教科版物理八年级下册 10.2 认识浮力（教案）（表格式）

教学设计
课题： 10、2 认识浮力 第 1 课时
教 学 目 标 知识目标 认识浮力，了解产生浮力的原因；
能力目标 锻炼学生的观察能力,实验能力, 提高学生的猜想与假设的能力；
情感目标 激发学生对物理的兴趣；强化学生的安全意识；
教学重点、难点 重点和难点：认识浮力的存在及其产生的原因；
教具准备 电动玩具鱼、金鱼透明缸、乒乓球、钢球、去底矿泉水瓶、测力计、磁性立方体、自制立方体蒙橡皮膜框架、多媒体课件；
教学方法 分组实验；小组讨论；演示实验；讲授法；
新课引入： 教师利用《飞屋环游记》主题曲：生命中的每一个美好瞬间，对学生进行美育渗透【学会感恩生命中的每一个美好瞬间】，调动学生的学习兴趣。 (
近景魔术
)近景魔术：浮还是不浮 激发学生对本堂课的兴趣。 新课教学： 一、认识浮力： 思维启动： （1）学生分析图片（如右图） (
热气球
) 学生提出问题：是谁托住了汽车、航母、蓝鲸、热气球； 教师引导学生对相同点进行类比分析，说明浮力确实存在。 体验浮力： 1、手托重物静止在空气中再到浸没蓝色液体中，有什么感觉？2、将瓶盖旋紧的空矿泉水瓶压入水中时，有什么感觉？3、将扎在气球上的气针头插入篮球的气门内，气球随即膨胀，此时的杠杆左高右低，为什么？ 给浮力下定义：什么是浮力 F浮 ？一切浸入液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它向上的力； 二、浮力的三要素： 1、方向：2、作用点： (
分组实验1
)（1）学生进行分组实验1（如右图） （2）教师引导学生分析实验： （3）得出结论：浮力的方向总是竖直向上；作用点在物体自身；浮力的作用点一般画在物体的重心处； 3、大小：通过类比实验引导学生得出称重法测量浮力； 设计实验：如图所示，用弹簧测力计、物块、细线、烧杯、水等器材，观察物块在空气和水中时弹簧测力计的示数变化。 (
类比实验
)步骤：(1)在空气中称出物块的重力。 (2)将物块浸在水中称出其重力。 (
分组实验2
)引导学生观察现象：弹簧测力计的示数会减小；将三次实验中的G、F填入下表; 得出结论：F浮 =G-F 三、浮力产生的原因： 展示长方体框架六面包好橡皮膜，向学生介绍观察橡皮膜的作用。前后左右四面橡皮膜凹陷程度相同；下表面的橡皮膜比上表面凹陷程度大；四个侧面所受压力关系 F合=0；上、下两面所受压力关系 ∵p向上＞ p向下 ∴ F向上＞ F向下压力差法：F浮= F向上-F向下浮力是液体对物体上下表面的压力差； 学以致用：瑞金跨绵江大桥下面有许多的桥墩，这些桥墩是否受到浮力的作用呢？引导学生用所学知识进行解释：桥墩不受浮力的作用。桥墩底部不与水接触，没有向上的压力。 讨论交流：沉在水底的铁球有没有受到浮力？ 引导学生用所学知识进行解释； 四、颗粒归仓： 1、F浮：一切浸入液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力； 2、F浮 三要素：[1]方向：竖直向上；[2]作用点：物体自身；浮力的作用点一般画在物体的重心处；[3]大小:称重法----F浮 =G-F 3、F浮 产生的原因：压力差法：F浮= F向上-F向下；液体或气体对物体上下表面的压力差； 五、揭秘近景魔术：浮力消失、重现 开始时乒乓球受到上面液体压强和大气压的作用，下部没有液体只受大气压的作用，向上的压强小于向下的压强，向上的压力小于向下的压力，乒乓球不能上浮．当用手堵住瓶口，乒乓球下面有水，乒乓球下面也受到液体压强和大气压的作用．向上的液体压强大于向下的液体压强，乒乓球上浮，跟浮力产生的原因有关系． 六、作业： 利用“浮力产生的原因”设计一个小魔术或小实验。 补充内容 利用生活中的废旧物品做实验，提高学生的环保意识；
集体备课内容
作业分层布置
教后反思