五年级上册数学教案 1.2 认识负数 苏教版

负数的认识
【教学目标】
1、具体情境中了解负数产生的背景和意义， 认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3、培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。
4、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。
【教学重点】
在现实情境中理解正负数及零的意义。
【教学难点】
用正负数描述生活中的现象。
【教学过程】
口算练习
3×25 700÷2 20+680 12×8 840÷3
94-59 20×50 780÷60 400×5 480÷16
一、导入
1、师：说起数，我们可不陌生。我们已经学过了哪些数？（小数的特有记号是.，分数的特有记号是—）
2、师：这会儿，有些同学可能有想法了，我们已经认识了无数个数，为什么还要学习一种新数呢？（停顿）因为生活给我们提出了这样的要求。
3、记录1路公共汽车全程载客数量的变化情况
第1站上车3人，下车3人；第2站下车4人，上车2人；第3站上车4人，下车1人；第4站下车7人，上车1人
二、自主创造，初知正负数
1、学生交流记录方法
这么多写法中，你觉得哪种写法的你觉得那种方法最简捷、明了
2、认识正、负数
如+3这样的数叫正数读作正3，“+”这个符号叫正号。(板书：正数、+3、正号)
-3这样的数叫负数，“－3”谁来读一读 “－”是负号。(板书：负数、－2、负号)
师：正号、负号和以前学的加减号写法相同，但表示的意义却有所区别。今天我们就来学习用正数和负数表示意思相反的量。(板书课题)
3、写几个正数和负数，和同座交换着读读写写。
师：如果时间允许的话，你还能写多少个正、负数。
生：无数个。
师：那也就是说正数和负数都有无数个。（师在黑板上在写正、负数的后面加……并画上集合图）
4、介绍负数的发展史
5、完成练一练第1题（指出：①正数前的+号可以省略不写，不写时正号就不要读，直接读数 ）
- 5 + 26 8 - 40 －120 + 103 0
正数 负数
“0”怎么办？学生自由说（有3种情况）。0到底怎样处理，我们再进一步研究下去。
三、沟通联系，再识正负数
1、介绍温度计
老师这里提供的是一个空白的温度计图，
（1）左边℃、右边℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃；℉是华士度
是欧美国家用的。
（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。
（3）刻度。要注意一大格、一小格分别表示多少度？（出示几张图，指导看温度）
2、课件出示南京、三亚、哈尔滨的气温图片
指出三个地区的气温各是多少？你是怎样看出来的？
三亚和哈尔滨的温度一样吗？+20℃表示零上20摄氏度，-20℃零下20摄氏度，+20℃和-20℃是两个具有相反意义的量
师：在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃）
三个地区的温度哪个最冷？
小结：要找准0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。
3、教学例2 ：认识海拔高度的表示方法
（1）
我国的新疆吐鲁番盆地，一天当中温差很大。看温度计说说那里早晨、中午、晚上的温度。
吐鲁番这种独特的气候特点是由它特殊的地理位置造成的。（课件出示吐鲁番盆地） 吐鲁番盆地大约比海平面低155米。（课件介绍海平面）（课件出示珠穆朗玛峰）珠穆朗玛峰的海拔高度是多少米？海平面以上用什么数表示的？海平面以下呢？那海平面的高度又该用哪个数表示呢？
(2)学生尝试表达。
小结：以海平面为基准，比海平面高8844.4米，可以记作：+8844.4米；比海平面低155米，可以记作：-155米。用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
(3)练习： 练习一第2题，介绍青海湖和死海的知识
四、应用
1、完成练习一第1题（说明：正数中有整数，也有小数或分数，负数也不仅可以是负整数，还可以是负小数和负分数）
2、完成练习一第2题
3、完成练习一第4题（讲清涂法）
4、产品说明上的负数：食品包装袋上有这样的标记“500+2g”，质检人员拿出5袋后称重后和标准重量比较记录为： +0.1g 、-1g、0g、+0.5g、-3g。
+0.1g 、-1g、0g、+0.5g、-3g是什么意思？500+2g是什么意思？
五、总结、延伸
同学们，生活中的负数还远远不止这些，课后多留心观察，下节课请同学们来交流，好吗？
【板书设计】
认识负数
　

正数
＋3 ……
正三
0既不是正数，也不是负数。
负数
-3 ……
负三
-20℃读作负二十摄氏度
意义表示零下20℃
+20℃读作正二十摄氏度
意义表示零上20℃