青岛版小学五年级数学下册《复式折线统计图（信息窗2）》教学建议

《复式折线统计图（信息窗2）》教学建议
信息窗2——城乡学生患近视情况对比
本信息窗呈现的是某地区城镇与农村各100名学生患近视情况统计表。引导学生根据此表分析城镇和农村学生患近视人数的变化情况，通过研究问题“城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样”，引入对复式折线统计图的学习。
通过本信息窗的学习，认识复式折线统计图，并能根据统计图中的数据作出分析与判断。
教学时，教师可以承接第一个信息窗中的话题引入，并通过多媒体课件或教学挂图呈现信息窗中的统计表，引导学生根据表中的数据选择合适的统计图，分析城镇和农村学生患近视人数的变化情况，展开对新知识的学习活动。
“合作探索”中的红点部分是学习复式折线统计图，并能根据统计图中的数据作出分析与判断。
红点标示的问题是：“城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样？”教材中先呈现了两位学生解决这个问题的想法：一个想分别用折线统计图来描述它们的变化情况：一个想把两个折线统计图合在一起。观察复式折线统计图后，教材呈现出学生观察后分析和判断的结论，在讨论中体会复式折线统计图的优点。
教学时，因为有了前面复式条形统计图的基础，对复式折线统计图的学习省略了由单式图向复式图过渡的过程，直接根据统计表中的数据绘出复式折现统计图。具体教学时可以按照以下步骤进行：
第一步，选择合适的统计图。根据调查的问题“城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样”，引导学生回顾已有的知识和经验，明白折线统计图能够较好地反映数据的增减变化情况，知道选择折线统计图。
第二步，学习复式折线统计图。有了前面作复式条形统计图的经验，不少学生很有可能想到复式折线统计图，教师借此基础引导学生在格子图上描点、连线，完成复式折线统计图。如果学生完成有困难，可以让学生再经历一次由“单式”到“复式”的过渡，再引入对复式折线图的学习。
第三步，观察统计图，进行分析和判断。复式折线统计图完成后，让学生根据统计图中的数据及折线变化作出分析与判断，体会复式折线统计图的特点和优势：不仅能反映数量的变化趋势，而且还便于对两组数据的变化趋势进行比较。在此基础上培养学生的数据分析能力。
“自主练习”第1题是根据统计图填写统计表的练习题。练习时，要先让学生看懂图意，并根据图中的数据填写统计表。对于提出的两个问题，主要是根据统计图进行分析回答。
第2题是分析统计图的练习题。练习时，让学生先局部后整体，最后形成完整认识：两个城市的温度变化趋势都是从1月开始逐渐上升，到了7、8月份最高，然后逐渐下降。北方城市比南方城市气温变化更大一些。相同的月份，两个城市月最高平均气温之间的差距从1月份开始逐渐减小，到8月份最小，然后又逐渐增大。
第3题是巩固抽样调查的练习题。练习时，应该引导学生进行实际调查，按照实际情况填写统计表。至于选择哪种统计图，让学生先自己选择并说一说选择的理由，再通过交流和讨论，完善自己的想法。该题参考答案：选择条形统计图更容易看出哪种情况的学生多一些。
第4题是根据统计图进行数据分析的练习题。通过对比，引导学生进行数据分析，以此提高学生的数据分析能力。
第5题是根据统计图信息进行数据分析的练习题。通过两种衣服的销售情况统计图发现它们的变化趋势，并作出合理的建议，以此提高学生的数据分析能力。
下
第6题是根据统计表完成统计图，并进行数据分析的练习题。让学生结合统计表的数据完成统计图，并根据统计图的数据变化情况进行分析与判断。
“我学会了吗”共有两道题。
第1题包括调查表的设计、数据调查、复式条形统计图的绘制、分析等内容。
第2题是读图分析题。练习时，让学生独立完成，然后集体订正。
整个练习完成后，要组织学生相互交流和自我评价，总结学习本单元的表现和收获。
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