人教版一年级数学下册 2.1 十几减9 （教案表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 小学数学 年级/册 一年级下册 教材版本 人教版
课题名称 十几减9
难点名称 探究十几减9的多种计算方法
难点分析 从知识角度分析为什么难 20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
从学生角度分析为什么难 教学中提倡算法的多样化，但实际上不是每个学生都能理解所有的计算方法，我们要引导每个学生找到适合自己的方法，留给他们消化吸收的空间，在逐步的体验中选取更优的方法。
难点教学方法 动手操作学具、课件直观演示
教学环节 教学过程
导入 1、回忆减法解决问题的一般步骤。 2、课件出示教材第10页例1的主题图，引导学生观图，获取信息。 。
知识讲解 （难点突破） 15-9=？ 方法一：用学具摆一摆 方法二：想加算减法 想减数加几得被减数，差就是几，因为9+（ 6）=15，所以15-9=6。 方法三：连减法（平十法） 把减数分成两个数，被减数减去第一个数后要等于10，然后再用10来减去第二个数得出最终的结果。15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。 方法四：破十法 把十几分成10和几，从10里面减去要减的数，再加上剩下的数就是差。10-9=1,1+5=6，所以15-9=6。 现分享根据“破十法”简化的口算技巧：见9想1；见8想2；见7想3；见6想4；见5想5；见4想6；见3想7；见2想8； 例如：15-9,见9想1,1加上被减数个位上的5得6，所以15-9=6 【设计意图】20以内的退位减法是学生学习计算的基础，十几减9的算法将是学生脱离实物，通过思考来计算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的积极性，1、本节课的教学设计尊重学生已有的生活经验，让学生在现实的、有吸引力的活动情境中学习十几减9的减法。在教学中充分利用教材上的情境图，使乏味的计算与学生熟悉的生活实际联系起来，并留给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的经验来计算结果。2、重视学生的自主探究活动，让学生通过实际操作获得真实的情感体验。在教学中，给学生提供足够的时间进行动手操作和思考探索，让学生通过“看一看”“摆一摆”“说一说”等活动真切地感受到“破十法”的计算过程和优越性，从而加深印象，真正形成技能，提高计算能力。
课堂练习 （难点巩固） 圈一圈、算一算
小结 通过学习你收获了什么？ 本节课学习了十几减9的4种计算方法，分别是： 方法一：用学具摆一摆 方法二：想加算减法 方法三：连减法 方法四：破十法