人教版一年级数学下册 2.4 整理和复习 （教案）

《20以内的退位减法_整理与复习》
教学设计
一、学习内容
课本第24页整理和复习
二、学习目标
1、能熟练地用“破十法”“连减法”或“想加算减法”口算20以内的退位减法。
2、学会与同学合作交流，进一步了解本单元的知识及相互联系。
三、学习重点、难点
重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。
难点：能按“差相同”“被减数相同”或“减数相同”对20以内的退位减法进行分类整理。
四、配套资源
《20以内的退位减法—整理和复习》教学课件、《20以内的退位减法—整理和复习》微课视频。
五、教学设计
（一）激趣导入
师：同学们，看见我，你们是否有似曾相识的感觉？你们什么时候见过我呀？是在哪见到我的？是的，我听说能有机会到这里跟你们一起学习，迫不及待地想与大家见面，所以提前做了一个微视频，听见张老师说你们能按照老师在视频里对你们的自学要求进行自学，我特别高兴。我先自我介绍一下，我的姓氏里面有3个数学符号，下面我用手势比一比，你们猜猜这个数学符号是什么？用手势比“—”、“+”。你能猜出老师姓什么了吗？（设计意图：开课轻松有趣，让学生在轻松的气氛中，有话可说，并激发数学学习的自信）。今天由我和大家一起来学习《20以内的退位减法—整理和复习》（板书课题）
（二)引导自学 检测反馈
1.口算复习（设计意图：通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力）
14－8＝ 13－6＝ 11－9＝ 17－8＝
11－5＝ 12－9＝ 15－6＝ 14－7＝
11－3＝ 12－6＝ 16－7＝ 13－8=
1.复习减法算式各部分名称，被减数—减数=差。
2.你怎么口算出来的？任选一道题说说你的想法。
3.播放《20以内的退位减法》微课视频，总结“破十法”“连减法”或“想加算减法”（板书：破十法 连减法 想加算减法）（设计意图：通过微课视频复习巩固20以内的退位减法的算理）
4.比一比 算一算：每组发36道20以内的减法算式题，老师喊开始，每人拿一张卡片算一算并写出答案，完成的继续拿，组内订正，组内比比谁算得快，小组之间比比哪组算的快。
合作探究 展示交流
合作内容：把卡表进行分类
合作要求：各组按算式的特点把卡片进行分类。
教师巡视指导，用手机拍照收集典型的分类方法，传到电脑上进行交流学习。（设计意图：采用小组合作的学习方式，按算式的特点对算式进行分类整理，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识)
1、学生可能出现的类结果：
(1)把得数相同的放一类。
(2)把被减数相同的放一类。
(3)把减数相同的放一类。
2、出示课本24页图，你发现了什么规律？
（1）师：竖着观察，你发现了什么？
师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？
预设生：因为被减数依次多1，减数不变，差也依次多1。
（2）师：横着看，你能发现什么？
师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？
预设生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？
师：得数相同的算式是怎么排列的？比如11－7,12－8,13－9这三道算式，你发现了什么？
预设1：被减数和减数都不相同，差相同。
预设2：被减数和减数都依次多1，差不变。
3、结合梳理过程，完成思维导图
师：看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是2的算式？差是3的呢？4、5、6、7、8、9的呢？（板书：十几减9 十几减8 十几减7、6 十几减5、4、3、2）
总结：同学们真能干，我们通过自己整理20以内所有的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了！
达标检测 拓展延伸
（1）口算（略）
（设计意图：巩固和熟练20以内退位减法的口算）
（2）画一画
①画☆比□多5个。
□□□
②画△比○少3个。
○○○○○○○○○
（设计意图：能用一一对应的方法比较两个量的多少，借助画图帮助学生理解“比多比少”）
总结：这节课你都学会了什么？
作业
你能当一次小小的设计师，再把这些卡片进行重新有规律地排列吗？动手试一试。