高中语文统编版选择性必修下册13.2《宇宙的边疆》（共24张PPT）
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版选择性必修下册13.2《宇宙的边疆》（共24张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 933.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-03-07 19:55:45 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
13-2. 宇宙的边疆
——以科学和想象绘制的宇宙全景图
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
13-2.宇宙的边疆——基于科学和想象的探索
学习目标一
梳理文本基本概念，了解宇宙知识，辨析相似概念间关系。
学习目标二
赏析疑难语句，体会综合运用多种表达方式的妙处。
学习目标三
参与语文实践，领悟作者对科学探索的积极认识和满腔激情。
神话想象中的宇宙
盘古开天 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月
庄 子《逍遥游》：
屈 原《天问》：
173问
王羲之《兰亭集序》： 王 勃《滕王阁序》： 苏 轼《赤壁赋》：
刘慈欣《三体》？宇宙飞船？流浪地球？
文学作品中的宇宙
飞碟？
麦田怪圈？
卡尔 萨根解说的宇宙
对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、 说明、介绍的一种应用性文体，可口头可书面 解释。
解说词是怎样一种文体？
质疑与求真的胆识：不妄徇古人成说与一己臆见； 理清事物来龙去脉：务尽其条理、备其佐证；
继往开来：
善用比较：胪举多数之异说而下正确之折衷。
梁启超：学术精神四要素
阅读收获：结构层次
恒星（第11-14段）
太阳系和行星（第15-16段）
地球（第17-18段）
宇宙（第1-7段）
星系群（第8段）
星系 子星系（第9段）
银河系（第10段）
宇宙的边疆
宇宙——星系（星系群、子星系、银河系）—
—恒星——太阳系——行星——地球
阅读收获：已知和未知
阅读收获：行星系
小星球
行星和冰冻 卫星
恒星
【学习任务一】关键词频次统计
项目
宇宙
地球
人类
我们
我
探索
频次
项目 宇宙 地球 人类 我们 我 探索
频次 35 16 13 77 3 10
【学习任务一】“我”与“我们”
身份上的自信和优越感，还有科普工作者的职业自觉意识。 谈自己对某个问题的认识，既特别表明是个人见解，将其 与科学定论分开，彰显其实事求是的科学态度；又用“我” 这一个体来推动“我们”这个群体，这正是推广、普及科 研成果的常态，从中也可以领悟，文本中间洋溢着的如此 丰沛的热情、激情和豪情，是来自何处。作为科学家、科 普作家，解说词是他自己写的，他对宇宙科技领悟的深刻、 言辞中的恳切和意味深长也就不难理解了。
【学习任务二】表达方式探析
宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。
宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。
我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。
这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是 一种乐趣，知识是生存的先决条件。
地球的表面就是宇宙汪洋之滨。
每个恒星对某人来说都可能是一个太阳。
整个宇宙中的自然法则都是一样的。
【学习任务二】表达方式探析
每个星系都是太空中的一个岛屿。……我们是在与世 隔绝的情况下成长起来的，我们对宇宙的正确认识是逐渐 形成的。
经过一番漫游之后，我们终于回到了我们这个弱小的 浅蓝色星球。宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象， 而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它 的存在可能仅仅对我们有意义。
标志性的句子。揭示了这是一次基于科学探索和大胆想象 的科学漫游，也暗示和回应了前文的顺序，就是宇宙漫游 的游踪。抒情主观，议论客观。此句既表达了对这颗幸运 星球的珍爱，又不无遗憾和冷静客观地描述了这颗星球的 微不足道。这两者之间的矛盾，恰好就是科学论证与文学 想象之间的矛盾统一。已有的结论，不容怀疑，未来的探 索，还需要多一些基于科学的推论与合理想象。
【解析】
（10）题记：
我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。 假如我拥有一切，我就无所用心。好大喜功则为宇宙汪洋所 吞没，开动脑筋则领悟世界。——帕斯卡尔《思想录》
已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在 茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们 每一代人的职责。 ——托马斯.亨利.赫胥黎
议论句指向的主要观点：
“我们”人类是渺小、勇敢、智慧、幸运的，为了地球和人 类的未来，我们要继续深入探索，无限拓展科学王国的边疆。 抒情句表达的主要情感：
对宇宙的热爱、对过去探索成果的领悟、对地球的珍惜、 作为人类的自豪感、科学家的忧患意识、对探寻人类家园的使 命感和无限期待……
【任务二小结】
请从下列任务中选择一项进行实践：
假如你就是卡尔 萨根，作即兴演讲，鼓舞大众探索宇宙。
选择课文中一幅插图，现场撰写一段解说词并进行解说。
为即将播映的电视节目《宇宙》设计一份海报，吸引观 众观看。
【学习任务三】读写结合
explore（探索）=explain（解释）+or（或者）+e（error错误）
趣解“探索”
霍金：存在地外文明，勿轻易与之对话。
南仁东：500米射电望远镜打开中国人追问宇宙的“天眼” 。
课堂小结
……我们有人类百万年来用巨大的代价积累起来的丰富知识。 我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为 荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫 做“地球”的星球上。人类返回家园的长途旅行已经开始。
课堂小结
宇宙边疆的辽阔程度取决于我们的科学水平和想象能力， 不管怎样，站在前人的肩上，用科学与想象了解宇宙，漫游太 空、探索真相、寻找人类家园，是必然的使命！
我们寻找最早家园的伟大旅程，已经开始！你们准备好了 吗？
课堂小结
单击此处添加副标题内容
谢谢聆听！
13-2. 宇宙的边疆
——以科学和想象绘制的宇宙全景图
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
13-2.宇宙的边疆——基于科学和想象的探索
学习目标一
梳理文本基本概念，了解宇宙知识，辨析相似概念间关系。
学习目标二
赏析疑难语句，体会综合运用多种表达方式的妙处。
学习目标三
参与语文实践，领悟作者对科学探索的积极认识和满腔激情。
神话想象中的宇宙
盘古开天 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月
庄 子《逍遥游》：
屈 原《天问》：
173问
王羲之《兰亭集序》： 王 勃《滕王阁序》： 苏 轼《赤壁赋》：
刘慈欣《三体》？宇宙飞船？流浪地球？
文学作品中的宇宙
飞碟？
麦田怪圈？
卡尔 萨根解说的宇宙
对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、 说明、介绍的一种应用性文体，可口头可书面 解释。
解说词是怎样一种文体？
质疑与求真的胆识：不妄徇古人成说与一己臆见； 理清事物来龙去脉：务尽其条理、备其佐证；
继往开来：
善用比较：胪举多数之异说而下正确之折衷。
梁启超：学术精神四要素
阅读收获：结构层次
恒星（第11-14段）
太阳系和行星（第15-16段）
地球（第17-18段）
宇宙（第1-7段）
星系群（第8段）
星系 子星系（第9段）
银河系（第10段）
宇宙的边疆
宇宙——星系（星系群、子星系、银河系）—
—恒星——太阳系——行星——地球
阅读收获：已知和未知
阅读收获：行星系
小星球
行星和冰冻 卫星
恒星
【学习任务一】关键词频次统计
项目
宇宙
地球
人类
我们
我
探索
频次
项目 宇宙 地球 人类 我们 我 探索
频次 35 16 13 77 3 10
【学习任务一】“我”与“我们”
身份上的自信和优越感，还有科普工作者的职业自觉意识。 谈自己对某个问题的认识，既特别表明是个人见解，将其 与科学定论分开，彰显其实事求是的科学态度；又用“我” 这一个体来推动“我们”这个群体，这正是推广、普及科 研成果的常态，从中也可以领悟，文本中间洋溢着的如此 丰沛的热情、激情和豪情，是来自何处。作为科学家、科 普作家，解说词是他自己写的，他对宇宙科技领悟的深刻、 言辞中的恳切和意味深长也就不难理解了。
【学习任务二】表达方式探析
宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。
宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。
我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。
这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是 一种乐趣，知识是生存的先决条件。
地球的表面就是宇宙汪洋之滨。
每个恒星对某人来说都可能是一个太阳。
整个宇宙中的自然法则都是一样的。
【学习任务二】表达方式探析
每个星系都是太空中的一个岛屿。……我们是在与世 隔绝的情况下成长起来的，我们对宇宙的正确认识是逐渐 形成的。
经过一番漫游之后，我们终于回到了我们这个弱小的 浅蓝色星球。宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象， 而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它 的存在可能仅仅对我们有意义。
标志性的句子。揭示了这是一次基于科学探索和大胆想象 的科学漫游，也暗示和回应了前文的顺序，就是宇宙漫游 的游踪。抒情主观，议论客观。此句既表达了对这颗幸运 星球的珍爱，又不无遗憾和冷静客观地描述了这颗星球的 微不足道。这两者之间的矛盾，恰好就是科学论证与文学 想象之间的矛盾统一。已有的结论，不容怀疑，未来的探 索，还需要多一些基于科学的推论与合理想象。
【解析】
（10）题记：
我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。 假如我拥有一切，我就无所用心。好大喜功则为宇宙汪洋所 吞没，开动脑筋则领悟世界。——帕斯卡尔《思想录》
已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在 茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们 每一代人的职责。 ——托马斯.亨利.赫胥黎
议论句指向的主要观点：
“我们”人类是渺小、勇敢、智慧、幸运的，为了地球和人 类的未来，我们要继续深入探索，无限拓展科学王国的边疆。 抒情句表达的主要情感：
对宇宙的热爱、对过去探索成果的领悟、对地球的珍惜、 作为人类的自豪感、科学家的忧患意识、对探寻人类家园的使 命感和无限期待……
【任务二小结】
请从下列任务中选择一项进行实践：
假如你就是卡尔 萨根，作即兴演讲，鼓舞大众探索宇宙。
选择课文中一幅插图，现场撰写一段解说词并进行解说。
为即将播映的电视节目《宇宙》设计一份海报，吸引观 众观看。
【学习任务三】读写结合
explore（探索）=explain（解释）+or（或者）+e（error错误）
趣解“探索”
霍金：存在地外文明，勿轻易与之对话。
南仁东：500米射电望远镜打开中国人追问宇宙的“天眼” 。
课堂小结
……我们有人类百万年来用巨大的代价积累起来的丰富知识。 我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为 荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫 做“地球”的星球上。人类返回家园的长途旅行已经开始。
课堂小结
宇宙边疆的辽阔程度取决于我们的科学水平和想象能力， 不管怎样，站在前人的肩上，用科学与想象了解宇宙，漫游太 空、探索真相、寻找人类家园，是必然的使命！
我们寻找最早家园的伟大旅程，已经开始！你们准备好了 吗？
课堂小结
单击此处添加副标题内容
谢谢聆听！