二年级下册音乐教案-4 我的家在日喀则人音版 （五线谱）

我的家在日喀则
教材分析: 《我的家在日喀则》是人音版小学《音乐》教材二年级（下）第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲《我的家在日喀则》又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。
学生分析： 西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和踢踏舞步？本教学活动设计通过欣赏大量的藏族风情的歌曲，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。
教学目标：
1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。
2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》。感受歌曲的情绪、节奏特点。
3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。
教学重点：
用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。感受歌曲的节奏特点。
教学难点：
学习藏族舞的基本动作。
教学准备：钢琴、打击乐器。
教学过程：
一、律动
播放藏族歌曲，学生伴着欢快的歌曲，边模仿老师，律动，放松心情。
（拉近师生距离，创造轻松的气氛）
二、导入
师：谁知道我们刚才跳的是哪个民族的舞蹈？（生：…）
师：今天藏族的卓玛姑娘，邀请我们到她的家乡日喀则做客。大家想去吗？我们一起去吧！
(吸引孩子走进西藏的欲望)
三、出示课件，欣赏日喀则
1.欣赏日喀则美丽的风景
2.讨论
①风土人情
师：在刚才的画面中你看到了什么？（生答师讲）
②日喀则的含义
师：同学们，你们知道日喀则是什么意思吗？（生猜，师讲）
日喀则是指“最好的庄园”，位于我国青藏高原西南部。那儿既有辽阔的草原牧场，也有肥沃的河谷良田，还有高海拔的冰雪世界。雄伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。日喀则人们能歌善舞，热情好客。
同学们赶快向藏族朋友介绍一下你是哪儿的人？你的家乡在哪里？
（在视觉、听觉的冲击下，感受日喀则的美，激发学习热情。）
四、学习歌曲《我的家在日喀则》
1、师生有节奏的问答。（你的家在哪里？我的家在x x。）
出示节奏：x x x x ︱ x x
你的 家在 哪 里
我的 家在 （ ）
师：同学们介绍的很好。我们去听一听卓玛是怎样来介绍自己家乡的。
2、聆听歌曲，感受歌曲欢乐的情绪
师：卓玛用歌声介绍了自己的家乡，你觉得这首歌的情绪是怎样的？
这首歌的情绪是欢快、活泼的。
3.学唱歌谱：
①用“La”模唱歌曲旋律。
②教唱歌谱。
4、学唱歌曲：
①轻声跟范唱哼唱歌曲。
②跟琴唱。
师：歌词中哪一句的意思你不明白？阿索阿索马里啦这叫衬词。表示情绪没有意思。就好像《洗手绢》里的唉啰唉啰唉一样。
③分组唱。
④处理歌曲。
师：请大家想一想应该用怎样的声音来表现这首歌曲？
⑤有感情地唱全曲。
5、学跳藏族舞蹈
师：你们能来为这首歌伴舞吗？
（生自由创编动作）请大家站起来和老师一起来跳。
①退踏步
②踢踏
组合起来完整的跟音乐表演。（感受藏族舞蹈的欢快、奔放）
五、用打击乐器为这首歌曲配伴奏
双响筒：x x x x ︱ x 0 0 ︱
串 铃：0 0 ︱ x x x ︱
师：余老师还有任务要交给你们，你们能用双响筒和串铃为这首歌曲伴奏吗？看看双响筒应该怎么演奏。
1.练习双响筒（跟音乐合）
2.串铃（跟音乐合）
3.合奏（无伴奏）
师：请1、2组演奏双响筒，3、4组演奏串铃，两组要一起来哦。
4.跟音乐伴奏
师：我们一起跟音乐来为歌曲伴奏吧！
不错，老师想请同学们来进行综合表演。谁愿意用双响筒为这首歌伴奏，还有没有同学愿意用串铃为这首歌伴奏，其他同学边唱歌边舞蹈。
六、综合表演歌曲（唱歌、跳舞、打击乐器）
七、创编歌词
师：卓玛用歌声介绍了自己的家乡，你能用歌声来介绍你的家乡吗？（师带头改编歌词）
师：请同学们一起跟着音乐来介绍自己的家乡。
八、总结：
雪域高原的神秘让人神往，藏族人们的歌舞让人难忘，最让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。今天的藏族之旅就到这儿，大家挥挥手和藏族朋友们说声再见吧！