青岛版小学五年级数学下册《复式条形统计图（信息1）》教学建议
文档属性
| 名称 | 青岛版小学五年级数学下册《复式条形统计图（信息1）》教学建议 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 835.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-08 10:44:10 | ||
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文档简介
《复式条形统计图（信息窗1）》教学建议
信息窗1——家长和学生患近视年龄对比
本信息窗呈现了卫生部、教育部联合调查的我国中小学生近视患病信息，以此引起学生对有关患近视事情的关注，并结合信息窗中的问题“患近视的年龄是不是提前了”，引起学生思考，提出“你能设计一个调查表，调查一下人们患近视的年龄是不是提前了吗”的问题，引入对设计调查表和认识复式条形统计图等知识的学习。
通过本信息窗的学习，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图。
教学时，教师可以先用学生身边同学患近视的情况为话题切入，引起学生对近视问题的关注，接着用多媒体课件或教学挂图出示信息窗中的文字资料，借助“你能设计一个调查表，调查一下患近视的年龄是不是提前了吗”这一问题，展开对新知识的学习。
“合作探索”中共有两个红点问题。第一个红点部分是根据实际问题设计简单的调查表，第二个红点部分是学习复式条形统计图。
第一个红点标示的问题是：“你能设计一个调查表，调查一下人们患近视的年龄是不是提前了吗？”引导学生学会设计简单的调查表。教材先呈现学生设计调查表时需要考虑的几个问题：设计调查表要确定调查的对象、调查的内容，要调查学生和家长各是从什么时候开始近视的，用什么方法调查以及如何记录数据等问题。接着呈现了一个组调查的45名学生和家长的调查表。通过这些活动，学生经历数据的收集、整理的过程，体会整理的必要性。
教学时，教师可以先引导学生分组讨论对家长和学生开始患近视时的年龄进行调查的方法，由此引入设计调查表来记录数据。对于调查表，可以先让学生自己设计。通过交流，学生学会如何设计调查表。要让学生明白设计一个调查表需要考虑的问题很多，如要考虑确定调查的对象、调查的内容、用什么方法调查及如何记录。在学生充分交流的基础上，推选出较为规范的调查表，使学生学会设计简单的调查表。应该注意，为了使调查的数据科学，可以把被调查的学生和家长分别固定在某一年龄段上（如学生大约15岁左右，家长在40岁左右）。如果调查确有困难，也可以直接利用教材上提供的信息和数据进行教学。
第二个红点标示的问题是：“如何把调查的数据进行整理与分析呢？”以此认识复式条形统计图。教材中先呈现学生用调查的数据整理出的统计表，让学生体会制作统计图的必要性，在此基础上先后呈现学生分别制作的单式条形统计图和复式条形统计图，让学生感受复式条形统计图的优点。
教学时，可以按照以下几个步骤进行：
第一步，整理数据，填写复式统计表。让学生通过体验知道，在获得原始数据后，为了把调查的数据直观地表示出来，应将数据整理在复式分段统计表中。
第二步，用条形统计图来表示数据。为了更直观地描述数据，在分段统计的基础上，让学生分别补充完成家长和学生患近视的年龄情况统计图。教学过程中，引导学生回顾制作条形统计图的一般步骤。
第三步，学习复式统计图。让学生在对两个条形图的对比研究中感受到不方便、不直观，进而引起思考：在两幅统计图上对两组数据进行比较不方便，怎么办呢？得出可以把两幅统计图合并成一幅，由此展开对复式条形统计图的学习。由于复式条形统计图与单式条形统计图制作和表示方法基本相同，实际教学时可以先让学生自己尝试完成，教师也可以先引导学生画表示7岁以下开始患近视的人数的条形图，其余的让学生自己完成。
第四步，分析复式条形统计图，得出结论。引导学生观察复式条形统计图，进行解读、分析和判断，进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的优势——不仅可以清楚地表示数量的多少，而且还便于对两个数据进行比较。最后结合实际分析使学生知道我国中小学生患近视的年龄确实比家长提前了。
第五步，进行用眼卫生和爱护眼睛的教育。
“自主练习”第1题是一道根据实际设计调查表调查数据的题目。练习前，教师要和学生一起讨论调查的项目，然后根据调查的项目设计表格，放手让学生分组完成调查任务，之后应充分交流调查结果。
第2题是一道结合实际问题设计调查表调查数据的题目。，练习时，可以让学生独立设计表格，调查数据，然后交流完善。在交流的过程中，明白合理的调查表项目要完整，格式要简单，能够清晰地记录所要调查的数据。
第3题是一道读图分析题：练习时，先让学生在看懂图意的基础上独立地对两个班各个项目的得分情况进行比较分析，然后同桌相互交流，在根据统计图进行数据分析时要关注对学生数据分析能力的培养。
第4题是读图分析题。可以让学生先独立完成，然后集体交流订正，在根据统计图进行数据分析时要引导学生通过对比发现问题。
第5题是补充完成统计图的题目。练习时．可以让学生独立完成统计图并回答问题。教师应通过订正和提问了解平时学习有困难的学生练习完成的情况，发现问题及时指导，保证全体学生都能掌握好复式条形统计图的知识。
第6题是根据统计表完成统计图并分析数据的练习题。先让学生根据统计表中的数据完成统计图，再根据统计图来分析数据。通过分析数据，学生发现问题，培养参与体育活动的兴趣和数据分析的能力。
“课外实践”是一个抽样调查的练习题。完成此题时，要组织学生分组进行实际调查。调查前要提醒学生注意以下几点：第一，低年级指一到三年级，高年级指四到六年级；第二，选择调查的对象要注意在性别、家庭、学习情况等方面尽量均衡。调查后要做好数据的整理核对，并作出合理分析。最后，把调查结果与自己的读书情况进行对比，改变不合理的读书习惯。
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信息窗1——家长和学生患近视年龄对比
本信息窗呈现了卫生部、教育部联合调查的我国中小学生近视患病信息，以此引起学生对有关患近视事情的关注，并结合信息窗中的问题“患近视的年龄是不是提前了”，引起学生思考，提出“你能设计一个调查表，调查一下人们患近视的年龄是不是提前了吗”的问题，引入对设计调查表和认识复式条形统计图等知识的学习。
通过本信息窗的学习，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图。
教学时，教师可以先用学生身边同学患近视的情况为话题切入，引起学生对近视问题的关注，接着用多媒体课件或教学挂图出示信息窗中的文字资料，借助“你能设计一个调查表，调查一下患近视的年龄是不是提前了吗”这一问题，展开对新知识的学习。
“合作探索”中共有两个红点问题。第一个红点部分是根据实际问题设计简单的调查表，第二个红点部分是学习复式条形统计图。
第一个红点标示的问题是：“你能设计一个调查表，调查一下人们患近视的年龄是不是提前了吗？”引导学生学会设计简单的调查表。教材先呈现学生设计调查表时需要考虑的几个问题：设计调查表要确定调查的对象、调查的内容，要调查学生和家长各是从什么时候开始近视的，用什么方法调查以及如何记录数据等问题。接着呈现了一个组调查的45名学生和家长的调查表。通过这些活动，学生经历数据的收集、整理的过程，体会整理的必要性。
教学时，教师可以先引导学生分组讨论对家长和学生开始患近视时的年龄进行调查的方法，由此引入设计调查表来记录数据。对于调查表，可以先让学生自己设计。通过交流，学生学会如何设计调查表。要让学生明白设计一个调查表需要考虑的问题很多，如要考虑确定调查的对象、调查的内容、用什么方法调查及如何记录。在学生充分交流的基础上，推选出较为规范的调查表，使学生学会设计简单的调查表。应该注意，为了使调查的数据科学，可以把被调查的学生和家长分别固定在某一年龄段上（如学生大约15岁左右，家长在40岁左右）。如果调查确有困难，也可以直接利用教材上提供的信息和数据进行教学。
第二个红点标示的问题是：“如何把调查的数据进行整理与分析呢？”以此认识复式条形统计图。教材中先呈现学生用调查的数据整理出的统计表，让学生体会制作统计图的必要性，在此基础上先后呈现学生分别制作的单式条形统计图和复式条形统计图，让学生感受复式条形统计图的优点。
教学时，可以按照以下几个步骤进行：
第一步，整理数据，填写复式统计表。让学生通过体验知道，在获得原始数据后，为了把调查的数据直观地表示出来，应将数据整理在复式分段统计表中。
第二步，用条形统计图来表示数据。为了更直观地描述数据，在分段统计的基础上，让学生分别补充完成家长和学生患近视的年龄情况统计图。教学过程中，引导学生回顾制作条形统计图的一般步骤。
第三步，学习复式统计图。让学生在对两个条形图的对比研究中感受到不方便、不直观，进而引起思考：在两幅统计图上对两组数据进行比较不方便，怎么办呢？得出可以把两幅统计图合并成一幅，由此展开对复式条形统计图的学习。由于复式条形统计图与单式条形统计图制作和表示方法基本相同，实际教学时可以先让学生自己尝试完成，教师也可以先引导学生画表示7岁以下开始患近视的人数的条形图，其余的让学生自己完成。
第四步，分析复式条形统计图，得出结论。引导学生观察复式条形统计图，进行解读、分析和判断，进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的优势——不仅可以清楚地表示数量的多少，而且还便于对两个数据进行比较。最后结合实际分析使学生知道我国中小学生患近视的年龄确实比家长提前了。
第五步，进行用眼卫生和爱护眼睛的教育。
“自主练习”第1题是一道根据实际设计调查表调查数据的题目。练习前，教师要和学生一起讨论调查的项目，然后根据调查的项目设计表格，放手让学生分组完成调查任务，之后应充分交流调查结果。
第2题是一道结合实际问题设计调查表调查数据的题目。，练习时，可以让学生独立设计表格，调查数据，然后交流完善。在交流的过程中，明白合理的调查表项目要完整，格式要简单，能够清晰地记录所要调查的数据。
第3题是一道读图分析题：练习时，先让学生在看懂图意的基础上独立地对两个班各个项目的得分情况进行比较分析，然后同桌相互交流，在根据统计图进行数据分析时要关注对学生数据分析能力的培养。
第4题是读图分析题。可以让学生先独立完成，然后集体交流订正，在根据统计图进行数据分析时要引导学生通过对比发现问题。
第5题是补充完成统计图的题目。练习时．可以让学生独立完成统计图并回答问题。教师应通过订正和提问了解平时学习有困难的学生练习完成的情况，发现问题及时指导，保证全体学生都能掌握好复式条形统计图的知识。
第6题是根据统计表完成统计图并分析数据的练习题。先让学生根据统计表中的数据完成统计图，再根据统计图来分析数据。通过分析数据，学生发现问题，培养参与体育活动的兴趣和数据分析的能力。
“课外实践”是一个抽样调查的练习题。完成此题时，要组织学生分组进行实际调查。调查前要提醒学生注意以下几点：第一，低年级指一到三年级，高年级指四到六年级；第二，选择调查的对象要注意在性别、家庭、学习情况等方面尽量均衡。调查后要做好数据的整理核对，并作出合理分析。最后，把调查结果与自己的读书情况进行对比，改变不合理的读书习惯。
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