青岛版小学五年级数学下册《简单组合(智慧广场)》教材分析

文档属性

名称 青岛版小学五年级数学下册《简单组合(智慧广场)》教材分析
格式 doc
文件大小 27.5KB
资源类型 教案
版本资源 青岛版
科目 数学
更新时间 2022-03-08 10:37:24

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文档简介

《简单组合(智慧广场)》教材分析
一、教学目标
1.结合具体情境,认识和了解较复杂的“组合”问题,经历组合规律的探究过程,学习用几何直观的方法解决组合问题的策略,体会解决问题策略的多样性。
2.培养初步的观察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考问题。
3.尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题,感受数学在现实生活中的广泛应用。
4.在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
二、教学内容
本信息窗呈现的是从小丽、小军、小杰、小阳4名同学中选2人代表学校参加“少儿戏曲大赛”的情境,通过引导学生解决“有多少种不同的组合方法”的问题,初步学习研究简单的组合问题。
三、教材解读及学与教建议
(一)教材解读
“组合”这个知识点,是学习概率统计的基础,在日常生活中应用广泛。教材安排这一内容,目的有3点:一是培养学生学会解决这类问题的策略和方法;二是训练学生思维的有序性;三是渗透数形结合的思想,为进一步学习打好基础。
本智慧广场的内容是关于“组合”问题。教学重点是培养学生思维的有序性。
本智慧广场编写的主要特点有:
1.从学生经验出发,选取具有现实性的素材展开学习。
组队参赛是学生熟悉的事情,选择这样的素材,能够激起学生研究问题的兴趣,拉近与学生的距离。同时,有利于学生借助已有的生活经验进行学习。
2.从解决问题人手,突出解决问题策略的教学。
组合问题对学生来讲是比较抽象和难以理解的,教材从解决组队参加比赛的问题入手,引导学生通过列举、画图等直观方法帮助发现规律,掌握解决问题的方法,使抽象的知识形象化,有利于学生掌握知识。
3.教材的编排努力展现学生的思维过程,发展学生的思维能力。
教材呈现力求展示学生的探究过程,引导学生经历由“杂乱、具体——有序、抽象”的思维过程,有利于培养思维的有序性和深刻性。
(二)学与教建议
1.放手让学生在探索中学会知识。
出示问题后,要放手让学生独立思考,尝试解决问题。至于学生按照怎样的规律组合,教师不要急于进行评价,要让学生在比较中感受按规律组合的优势,培养思维的有序性。
2.遵循学生的认知规律。
探索解决组合问题的多种策略时,要做到由浅人深,由具体到抽象,循序渐进。让学生经历思考的各个环节。教学时,可以引导学生从2人、3人、4人……中选择2人的不同组队方法中发现规律,进而掌握简单组合问题的解答方法。
3.教学目标的确定不宜过高。
编排本“智慧广场”的意图是让学生直观了解和认识“组合”问题及其相关策略。教材中所呈现的多种解题策略并不要求学生全部掌握,对一般的学生只要能按照一定的规律找出不同的组队方案即可,而对学有余力的学生,也只是让他们了解的内容多一点。
因此,教学中应尽量避免出现“组合”等术语,也不要跟学生作过深的解释。
4.建议课时数:1课时。
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