六年级上册音乐教案 第二单元 唱歌 美丽的夏牧场人教版

《美丽的夏牧场》教学设计
教学内容：
人教版六年级上册第二单元学唱歌曲《美丽的夏牧场》
教材简析：
《美丽的夏牧场》选自人民教育出版社出版的小学《义务教育课程标准音乐实验教科书》六年级教材上册第二单元“美丽的草原”中的内容,是一首具有新疆风味的歌曲。此歌曲为一段体,运用民歌旋律发展中最简朴的手法,将第一、二乐句多次反复构成全曲，音域不宽只有六度，加上旋律多次重复，很适合小学高年级学唱。在天山脚下有很多牧草肥沃的牧场，牧民以哈萨克为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。
学习者特征分析:
由于六年级学生的音乐体验感受与探索创造的活动能力增强，所以在教学中就应该注意引导学生对音乐的整体感受，引导学生保持对音乐的兴趣，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听?使学生全身心投入，尽情地表现?培养音乐感受与欣赏的能力，自信有表情的演唱歌曲，乐于参与表现、演奏音乐，从而提高他们的音乐文化素质。这节课我想采用多媒体课件教学，能够将音乐、图片、微课视频相结合创设情境，激发学生兴趣。以音乐为主导，学生主动参与课堂活动，充分体现了合作、自主、探究的学习。在教学方法上，以老师为主导、学生为主体，让学生们去探索音乐的语言。
教学目标：
1.能够学会运用平稳的气息、优美深情的歌声，完整、真挚、准确的表现歌曲《美丽的夏牧场》,并为歌曲设计不同的演唱形式 。
2.通过学习歌曲，走进新疆，了解新疆的民族风情，体验新疆的自然风光。
3.能够通过该堂课的学习，对学生进行思想渗透教育，增强学生的环保意识，保护草原，爱护草原。
教学重点：
指导学生通过欣赏歌舞视频、创编舞蹈、演唱歌曲等实践感受歌曲音乐风格、情绪的变化。
2.指导学生能够学会运用平稳的气息、优美深情的歌声，完整、真挚、准确的表现歌曲《美丽的夏牧场》,并为歌曲设计不同的演唱形式 。
3.指导学生学会运用手铃鼓、碰钟、合唱凳打击节奏为歌曲伴奏，实践感受歌曲音乐风格、情绪的变化。
4.通过学唱歌曲来增强学生的环保意识。
教学难点：
指导学生能够学会运用平稳的气息、优美深情的歌声，完整、真挚、准确的表现歌曲《美丽的夏牧场》的情绪。
2.指导学生学会运用手铃鼓、碰钟、合唱凳打击节奏为歌曲伴奏，实践感受歌曲音乐风格、情绪的变化。
教学课时：一课时
教具准备：
电子琴 、打击乐器、相关图片、视频资料 。
教学过程：
一、课前导入：
师：（大家好！今天的这节课我们将要学习第二单元《美丽的草原》，请同学们先来观看一段视频，在观看视频的时候，注意仔细观察演唱者的服饰装扮、歌唱语言以及她所弹奏的乐器特点）
1、播放一段新疆哈萨克族民间艺人弹唱视频，教师引领学生感受、欣赏音乐，仔细观察表演者的服饰装扮、演唱语言及弹奏的乐器特点，并引导学生学跳几个简单的新疆舞蹈动作。
提问：这段视频中从表演者的服饰装扮、歌唱语言以及她所弹奏的乐器可以看出这是哪个民族？（新疆、哈萨克族）
介绍新疆:
新疆在我国的西北部，那里大物博，物产丰富，自然风光秀丽，民族风情浓厚，居住着许多能歌善舞的少数民族，除了大家众所周知的维吾尔族以外，还有哈萨克族。新疆以天山为界，分为南疆和北疆，美丽的夏牧场在天山之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场，勤劳的哈萨克牧民们就在那里幸福的生活着，今天的这节课老师就要带大家到美丽的哈萨克草原去看一看！
设计意图：用学生喜欢的新疆哈萨克歌舞视频导入，并用旅游为主线贯穿教学，调动学生的学习热情和积极性。
2、导入新课，揭示课题
师：这节课我们就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请大家先听音乐，边听音乐边欣赏新疆哈萨克夏牧场美丽的风景图片。（课件播放微课视频）
设计意图：课件展示新疆的相关图片:（自然风光、民族歌舞、节日庆典等）通过相关文化的挖掘，激发学生对美丽草原及居住在草原的各少数民族的关心和关注，更加热爱草原音乐，并顺利导入新课。
二、新授歌曲：《美丽的夏牧场》
1、教师再次播放歌曲并范唱，引导学生带着问题初步欣赏歌曲并学习哼唱旋律。
提问：听了这首歌你有哪些感受？（课件出示以下问题）
(1)歌曲中都描写了夏牧场的哪些景色 （红梅、绿水、毡房、冰峰、牛羊、炊烟、花毡）
(2)歌曲的速度、情绪等都给你留下了怎样的印象 （中速稍快、优美抒情）
(3)歌曲表达了对夏牧场怎样的情感？(赞美、喜爱、热爱之情)
播放《美丽的夏牧场》音乐，教师范唱,让学生体会夏牧场的美丽景色并引导学生们闭上眼睛深吸气，吐气，想象自己走在辽阔的大草原上感受令人陶醉的草原美景、、、、、、
师：怎么样？同学们，此刻你们的心情是不是更加放松了许多呢？那你们想不想用歌声去赞美美丽的夏牧场草原呢？那就让我们来感受歌曲的旋律，请同学们学习用 “啦”音轻声跟着老师的琴声来模唱乐曲旋律。这是一首4/4拍的歌曲，我们先慢一些练习，在二分音符的地方要自然换气，尽量做到气息连贯、流畅，一定要注意轻声不要大声喊唱。
2、出示、学唱歌谱
教师引导学生先分乐句模唱旋律并引导学生找出乐曲旋律特征（第二乐句旋律是第一乐句旋律的再现重复），再教唱歌谱。强调第三乐句有大连音线的地方要求一口气唱完不要断开（教师范唱），唱得连贯、流畅、抒情、优美一些。
设计意图：通过教师引导来让学生找重复的乐句，从而降低了曲谱学习的难度。
3、引导学生完整的随伴奏轻声学唱曲谱。
4、歌词学习
师：这首乐曲不仅旋律优美，歌词也宛如一首优美的小诗，再请大家跟着教师的范唱练习添加歌词，先慢速练习，（歌唱要求：抬头、挺胸坐直、微笑张嘴，咬字要清晰）出现二分音符的地方要统一吸气，出现大连音线的地方要用一口气唱的连贯、流畅不要断开，情绪要唱得抒情优美一些。 (课件出示歌词)
提问并提出要求：
你认为那一句最能表现出人们的喜悦心情？下面让我们来完整的随伴奏有感情的演唱歌曲，请大家注意在“啊“的地方气息要饱满、连贯，声音要唱的圆润、流畅，情绪要热忱、抒情、优美，轻声不要喊唱。
师：这里的景色实在太迷人了，把哈萨克草原的美丽景色和牧民的生活描写得非常贴切。歌词中唱到了阿肯，你们知道是什么意思吗？
课件出示：(哈萨克民间歌手的通称，他们即兴编词弹唱，这是一般歌手都根本做不到的，所以他们被称为“草原游唱诗人” )
师：歌曲从旋律上看不出也听不出具有新疆民歌风格，如果老师给旋律加上一种节奏，同学们再来感受一下（教师在旋律中的二分音符处加上新的节奏：切分音节奏，引导学生读一读并用手拍凳子、手铃鼓、碰铃来练习，从而感受新疆民歌风）。手铃鼓、碰铃这些都是新疆民间最流行的几种常用乐器。
︱×× ×× ××× ×× ︱ 敲凳子
︱ × - × - ︱ 碰 铃
︱ 0 × 0 × ︱ 手铃鼓
师：请几位学生添加打击乐器为歌曲伴奏，几位学生创编舞蹈，老师弹琴，其他同学演唱，我们一起来完整的感受歌曲所表达的对夏牧场赞美和喜爱之情！
三、活动:
我是小小设计师!为歌曲设计不同的演唱形式(齐唱 领唱 或者 独唱 )
展示：领唱和齐唱的形式演唱歌曲,教师电子琴伴奏。
设计意图：引导学生自己设计演唱形式，反复练习才能进一步巩固对歌曲的演唱，并能调动学生学习的积极性，更加激发学生对歌曲的喜爱。
四、思想教育渗透:
师：同学们，刚才大家不仅欣赏到了哈萨克夏牧场草原的美景，还学唱了优美抒情的《美丽的夏牧场》歌曲，请大家再来看几张图片（课件出示被严重破坏的草原图片）
师：看到这些图片你们想到了什么 我们该怎么做呢 (学生畅所欲言,各抒己见)（令人叹息、让人痛心、使人愤怒）
总结：我们应该增强环保意识，不乱砍乱伐,不践踏草坪,不乱折树木,让我们大家一起爱护草原，保护草原！
设计意图：引导学生通过观看被破坏的草原图片，和夏牧场美丽景色的对比，能增强孩子们的环境保护意识，使他们能够懂得只有人人都去爱护环境，保护草原，才能使我们人类生活的环境更加美丽！
五、课堂小结：
今天的这节课我们一起畅游了新疆，感受了哈萨克夏牧场的美丽景色，使大家对新疆有了更多地了解。新疆是一个能歌善舞的民族，歌曲优美动听，极富民族特色。请同学们课后能广泛倾听新疆民歌，同时也能更多了解和学唱其他兄弟民族的歌曲。
《美丽的夏牧场》教学反思
这节课给我最深刻的感受有以下几点：
设计实效的活动环节、让学生感受快乐。
动态的课堂给学生带来了活力与激情，我遵循“简单实效”的原则。在这节课上设计：采用谈话导入，然后用一段新疆哈萨克歌舞视频引入主题，这样大大调动了学生学习音乐的兴趣，在兴趣得到调动后，学生就会主动地感受音乐、随音乐律动、放松，表现音乐，自主地投入到音乐活动中来，活跃了课堂气氛。紧接着我又启发学生观赏美丽的新疆大草原自然风景、民族庆典、民族歌舞微课视频，很自然的切入并出示了课题。
2、充分调动学生的想象力。
学生的潜能是无限的，有待于我们老师去发现、去挖掘。通过组织学生一边听音乐一边欣赏具有新疆风味的旅游风景点、风景画、民族服饰、介绍学生了解“阿肯”等拓展学生的思维，让学生充分展开想象洋溢在抒情、优美、动听的歌曲之中。
3、充分聆听音乐、让学生体会歌曲情绪。
首先必须让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的优美，以便于更好更快捷的学好歌曲。其次在引导学生从不同的角度、不同的方式去感受音乐、感悟音乐。例如：在课堂教学中采用边欣赏风景图片边聆听音乐，听教师范唱等，让学生感受歌曲旋律的优美，这些安排为学生学习歌曲奠定了坚实的基础。在学生对歌曲旋律有了比较深刻的印象后再学唱歌曲就比较容易了。
4、指导学生学会运用打击乐器为歌曲伴奏，实践感受歌曲音乐风格、情绪的变化。
首先，老师给旋律加上一种节奏，（教师在旋律中的二分音符处加上新的节奏：切分音节奏，引导学生读一读并用手拍凳子、手铃鼓、碰铃来练习，从而感受新疆民歌风）。手铃鼓、碰铃这些都是新疆民间最流行的几种常用乐器。
︱×× ×× ××× ×× ︱ 敲凳子
︱ × - × - ︱ 碰 铃
︱ 0 × 0 × ︱ 手铃鼓
再请几位学生添加打击乐器为歌曲伴奏，几位学生创编舞蹈，老师弹琴，其他同学演唱，师生一起完整的感受歌曲所表达的对夏牧场赞美和喜爱之情！
5、 为歌曲设计不同的演唱形式(齐唱 领唱 或者 独唱 )
设计意图：引导学生自己设计演唱形式，（领唱和齐唱的形式演唱歌曲,教师电子琴伴奏）反复练习才能进一步巩固对歌曲的演唱，并能调动学生学习的积极性，更加激发学生对歌曲的喜爱。
6、思想教育渗透:
课件出示被严重破坏的草原图片，引导学生说一说看到这些图片想到了什么 我们该怎么做呢 (学生畅所欲言,各抒己见)（令人叹息、让人痛心、使人愤怒）然后再总结：我们应该增强环保意识，不乱砍乱伐,不践踏草坪,不乱折树木,让我们大家一起爱护草原，保护草原！
设计意图：引导学生通过观看被破坏的草原图片，和夏牧场美丽景色的对比，能增强孩子们的环境保护意识，使他们能够懂得只有人人都去爱护环境，保护草原，才能使我们人类生活的环境更加美丽！
不足之处：
在课堂中出现设计内容过多、量过大。导致还有几处重点要解决和练习的地方没时间再更加细致的处理。例如：教师在二分音符出加切分音节奏感受新疆风格这一环节，处理的就有些着急，不够扎实。
在思想渗透环节，即保护草原环节时没有做到深入浅出，只是草草了事一带而过。
歌曲情绪处理太少。应该更多的让学生去唱歌，声音要求、气息要求、情绪引导、提示再到位一些。
今后努力的方向：
在课堂教学实践活动中多摸索、多积累教育教学经验，精心设计、合理安排教学内容，使自己的课堂教学环节设计更加紧凑些，新颖些，实效性更强一些。