小学数学人教版五年级下册教案4 分数的意义和性质-4.1 分数的意义 （表格式教案）

学科 数学 年级/册 五年级下册 教材版本 人教版
课题名称 第四单元 分数的意义
教学目标 理解单位”1”
难点析 重点分析 知识点本身内容加深：学生在已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之几来表示其中的一份或几份的基础上要学习把若干个物体组成的一个整体平均分成一份或几份来理解单位“1”，概括出分数的意义。
难点分析 学生抽象逻辑思维比较弱，理解困难：学生在找不到单位“1”的情况下，很难准确学会表达分数。
教学方法 通过图片直观感受。 列举生活中的实例引导分析来理解。
教学环节 教学过程
导入 同学们，今天老师带来了一个问题，简单到让你们无法想象——数数。从1数到10。起.
知识讲解 （难点突破） 认识单位“1” 同学们，你们能从刚才数的自然数中选择同一个数来表示这里的四幅图片吗？ 生：1。（一块月饼，一个苹果，一把卷尺，一些圆片） 提问：这里明明是8个圆片，为什么也能用“1”来表示呢？ 生：因为把这8个圆看成了一个整体。 小结：像这样，一个物体，一个计量单位或是一个整体都可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。（板书单位“1”） 提问：你还能举出其他相关的例子吗？ 2、理解分数的意义 课件出示1个圆 提问：把这个圆看作单位“1”，涂色部分表示多少呢？（） 指名学生回答。 明确：把这个圆看作单位“1”，平均分成4份，表示其中的3份，就是（）。 课件出示4个圆 提问：这幅图把谁看作了单位“1”？你能表示出它的吗 引导学生思考，指名回答。 明确：把4个圆看作单位“1”，平均分成4份，表示其中的3份，就是（）。 课件出示8个圆 提问：你还能找出它的吗？ 指名回答，集体评议。 明确：把8个圆看作单位“1”，平均分成4份，表示其中的3份，就是（）。 课件出示12个圆 提问：12个圆还能看作单位“1”吗？你还能找出它的吗？ 明确：把12个圆看作单位“1”，平均分成4份，表示其中的3份，就是（）。 同学们，请仔细观察这四张图片，他们有什么相同点吗？ 生：它们都表示。 提问：它们的单位“1”相同吗？（不相同）。单位“1”不相同，为什么都可以用来表示呢？ 生答并指名补充。 指出：它们都是把单位“1”平均分成了4份，表示出其中的3份。 说明：能不能用来表示，跟单位“1”是什么没有关系。 （6）、学生概括分数的意义。 结合以上内容，让学生观察分析，归纳概括分数的意义: 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或是几份的数叫做分数。
课堂练习 （难点巩固） 课件出示判断，比比看谁最细心。 组织学生认真观察，找出错误，分析原因。 课件出示猜一猜，一共有几支。 课件出示涂一涂，选择自己喜欢的分数，涂色表示出来。
小结 学生说说自己的收获和感受。