Unit 1 Can you play the guitar ?（表格式教案）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 英语 年级/册 七年级/下册 教材版本 人教版
课题名称 Unit 1 Can you play the guitar
难点名称 644: 能够正确使用情态动词can来表达自己的特长和询问别人所拥有的技能。（掌握含有情态动词can的一般疑问句并做肯定、否定回答及其否定句）
难点分析 从知识角度分析为什么难 情态动词can没有人称和数的变化，需要注意主语为第三人称单数时，can也始终用原形，容易与实义动词产生混淆;且can后的而动词也始终用原形，不受主语影响。情态动词can的否定形式为can’t，与实义动词变否定形式时需要借助don’t 和doesn’t 有所区别。
从学生角度分析为什么难 学生已经习惯第三人称单数作主语，谓语动词的三单变化，而情态动词没有人称和数的变化，需要具体进行区分。
难点教学方法 学生通过只改变动词的半控制性练习进行感知和练习，意识到Can没有人称和数的变化。学生通过看图片造句的比赛练习can的具体用法，并通过同伴互助的方式进行讨论可总结出can的一般疑问句及其肯定和否定回答。学生通过“你比划我猜”的游戏练习can 的肯定与否定句的用法，并通过讨论总结的方式总结出can的否定形式直接在其后加not的用法。
教学环节 教学过程
导入 1 教师通过设置情境的方式，以自己作为学校社团负责人进行社团招新的方式引入can的一般疑问句及其回答的用法2 师生问答-生生问答 （体会can的一般疑问句的用法及其回答）
知识讲解（难点突破） 3.感知并理解can的一般疑问句及其肯否定回答的用法（1）师生对话与生生对话（师助引导）Can you/ he / she do sth Yes, I/he/she can./ No, I/he/she can’t.设计意图：学生根据教师提问的问题进行回答，感知can的一般疑问句的而用法，并在与同伴的练习中对人称变化后的句子进行对话，感知到can没有人称和数的变化。（2）看图说句子（自助练习）Can sb do sth Yes, sb can./ No, sb can’t.设计意图：学生根据教师提供的例句对can的一般疑问句及其答语以比赛的形式进行练习，不断熟悉并掌握can的一般疑问句的用法，并在自主学习中发现句子的特点。（3）小组讨论并总结规律 （互助提高） 设计意图：学生通过同伴互助的方式进行讨论，可以总结出can一般疑问句的用法，同伴互助中提升学习能力。4.感知并理解can的肯定与否定句的用法（1）玩游戏（你表演我猜）仿写句子 （同伴互助）A:(动作表演)B：He/She can do sth, but he/she can’t do sth.设计意图：学生根据教师打太极拳却不会游泳的动作明白运用动作让同伴写句子的方式书写出can的肯定句与否定句，感知并输出can的用法，在玩游戏的欢快氛围中理解can的肯否定句的用法。（2）观察句子总结句式 （讨论互助）I can play Tai Ji, but I can't swim.She can sing a song, but she can't dance.He can play chess, but he can't play the guitar. 设计意图：学生通过观察句子特点与同伴讨论可以得出can的否定与肯定句的用法特点，利于提升学生的互助学习能力。
课堂练习（难点巩固） 5.完成对can的用法的填空与翻译练习第一部分（接3.感知并理解can的一般疑问句及其肯否定回答的用法）（1）完成以下练习，并与同伴互对答案并讨论设计意图：通过多种方式考察can无人称和数的变化和其后接动词原形以及否定回答用can’t的用法进行考察，以同伴互对答案的方式促进同伴互助，教师再进行讲解。第二部分（接4感知并理解can的肯定与否定句的用法）（1）分层检测，自主学习 （自助练习）学生根据自己的情况选择Level A /B/C不同难度的习题进行练习，符合《新课程标准》中要求“教师应该尊重学生的个体差异性，并有针对性地根据学生特点进行教学”的要求，进行分层教学，考虑不同学习特点的学生的需求。设置情境，同伴练习 （综合性检测）设置学生询问朋友所具备的能力和参加社团的意愿，进行对话、填表、汇报的练习，不仅融入了can的一般疑问句及其问答和肯否定句的练习，又包含了七年级上册所学过的知识点中所在班级、介绍朋友、练习方式等内容的复习，综合性地体现学生的语言学习能力和语言运用能力。
小结 自主总结学习内容名，教师进行补充（1） --Can +sb+do sth ？ --Yes, sb+can./ No, sb+ can't.（2） sb+ can do sth, but sb+ can't do sth设计意图：本节课内容较为简单，且学生一直在练习，学生可以自己总结出重点句子，且利于学生自主学习能力的提高。