。(生圈算式，师巡视)
师:请同学们仔细观察这些算式，你们又发现了什么 小声地和同桌说一说。(同桌讨论)
师:谁愿意把你们的发现和同学们一起分享呢
(预设: 斜行的得数相同)
师:同学们真棒，观察的认真，表达的清楚。你能很快说出其他算式的得数吗？
填出其他算式的得数。
师：17-9=8，还有哪些算式的得数是8？7？6？5？……
接着填写得数是8、7、6、5、4、3、2的算式的得数。
3、齐读得数是9、8、7、6、5……的算式。
4、重新排列退位减法表
师：根据我们发现的规律，你能把这些算式重新排列成一个表吗？你想怎样排列？
5、小结
今天同学们不但复习了20以内退位减法的计算方法，发现了一些规律，还重新排列了退位减法表。
复习应用，解决问题
师：我们整理和复习了20以内的退位减法大家做题又对又快，作业得小红花的同学越来越多，看看小林、小丽和小东的作业评比情况。
出示主题图：
搜集信息
你知道了哪些信息？
（ 小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花 ）
要解决什么问题？
列式解答
汇报交流：为什么要用减法？
检查
师：解答正确吗？你有什么好方法来检查？
提问题
根据所给的信息，你还能提出谁比谁多几或少几的问题吗？
怎样解答？
（3）为什么与“小丽比小林多得了几朵？”的算法是一样的？
四、分层练习，强化提高
（一）夺红旗
（二）看图列式
（三）解决问题
1、
(
下面是育英学校今年植树的棵数。
9棵
16棵
5棵
比
多几棵？
)2、
（1）你知道了哪些数学信息？问题是什么？怎样解答？
（2）你还能提出其他的数学问题并解答吗？
五、总结升华，课外延伸
同学们，通过这节课的学习，老师发现你们都是数学小天才，小小年纪，那么会观察，会思考，会表达，希望大家继续努力！
六、板书设计
20以内退位减法整理和复习
破 想 连
十 加 减
法 算
减
教学内容: 20以内退位减法整理和复习
教学目标:
1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。
2、能够运用自己喜欢的方法熟练地进行20以内退位减法的口算，在总结归纳计算方法的同时，生成新的算法。
3、培养学生整理归纳的能力，发现与表达的能力。
教学难点:正确、熟练地计算20以内退位减法。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境，激趣导入
师:同学们，你们看过《爸爸去哪儿》这个节目吗？喜欢吗？
课件出示: 带有房号(3、4、6、7、8)的图片，2位小朋友带算式(15-9和11-4)的图片。
师:村长叔叔为每位小朋友准备了一道算式，让他们自己去找房子，可是有两位小朋友找不到自己的房子了，你们愿意帮助他们吗
(指生计算，课件演示连接过程。)
师:你是用什么方法计算15-9的呢 (预设:破十法或想加算减法)师板书。
师:还有不同的方法吗 (整理学习过的20以内退位减法的计算方法)
师:今天，就让我们一起来对20以内的退位减法进行整理和复习。
板书课题: 20以内退位减法整理和复习（齐读课题）
二、整理表格，发现规律
(一)总结20以内退位减法表，引导发现排列规律。
1、纵向观察:
师:请同学们回顾一下，我们在学习20以内退位减法这一单元时，最先学习的什么呢 (“十几减九”)(如果学生答不出来，引导学生打开数学书看一看。)
师:你能说出十几减九的算式吗？
指生回答。(预设:学生可能随意的说出几道十几减九的算式。)
师继续引导:谁能按从小到大的顺序说一说。
生回答，同时课件纵向演示:(11-9, 12-9, 13-9, 14-9, 15-9, 16-9, 17-9, 18-9,)
师:请一小组同学开火车快速计算。(生边计算，师边操作多媒体填得数。)
师:请同学们仔细观察十几减九的算式，你们发现了什么呢
(预设:被减数一个比一个大,减数都是,差也一个比一个大…)
引导学生总结发现:减数不变，被减数越大，差越大。(课件呈现，生齐读)
2、横向观察
师:我们学习了十几减九之后又学习了什么呢 引导学生说出横向的算式，同时课件出示: 11-8, 11-7, 11-6, 11-5, 11-4, 11-3, 11-2,
师:请同学们认真观察被减数和减数，你发现了什么呢
(预设:被减数相同，减数一个比一个小)
师:我们来猜一猜，得数会有怎样的变化规律呢
(如果学生能思考出结果，直接开火车说得数，如果学生想不出答案，指生计算前三道，再引导学生观察规律。)
总结横向观察得出的结论:被减数不变，减数越小，差越大。
(课件呈现，生齐读)
3、依据所发现的规律，自主完成学习卡。
11-9 11 -8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9
13-9
14-9
15-9
16-9
17-9
18-9
师:根据我们发现的规律，请同学们独立完成学习卡，只写算式，不用计算。(生独立完成，师巡视指导)
生完成后，指生汇报，同时课件演示算式呈现过程。
生交换学习卡，改错。
(二)引导学生观察差相等的算式规律。
1、学习差是9的算式。
师任意指得数是9的算式，生抢答得数。
17-8, 12-3, 16-7, 13-4, 15-6, 14-5,
生计算后，课件同时呈现得数。
师:请同学们快速在学习卡上圈出得数是9的算式。(生圈算式，师巡视)
师:请同学们仔细观察这些算式，你们又发现了什么 小声地和同桌说一说。(同桌讨论)
师:谁愿意把你们的发现和同学们一起分享呢
(预设: 斜行的得数相同)
师:同学们真棒，观察的认真，表达的清楚。你能很快说出其他算式的得数吗？
填出其他算式的得数。
师：17-9=8，还有哪些算式的得数是8？7？6？5？……
接着填写得数是8、7、6、5、4、3、2的算式的得数。
3、齐读得数是9、8、7、6、5……的算式。
4、重新排列退位减法表
师：根据我们发现的规律，你能把这些算式重新排列成一个表吗？你想怎样排列？
5、小结
今天同学们不但复习了20以内退位减法的计算方法，发现了一些规律，还重新排列了退位减法表。
复习应用，解决问题
师：我们整理和复习了20以内的退位减法大家做题又对又快，作业得小红花的同学越来越多，看看小林、小丽和小东的作业评比情况。
出示主题图：
搜集信息
你知道了哪些信息？
（ 小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花 ）
要解决什么问题？
列式解答
汇报交流：为什么要用减法？
检查
师：解答正确吗？你有什么好方法来检查？
提问题
根据所给的信息，你还能提出谁比谁多几或少几的问题吗？
怎样解答？
（3）为什么与“小丽比小林多得了几朵？”的算法是一样的？
四、分层练习，强化提高
（一）夺红旗
（二）看图列式
（三）解决问题
1、
(
下面是育英学校今年植树的棵数。
9棵
16棵
5棵
比
多几棵？
)2、
（1）你知道了哪些数学信息？问题是什么？怎样解答？
（2）你还能提出其他的数学问题并解答吗？
五、总结升华，课外延伸
同学们，通过这节课的学习，老师发现你们都是数学小天才，小小年纪，那么会观察，会思考，会表达，希望大家继续努力！
六、板书设计
20以内退位减法整理和复习
破 想 连
十 加 减
法 算
减