2021-2022学年人教版八年级物理下学期 第十二章《简单机械》实验训练微专题（无答案）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版八年级物理下学期 第十二章《简单机械》实验训练微专题（无答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 91.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-07 00:00:00 | ||
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文档简介
人教版八年级物理下期第十二章《简单机械》实验训练微专题
1．小刚和小翔做“探究杠杆的平衡条件”的实验。如图所示。
（1）在没有挂钩码时，杠杆的左端下沉，则他应将杠杆左端的平衡螺母向 （填“左”或
“右”）调节，才能使杠杆在水平位置平衡。
（2）如图甲所示，杠杆在水平位置平衡，若两边同时去掉一个钩码，则杠杆 。
A．左端下沉 B．右端下沉 C．保持不动 D．都有可能
（3）图乙，小翔沿着图中两个不同方向拉动弹簧测力计，杠杆仍在水平位置平衡，弹簧测力计的示数
分别为F1、F2，则F1 F2。（选填“大于”、“等于”或“小于”）
（4）小刚同学用图丙所示的装置进行探究，发现当杠杆水平平衡时，与小翔同学得出的杠杆平衡条件
不相符，其可能的原因是 。
（5）在丙图中，若把弹簧测力计由A点移到B点，仍将钩码提升相同的高度，则杠杆的机械效率将
（填“变大”、“变小”或“不变”）。
（6）图丙，保持左端钩码数量和力臂不变，杠杆在水平位置平衡时，测出多组动力臂l1和动力F1的数
据，绘制了l1﹣F1的关系图像，如图丁所示。请根据图像推算，当l1为0.6m时，F1为 N。
2．小明在“探究杠杆的平衡条件”中，进行以下操作（杠杆上相邻两格之间距离相等）。
（1）为了消除杠杆自重对实验的影响，把质量分布均匀杠杆的 作为支点。实验前小明先调节杠杆在水平位置平衡，杠杆平衡后，当小明在A处挂上钩码发现杠杆转动，说明力能改变物体的 。
（2）杠杆平衡后，小明在如图甲所示的A位置挂上两个钩码，可在B位置挂上 个钩码，使杠杆在水平位置平衡；若左边钩码的拉力为动力F1，右边钩码拉力为阻力F2，此时杠杆的类型与 （选填“筷子”或“老虎钳”）相同。
（3）随后，小明在杠杆A点悬挂3个重力均为0.5N的钩码，在C点用竖直向上的拉力F拉杠杆，如图乙所示，使杠杆在水平位置平衡，则拉力的大小为 N。
（4）为了 （选填“减小误差”或“寻找普遍规律”），应多次实验，获得更多组数据。
（5）实验结束后，同组的小红把两个质量不等的实心铜块分别挂在另一杠杆两端，此时杠杆恰好在水平位置平衡，然后再将两个铜块同时浸没在水中，如图丙所示，则杠杆将 （选填“左端下沉”、“右端下沉”或“仍然平衡”）。
3．小袁同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，完成了如图所示的实验。你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题。
（1）实验中应沿竖直方向拉动弹簧测力计，使钩码 上升。
（2）小袁按（1）中要求完成实验，并记录了数据（如表），分析表中数据发现使用定滑轮时省力了，你认为出现这样结果的主要原因是 ，改进方法： 。
实验次数 物重G/N 使用定滑轮时弹簧测力计的示数F1/N 使用动滑轮时弹簧测力计的示数F2/N
1 1.00 0.80 0.65
2 1.50 1.30 0.90
3 2.00 1.80 1.14
（3）使用动滑轮时F2＞G是因为 。
4．探究定滑轮和动滑轮的作用。
小明用同一个滑轮做了四次实验，前两次按图甲进行，后两次按图乙进行，并将测得的数据记录在表格中（忽略绳重及摩擦）。
实验序号 钩码重G/N 钩码上升的高度h/cm 拉力F/N 绳子自由端移动的距离s/cm
1 1.0 8.0 1.0 8.0
2 2.0 8.0 2.0 8.0
3 1.0 8.0 0.8 16.0
4 2.0 8.0 1.3 16.0
（1）分析第1、2次的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能 ；若第1次实验中，小明将绳子的自由端分别沿着F1或F2的方向匀速拉动，则拉力的大小关系为F1 F2。
（2）用图乙进行实验时，一定要沿着 方向匀速拉动绳子自由端。分析数据时发现，使用动滑轮省力， 距离。若用此动滑轮拉动重5N的钩码，拉力的大小应为 N。
5．某小组在“测滑轮组机械效率的实验”中得到的数据如表所示，实验装置如图所示。
实验 次数 钩码重 量G/N 钩码上升 高度h/m 绳端拉 力F/N 绳端移 动距离s/m 机械效 率η
1 4 0.1 2.7 0.2 74%
2 4 0.1 1.8 0.3 74%
3 8 0.1 3.1 0.3 86%
4 8 0.1 2.5
（1）实验中应沿竖直方向匀速缓慢拉动弹簧测力计。但小组有同学发现实验过程中边拉动边读数，弹簧测力计示数不稳定，应该静止读数，其他人认为他的想法不正确，因为他没有考虑到 对滑轮组机械效率的影响，静止时测出的机械效率将 （填“变大”或“变小”或“不变”）。
（2）通过比较
两次实验数据得出结论：使用同一滑轮组提升同一重物时，滑轮组的机械效率与绳子段数无关（填实验次数的序号）。
（3）第4次实验的机械效率η＝ ；通过比较3、4两次实验数据可得出结论：不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越 （填“高”或“低”）。
（4）若每个滑轮的质量为100g，则第二次实验中克服摩擦做的额外功为 J。（不计绳重）
6．在“再探究动滑轮”的实验中时，小明利用自重不同的两个动滑轮进行了如图1所示的三次测量，数据记录如下：
实验序号 钩码重（N） 动滑轮重（N） 拉力（N） 钩码上升的高度（m） 测力计移动的距离（m） 机械效率（%）
1 4 0.5 2.3 0.2 0.4 87.0
2 4 0.9 2.5 0.2 0.4 80.0
3 6 0.5 3.3 0.2 0.4 ①
（1）为了测量绳子自由端的拉力F，应该在弹簧测力计 （选填“缓慢匀速提升”或“静止”）时读数；
（2）表格中实验数据①是 ；
（3）通过比较 实验数据（选填实验序号），可以初步判断：动滑轮的机械效率与动滑轮的自重有关；
（4）通过比较
实验数据（选填实验序号），可以初步判断：同一动滑轮，提升的钩码越重，机械效率越 （选填“高”或“低”）；
（5）小红用重均为G0的滑轮，组装了如图2所示的甲、乙两个滑轮组，在相同时间内把重物G提升相同高度，若F1＝F2，则F1、F2做功的功率P1 P2，机械效率η1 η2（两空均选填“＞”、“＝”或“＜”），在不计绳重及摩擦时，G：G0＝ 。
7．如图所示是某学习小组探究斜面的实验装置，表中是他们记录的实验数据。
斜面的倾斜程度 物块重G/N 斜面高度h/m 沿斜面的拉力F/N 斜面长度s/m
较缓 10 0.1 5.0 1
较陡 10 0.3 6.7 1
最陡 10 0.5 7.5 1
（1）初步分析比较表中数据，可知斜面属于 （选填“省力”、“费力”或“既不省力也不费力”）的机械；
（2）第3次实验（斜面倾斜程度最陡）中该斜面的机械效率为 （结果保留一位小数）；
（3）进一步研究还会发现：使用同一木板制成的斜面提升同一物体，增大斜面的倾斜程度，摩擦力 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。
1．小刚和小翔做“探究杠杆的平衡条件”的实验。如图所示。
（1）在没有挂钩码时，杠杆的左端下沉，则他应将杠杆左端的平衡螺母向 （填“左”或
“右”）调节，才能使杠杆在水平位置平衡。
（2）如图甲所示，杠杆在水平位置平衡，若两边同时去掉一个钩码，则杠杆 。
A．左端下沉 B．右端下沉 C．保持不动 D．都有可能
（3）图乙，小翔沿着图中两个不同方向拉动弹簧测力计，杠杆仍在水平位置平衡，弹簧测力计的示数
分别为F1、F2，则F1 F2。（选填“大于”、“等于”或“小于”）
（4）小刚同学用图丙所示的装置进行探究，发现当杠杆水平平衡时，与小翔同学得出的杠杆平衡条件
不相符，其可能的原因是 。
（5）在丙图中，若把弹簧测力计由A点移到B点，仍将钩码提升相同的高度，则杠杆的机械效率将
（填“变大”、“变小”或“不变”）。
（6）图丙，保持左端钩码数量和力臂不变，杠杆在水平位置平衡时，测出多组动力臂l1和动力F1的数
据，绘制了l1﹣F1的关系图像，如图丁所示。请根据图像推算，当l1为0.6m时，F1为 N。
2．小明在“探究杠杆的平衡条件”中，进行以下操作（杠杆上相邻两格之间距离相等）。
（1）为了消除杠杆自重对实验的影响，把质量分布均匀杠杆的 作为支点。实验前小明先调节杠杆在水平位置平衡，杠杆平衡后，当小明在A处挂上钩码发现杠杆转动，说明力能改变物体的 。
（2）杠杆平衡后，小明在如图甲所示的A位置挂上两个钩码，可在B位置挂上 个钩码，使杠杆在水平位置平衡；若左边钩码的拉力为动力F1，右边钩码拉力为阻力F2，此时杠杆的类型与 （选填“筷子”或“老虎钳”）相同。
（3）随后，小明在杠杆A点悬挂3个重力均为0.5N的钩码，在C点用竖直向上的拉力F拉杠杆，如图乙所示，使杠杆在水平位置平衡，则拉力的大小为 N。
（4）为了 （选填“减小误差”或“寻找普遍规律”），应多次实验，获得更多组数据。
（5）实验结束后，同组的小红把两个质量不等的实心铜块分别挂在另一杠杆两端，此时杠杆恰好在水平位置平衡，然后再将两个铜块同时浸没在水中，如图丙所示，则杠杆将 （选填“左端下沉”、“右端下沉”或“仍然平衡”）。
3．小袁同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，完成了如图所示的实验。你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题。
（1）实验中应沿竖直方向拉动弹簧测力计，使钩码 上升。
（2）小袁按（1）中要求完成实验，并记录了数据（如表），分析表中数据发现使用定滑轮时省力了，你认为出现这样结果的主要原因是 ，改进方法： 。
实验次数 物重G/N 使用定滑轮时弹簧测力计的示数F1/N 使用动滑轮时弹簧测力计的示数F2/N
1 1.00 0.80 0.65
2 1.50 1.30 0.90
3 2.00 1.80 1.14
（3）使用动滑轮时F2＞G是因为 。
4．探究定滑轮和动滑轮的作用。
小明用同一个滑轮做了四次实验，前两次按图甲进行，后两次按图乙进行，并将测得的数据记录在表格中（忽略绳重及摩擦）。
实验序号 钩码重G/N 钩码上升的高度h/cm 拉力F/N 绳子自由端移动的距离s/cm
1 1.0 8.0 1.0 8.0
2 2.0 8.0 2.0 8.0
3 1.0 8.0 0.8 16.0
4 2.0 8.0 1.3 16.0
（1）分析第1、2次的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能 ；若第1次实验中，小明将绳子的自由端分别沿着F1或F2的方向匀速拉动，则拉力的大小关系为F1 F2。
（2）用图乙进行实验时，一定要沿着 方向匀速拉动绳子自由端。分析数据时发现，使用动滑轮省力， 距离。若用此动滑轮拉动重5N的钩码，拉力的大小应为 N。
5．某小组在“测滑轮组机械效率的实验”中得到的数据如表所示，实验装置如图所示。
实验 次数 钩码重 量G/N 钩码上升 高度h/m 绳端拉 力F/N 绳端移 动距离s/m 机械效 率η
1 4 0.1 2.7 0.2 74%
2 4 0.1 1.8 0.3 74%
3 8 0.1 3.1 0.3 86%
4 8 0.1 2.5
（1）实验中应沿竖直方向匀速缓慢拉动弹簧测力计。但小组有同学发现实验过程中边拉动边读数，弹簧测力计示数不稳定，应该静止读数，其他人认为他的想法不正确，因为他没有考虑到 对滑轮组机械效率的影响，静止时测出的机械效率将 （填“变大”或“变小”或“不变”）。
（2）通过比较
两次实验数据得出结论：使用同一滑轮组提升同一重物时，滑轮组的机械效率与绳子段数无关（填实验次数的序号）。
（3）第4次实验的机械效率η＝ ；通过比较3、4两次实验数据可得出结论：不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越 （填“高”或“低”）。
（4）若每个滑轮的质量为100g，则第二次实验中克服摩擦做的额外功为 J。（不计绳重）
6．在“再探究动滑轮”的实验中时，小明利用自重不同的两个动滑轮进行了如图1所示的三次测量，数据记录如下：
实验序号 钩码重（N） 动滑轮重（N） 拉力（N） 钩码上升的高度（m） 测力计移动的距离（m） 机械效率（%）
1 4 0.5 2.3 0.2 0.4 87.0
2 4 0.9 2.5 0.2 0.4 80.0
3 6 0.5 3.3 0.2 0.4 ①
（1）为了测量绳子自由端的拉力F，应该在弹簧测力计 （选填“缓慢匀速提升”或“静止”）时读数；
（2）表格中实验数据①是 ；
（3）通过比较 实验数据（选填实验序号），可以初步判断：动滑轮的机械效率与动滑轮的自重有关；
（4）通过比较
实验数据（选填实验序号），可以初步判断：同一动滑轮，提升的钩码越重，机械效率越 （选填“高”或“低”）；
（5）小红用重均为G0的滑轮，组装了如图2所示的甲、乙两个滑轮组，在相同时间内把重物G提升相同高度，若F1＝F2，则F1、F2做功的功率P1 P2，机械效率η1 η2（两空均选填“＞”、“＝”或“＜”），在不计绳重及摩擦时，G：G0＝ 。
7．如图所示是某学习小组探究斜面的实验装置，表中是他们记录的实验数据。
斜面的倾斜程度 物块重G/N 斜面高度h/m 沿斜面的拉力F/N 斜面长度s/m
较缓 10 0.1 5.0 1
较陡 10 0.3 6.7 1
最陡 10 0.5 7.5 1
（1）初步分析比较表中数据，可知斜面属于 （选填“省力”、“费力”或“既不省力也不费力”）的机械；
（2）第3次实验（斜面倾斜程度最陡）中该斜面的机械效率为 （结果保留一位小数）；
（3）进一步研究还会发现：使用同一木板制成的斜面提升同一物体，增大斜面的倾斜程度，摩擦力 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。