12.雪地里的小画家 教案

《雪地里的小画家》教学设计
一、课程名称：部编版一年级上册第八单元第十二课《雪地里的小画家》
二、知识点（技能）：
1.让学生感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.让学生结合插图，知道小动物脚印的不同形状。
3.初步培养学生寻找明显信息的能力。
适应对象：一年级小学生
三、教学背景
新课程强调，教学过程应当是“师生交往，共同发展的互动过程。”教学互动是心与心的对流，情与情的交融，它可以融入诗的意境，也可以披上童话的色彩 ，这也是一种教学的美。小学一年级的学生充满了童真、童趣、童心，充满了多彩而神奇的想象，就像生活在童话中。儿童是需要童话的，童话会给儿童奇妙的精神养料。如果教学能给儿童创造一个充满童真、童趣、童心的世界，相信孩子们会非常非常的喜爱学习。儿童时期是最富有想象的时期，对一切头脑中都会出现许多新奇的想法，表现出来的只有孩子才具有的想象力和创造力。教学中，如果我们把知识的教学与童话的魅力结合起来，相信我们的孩子不仅非常的喜爱学习，他们在识字、朗读、说话、写话以及各种综合能力培养上都能顺其自然，迎风而上。其实，很多儿童对自然界和人类社会的理解，对教学内容和学习材料的理解， 就是一种充满想象力的童话。如果教师在教学互动中，能够引发孩子积极的想象力，能够营造一种童话的世界，让儿童流连忘返，乐不思归，就是成功的教学，也是愉快的教学。
四、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.结合插图，并借助圈一圈、画一画的方法从文中提取相关信息，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
五、教学方法
根据低年级学生好动的性格特点，融入吸引孩子的情景。通过“雪景图”“小动物图”，运用观看动画视频、动动手玩游戏的方法，让学生一直保持学习的亢奋状态，集中孩子的主意力。抓住语言表达训练作为课堂教学的突破口，让学生在课堂中改编课文，并且在进行课文教学中进行了读说结合的训练，通过课文中四种小动物的不同脚印所留下的图案，运用替换的教学手法，让学生根据课文内容，能够用自己的话进行叙述，从而达到说话训练的效果。同时，引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。初步培养学生寻找明显信息的能力。
六、教学总结
童话符合儿童心理发展的水平，它可以促进儿童感知、记忆、思维、想象等认识过程的发展。还有利于促进儿童语言能力的发展，促进儿童情感的发展。每一位孩子都喜欢童话，都很容易进入童话的世界，尽情地在童话世界中畅游。也很轻易受到童话的感染，沉浸其中。在语文课堂中使用童话，能迅速集中孩子们的注意力，引起孩子们积极参与的兴趣。本节课，我利用童话的切入点，运用生动富有童趣的语言，在课件上加上孩子们喜欢的动画视频、互动小游戏，学生们的学习兴趣非常高，听得也很认真，仿佛跟着小画家来到了雪地上一般。从中，孩子们也掌握了新技能，感受到了“小画家”雪地作画的快乐之情，知道动物的不同脚印，还了解到了青蛙冬眠的特点，做到寓教于乐。