9 从百草园到三味书屋 课件-(共32张PPT)

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人
新课标
语文
7年级/上
9 从百草园到三味书屋
七年级语文上人教版
教学课件
学科素养构建
必备知识 素养提升
1.掌握重点词语“确凿”“鉴赏”“人迹罕至”“人声鼎沸”等。 2.了解作者作品等相关文学常识。 3.掌握人物描写方法,学会提取与概括信息。 1.学习默读,掌握默读的要领。
2.学习结合标题、开头、结尾及文中的关键语句,迅速了解文章大意。
3.学习抓住特点准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。
4.通过感受他人的学习生活,体会童年生活的美好和学习的乐趣。
新课导入
走进作者
鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《华盖集》《而已集》《且介亭杂文》等。鲁迅是中国现代文学的伟大奠基者,发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。”他的精神深刻影响着他的读者、研究者,以至一代又一代的中国现代作家、现代知识分子。《鲁迅全集》被译成多国文字广泛地在世界上传播。
本课知识清单
窜　向(cuàn)　　　　　 寻觅　(mì)　　　　　　罚跪　(guì)　　　　　　拗(ǎo)
确凿　(záo) 轻捷　(jié)
云霄　(xiāo) 攒　成(cuán)
倘　若(tǎnɡ) 啄　食(zhuó)
淋　漓　(lín lí) 鉴　赏(jiàn)
和蔼　(ǎi) 斑蝥　(máo)
脑髓　(suǐ)
音形识记
渊　博　(yuān bó) 绅　士 (shēn)
倜　傥　(tì tǎnɡ) 竹 筛 (shāi)
蝉 蜕　(tuì) 盔　甲 (kuī)
荡 寇　(kòu) 油 蛉 (líng)
菜 畦　(qí) 秕　谷 (bǐ)
锡　箔　(xī bó)书 塾　(shú)
长 吟　(yín)人迹罕　至(hǎn)
人声鼎　沸(dǐng)
本课知识清单
音形识记
本课知识清单
多音字
本课知识清单
形近字
本课知识清单
词语释义
确凿:确实。
轻捷:轻快敏捷。
人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。例句:在人迹罕至的戈壁,我们披荆斩棘,克服困难,开出一块块良田。
秕谷:籽粒不饱满的稻谷或谷子。
消释:溶解。
宿儒:书念得很多的老学者。宿,有长久从事某种工作的意思。
同窗:旧时对同学的称呼,意思是同在一个窗下念书的人。
本课知识清单
词语释义
人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。沸,水开。例句:球场上人声鼎沸,大家都在为各自的队伍加油助威。
倜傥:洒脱,不拘束。
攒:凑在一块儿。
敛:收拢。
拗:弯曲,弯转。
蝉蜕(tuì):蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳。
重点解读
百草园的自然景物和乐趣
植物
动物
低
高
高
低
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
紫红的皂荚树
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
鸣蝉
长吟
伏
窜
重点解读
何首乌
重点解读
覆盆子
重点解读
桑 椹
重点解读
大黄蜂
斑 蝥
重点解读
云雀
皂荚树
重点解读
美 女 蛇
何首乌和木莲
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
整体
局部
写作顺序
先静物
后动物
先动物
后静物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
覆盆子
︷
︷
重点解读
阅读第七自然段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
重点解读
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
重点解读
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
自由快乐的乐园
重难点探究
1.本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系 表现了作者怎样的思想感情
对于这个问题,有三种不同的看法:
　　一种看法认为:两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比。一个符合儿童心理发展,表现了儿童广泛的生活乐趣;一个束缚儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。
重难点探究
　　另一种看法认为:两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
　　还有一种看法认为:两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的是欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
重难点探究
2.怎样看待三味书屋的先生
首先我们应该以客观的角度去评价这位老先生。从文章中我们不难发现,他方正、质朴、严厉却对“我”渐渐好起来,让我们看到了他和蔼的一面;“给我读的书渐渐加多”是对“我”的个性化教育;他有戒尺和罚跪的规则却不常用,可见他是那个时期思想较为开明的人。
重难点探究
但他毕竟是私塾教育时代的老师,难免会打上那个时代的印记,一些落后的教育思想和教育方式还会出现在他的教学活动中。他让“我们”读晦涩难懂的书,不回答学生提出的书本以外的问题,挫伤了学生求知的主动性和积极性。
重难点探究
3.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节
私塾只要求学生读书,可玩乐是孩子的天性。学生贪玩逃学从侧面表现了课堂上的内容太枯燥乏味,不能提起学生的兴趣,同时表现了孩子们想发展个性的强烈愿望以及对束缚学生发展的封建教育的不满。
重难点探究
4.如何理解文章的首段和最后的感慨
文章开头写百草园“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年”。百草园卖给他人,作者已经失去了曾带给他无限快乐的百草园;文章结尾写道“这东西早已没有了罢”,在三味书屋偷偷描摹的绣像也卖给了同窗,它虽然没有多少艺术价值,但却是在三味书屋为数不多的小乐趣。
重难点探究
但这些饱含童趣的“东西”已经“没有了”,作者对儿时生活的眷恋,对童趣不再的叹惋,甚至对眼前生活的感喟,都凝聚在一句看似平淡的“这东西早已没有了罢”,起到了“含不尽之意于言外”的效果。首尾两处的文字都混合着回忆的甜美和现实的苦涩,形成一个含蓄的呼应。
文章主旨
本文用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比,表现出儿童热爱自然、广泛探求各种知识的心理;同时表达出对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
脉络梳理
谢 谢