第9课 复活(节选) 课后练习（含解析）
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| 名称 | 第9课 复活(节选) 课后练习（含解析） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 183.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-03-08 14:00:13 | ||
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文档简介
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第三单元
第9课 复活(节选)
(时间：45分钟 分值：45分)
一、语言运用(29分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
今天去访问托尔斯泰故居。这是我心仪已久的地方。到了俄罗斯，能不去拜访托尔斯泰吗？他给了我们那么伟大的作品，这些作品让我们激动，引发我们思考，给我们无比美好的享受。我们怎么能不心存感激？托尔斯泰庄园，名字叫雅斯纳亚 玻良纳。庄园远看是一片非常美丽的森林。粗大的角树、菩提树，美丽的桦树，蓬勃潇洒的枫树，远近高低像大家庭中的兄弟姐妹，个个高大俊美。雨珠挂在树叶上，在一片翠绿中间，亮晶晶，好像散落的水晶。散发着泥土香的空气，延伸至村外的林荫道，让人轻松愉快。四周有河流环绕，还有几个小的湖泊，湖边停靠着捕鱼的木船。托尔斯泰的故居就坐落在这一片森林中。两层楼，不算很大。漆着白和绿的油漆，与森林合为一体，很美。天气好的时候，阳光透过绿叶，洒向空地，明媚灿烂。
1．下列各句中的问号，和文中“我们怎么能不心存感激”后的问号作用相同的一项是(3分)( )
A．除了他能去，还有谁能呢？你吗？你能去吗？
B．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
C．他叫什么名字？
D．你怎么敢这样欺骗消费者？
2．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用的比喻进行简要分析。(4分)
答：
3．文中画波浪线的句子可改写成：“他给了我们那么多引发我们思考，让我们激动，给我们美好享受的作品。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分)
答：
4．采用下列句子中“当×××说‘……’，我真正懂得了……”的句式，造两个类似的句子。(4分)
书籍是人类的精神食粮，它重塑着我们的精神和灵魂。当托尔斯泰说“对于心灵纯洁的人，生活是充满甜蜜和喜悦的”，我真正懂得了人生的真谛；当卢梭说“节约与勤勉是人类两大名医”，我真正懂得了人类的弱点；________________________________。也就是说，每读完一本书，我们也就完成了一次生命的感悟。
5．为组织好研讨活动，年级学生会决定邀请本校相关研究领域的老师给予指导，下面是其邀请函正文的部分内容，其中有四处表达不当，请找出并修改。(4分)
①为提升同学们的文学鉴赏能力，②陶冶审美情操，③我们将围绕以“列夫·托尔斯泰小说研究”为主题，④操办一场专题研讨会。⑤您以深厚的学术功底和严谨的治学态度在贵校获得了极高的声誉，⑥深受学生喜爱和敬佩。在此，⑦我们特邀您担任此次活动的指导老师，⑧衷心希望您能从百忙之中拨冗抽身出席，⑨恭候您莅临指导。
答：
6．请对下面这段话进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50字。(5分)
巴金一直深受俄罗斯文学的影响和滋养，在其笔下受影响最大的长篇小说《家》中，处处可见俄罗斯文学精神的启蒙和唤醒作用。晚年巴金有着和晚年托尔斯泰相类似的处境与压力。巴金晚年一直处在舆论的风口浪尖，也常为得不到人们的理解而苦恼，所以他在精神探索的路途上曾不断向这位文学大师寻求力量。巴金曾说：“我要走老托尔斯泰的路。我跟托尔斯泰差得很远，还得加倍努力！”在一个“告别革命”的新时代，巴金重提托尔斯泰和俄罗斯文学，是对他一生文学经历的回顾，也为他的思想轨迹重新找回了原点。
答：
7．阅读下面的文字，请将画线的句子改写成排比句。要求：不得改变原意。(5分)
法国著名批判现实主义作家罗曼·罗兰的《名人传》被称为“三大英雄传记”，也被称为“巨人三传”：贝多芬虽然作古，但他不屈的精神会因音乐《命运》的传播而不朽；雕塑《大卫》的流传没有因为米开朗基罗的仙逝而让他讴歌正义的思想磨灭；小说《战争与和平》的传布让去世的列夫·托尔斯泰的爱国情感永恒。
答：
二、阅读提升(16分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
孩子的力量
[俄]列夫·托尔斯泰
“打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。
一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。
这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。
他被抓获，现在押去处决。
“有什么办法呢？力量总不在我们这边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。
“他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。
但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。
“不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。
被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。
但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。
离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。
“爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。
“瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。
“你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。
“我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。
“你几岁啊，孩子？”
“你们想把爸爸怎样？”男孩问。
“回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。
“他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着：“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！”
“你干吗从家里跑出来？”父亲对孩子说。
“他们要拿你怎么样？”孩子问。
“你这么办。”父亲说。
“什么？”
“你认识卡秋莎吗？”
“那个邻居阿姨吗？怎么不认识？”
“好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就来。”
“你不去，我也不去。”男孩说着，哭起来。
“你为什么不去？”
“他们会打你的。”
“不会，他们不会的，他们就是这样。”
俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。
“听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手；我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。”
领头的人同意了。
然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。”
“你呢？”
“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去吧，乖孩子。”
男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。
“去吧，好孩子，我就来。”
“你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群中带出去。等孩子看不见了，俘虏说：“现在我准备好了，你们打死我吧。”
这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷、对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说，把他放了吧。”
又一个人说：“放了他。”
“放了他，放了他！”人群叫喊起来。
刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群中跑出去，却没人拦住他。
(节选自《哈吉穆拉特》，有删改)
8．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)( )
A．文中的警察是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人，并且对着人民开枪，杀死了人，被人民群众俘获。
B．儿子的出现，使事态发生变化，不仅让警察开始意识到自己的过错，而且也使得愤怒的群众生发悲悯情怀。
C．“同一个神灵”是指亲情与爱、同情和怜悯，也正是孩子对父亲的爱使人们改变了先前的态度，唤醒了人们内心的善良与博爱。
D．“脸色越发阴沉了”表现了警察对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后内心的愧疚、悔恨以及惊喜之情。
9．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．小说的开头写人群大声叫嚷的情景，表现了人们亢奋的情绪和内心的愤怒仇恨之情，为下文做铺垫。
B．小说一开头就将读者置身于紧张的氛围中，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
C．“步伐坚定，高高地昂起头”“阴沉着脸，只把头昂得更高”等动作和神态的描写，生动地塑造了一个临危不惧、视死如归的形象。
D．从警察起初的执拗到最后的落泪，从百姓起初的怒不可遏到最后的宽容谅解，小说在巨大的落差中凸显了人性的力量。
10．小说中的警察是一个怎样的形象？请简要概括。(4分)
答：
11．“孩子”的出场有什么作用？请结合文章从主题思想、形象塑造和结构安排三个方面探究。(6分)
答：
参考答案与解析
1解析：选D。文中“我们怎么能不心存感激”后的问号是表示反问语气，抒发强烈情感。A项，问号表示特指问。B项，问号表示设问。C项，问号表示向对方发问。D项，问号表示反问语气，抒发强烈情感。故选D。
2解析：“比喻具有相似性”是指本体和喻体之间的相似性，所以考生要找到本体和喻体之间的相似性。本句中，“像”是比喻词，把各种树比作大家庭中的兄弟姐妹；“粗大”“美丽”“蓬勃潇洒”“远近高低”描写的是树的外形，这与大家庭中高矮不同的兄弟姐妹相似；“粗大的……美丽的……树”是说树的种类多，“大家庭中的兄弟姐妹”是说兄弟姐妹的数量多，这是喻体和本体在数量上的相似；各种各样的树聚在一起与大家庭中兄弟姐妹聚在一起是相似的。考生可以从这些方面分析相似性。
答案：①句中把树比作人，体现了比喻的相似性。②高低不同的树和大家庭中高矮不同的兄弟姐妹在外形上相似。③多种多样的树和大家庭的兄弟姐妹在数量上有相似点。④多种多样的树在一起，和兄弟姐妹聚集在大家庭中也有相似点。
3答案：①原句定语独立成句，起突出强调作用，句式活泼，有力度。②原文先是“让我们激动”，后是“引发我们思考”，比改句更符合事物的逻辑顺序。③原文的修饰成分“伟大”“无比”，更能突出托尔斯泰作品的意义和影响。
4答案：(示例)当尼采说“失败的人，没有悲观的权力”，我真正懂得了失败时应做些什么；当孟子说“尽信书则不如无书”，我真正懂得了应怎样去读书。
5解析：③句式杂糅，将“围绕‘列夫·托尔斯泰小说研究’主题”和“以‘列夫·托尔斯泰小说研究’为主题”两种句式杂糅在一起，删去其中一种句式即可。④“操办……研讨会”搭配不当。“操办”是操持办理的意思，一般是个人独自办理；“举办”指举行活动，办理事务，如学校举办运动会，因此应改为“举办”。⑤谦敬辞用错，“贵校”是对别人的学校的尊称，这里称呼自己的学校，应改为“我校”。⑧“拨冗”是敬辞，指请对方从繁忙的工作中抽出一些时间。与句中的“从百忙之中”“抽身”语意重复。
答案：(1)③删去“围绕”或者删去“以”“为”；
(2)④将“操办”改为“举办”；
(3)⑤将“贵校”改为“我校”；
(4)⑧删去“拨冗”或删去“从百忙之中”“抽身”。
6解析：解答本题，应先分析材料的层次，然后提取关键词，概括各层次的中心内容。如第1句是第一层，从中可以提取关键词“俄罗斯文学”“影响”。第2—4句是第二层，从这几句中可以提取关键词“晚年”“精神”“寻求力量”。第5句是第三层，从中可以提取关键词“思想轨迹”“原点”。然后将以上关键信息整合成句即可。
答案：巴金深受俄罗斯文学影响，晚年向托尔斯泰寻求精神力量，从中找到思想轨迹的原点。
7解析：本题可以把“贝多芬虽然作古，但他不屈的精神会因音乐《命运》的传播而不朽”作为基准句，然后把后面的两句话都变成“……虽然……，但……因……而……”的形式即可。
答案：贝多芬虽然作古，但他不屈的精神会因音乐《命运》的传播而不朽；米开朗基罗虽然仙逝，但他讴歌正义的思想会因雕塑《大卫》的流传而永存；列夫·托尔斯泰虽然去世，但他的爱国情感会因小说《战争与和平》的传布而永恒。
8解析：选B。B项，“儿子的出现……让警察开始意识到自己的过错”错误。
9解析：选C。C项，“临危不惧、视死如归的形象”错误。
10答案：①仇恨群众，冷漠、固执、高傲；②维护孩子的尊严，充满父爱温情；③尚未泯灭人性，最终被感化。
11答案：(1)从主题思想上看：孩子的出场有利于展现文章主题。孩子的出现促使仇恨双方再次审视自己，改变了先前的态度，尤其是人们从起初的愤怒仇恨到最后的宽恕谅解，前后态度的反差突出了文章的主题：放弃残酷仇恨，回归友善纯真。(2)从形象塑造上看：孩子的出场使得人物形象更加真实丰满。原本冷漠高傲的警察，也有父爱温情；原本充满仇恨的人们，心底深处却是善良仁爱的。人物形象看似矛盾却是真实人性的再现。(3)从结构安排上看：孩子的出场推动了故事情节的发展。孩子的出现打破了双方的对立，使文章情节从起初的剑拔弩张逆转为后来的充满温情。情节跌宕起伏，悬念迭出，吸引读者。
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第三单元
第9课 复活(节选)
(时间：45分钟 分值：45分)
一、语言运用(29分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
今天去访问托尔斯泰故居。这是我心仪已久的地方。到了俄罗斯，能不去拜访托尔斯泰吗？他给了我们那么伟大的作品，这些作品让我们激动，引发我们思考，给我们无比美好的享受。我们怎么能不心存感激？托尔斯泰庄园，名字叫雅斯纳亚 玻良纳。庄园远看是一片非常美丽的森林。粗大的角树、菩提树，美丽的桦树，蓬勃潇洒的枫树，远近高低像大家庭中的兄弟姐妹，个个高大俊美。雨珠挂在树叶上，在一片翠绿中间，亮晶晶，好像散落的水晶。散发着泥土香的空气，延伸至村外的林荫道，让人轻松愉快。四周有河流环绕，还有几个小的湖泊，湖边停靠着捕鱼的木船。托尔斯泰的故居就坐落在这一片森林中。两层楼，不算很大。漆着白和绿的油漆，与森林合为一体，很美。天气好的时候，阳光透过绿叶，洒向空地，明媚灿烂。
1．下列各句中的问号，和文中“我们怎么能不心存感激”后的问号作用相同的一项是(3分)( )
A．除了他能去，还有谁能呢？你吗？你能去吗？
B．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
C．他叫什么名字？
D．你怎么敢这样欺骗消费者？
2．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用的比喻进行简要分析。(4分)
答：
3．文中画波浪线的句子可改写成：“他给了我们那么多引发我们思考，让我们激动，给我们美好享受的作品。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分)
答：
4．采用下列句子中“当×××说‘……’，我真正懂得了……”的句式，造两个类似的句子。(4分)
书籍是人类的精神食粮，它重塑着我们的精神和灵魂。当托尔斯泰说“对于心灵纯洁的人，生活是充满甜蜜和喜悦的”，我真正懂得了人生的真谛；当卢梭说“节约与勤勉是人类两大名医”，我真正懂得了人类的弱点；________________________________。也就是说，每读完一本书，我们也就完成了一次生命的感悟。
5．为组织好研讨活动，年级学生会决定邀请本校相关研究领域的老师给予指导，下面是其邀请函正文的部分内容，其中有四处表达不当，请找出并修改。(4分)
①为提升同学们的文学鉴赏能力，②陶冶审美情操，③我们将围绕以“列夫·托尔斯泰小说研究”为主题，④操办一场专题研讨会。⑤您以深厚的学术功底和严谨的治学态度在贵校获得了极高的声誉，⑥深受学生喜爱和敬佩。在此，⑦我们特邀您担任此次活动的指导老师，⑧衷心希望您能从百忙之中拨冗抽身出席，⑨恭候您莅临指导。
答：
6．请对下面这段话进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50字。(5分)
巴金一直深受俄罗斯文学的影响和滋养，在其笔下受影响最大的长篇小说《家》中，处处可见俄罗斯文学精神的启蒙和唤醒作用。晚年巴金有着和晚年托尔斯泰相类似的处境与压力。巴金晚年一直处在舆论的风口浪尖，也常为得不到人们的理解而苦恼，所以他在精神探索的路途上曾不断向这位文学大师寻求力量。巴金曾说：“我要走老托尔斯泰的路。我跟托尔斯泰差得很远，还得加倍努力！”在一个“告别革命”的新时代，巴金重提托尔斯泰和俄罗斯文学，是对他一生文学经历的回顾，也为他的思想轨迹重新找回了原点。
答：
7．阅读下面的文字，请将画线的句子改写成排比句。要求：不得改变原意。(5分)
法国著名批判现实主义作家罗曼·罗兰的《名人传》被称为“三大英雄传记”，也被称为“巨人三传”：贝多芬虽然作古，但他不屈的精神会因音乐《命运》的传播而不朽；雕塑《大卫》的流传没有因为米开朗基罗的仙逝而让他讴歌正义的思想磨灭；小说《战争与和平》的传布让去世的列夫·托尔斯泰的爱国情感永恒。
答：
二、阅读提升(16分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
孩子的力量
[俄]列夫·托尔斯泰
“打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。
一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。
这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。
他被抓获，现在押去处决。
“有什么办法呢？力量总不在我们这边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。
“他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。
但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。
“不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。
被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。
但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。
离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。
“爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。
“瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。
“你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。
“我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。
“你几岁啊，孩子？”
“你们想把爸爸怎样？”男孩问。
“回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。
“他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着：“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！”
“你干吗从家里跑出来？”父亲对孩子说。
“他们要拿你怎么样？”孩子问。
“你这么办。”父亲说。
“什么？”
“你认识卡秋莎吗？”
“那个邻居阿姨吗？怎么不认识？”
“好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就来。”
“你不去，我也不去。”男孩说着，哭起来。
“你为什么不去？”
“他们会打你的。”
“不会，他们不会的，他们就是这样。”
俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。
“听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手；我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。”
领头的人同意了。
然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。”
“你呢？”
“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去吧，乖孩子。”
男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。
“去吧，好孩子，我就来。”
“你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群中带出去。等孩子看不见了，俘虏说：“现在我准备好了，你们打死我吧。”
这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷、对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说，把他放了吧。”
又一个人说：“放了他。”
“放了他，放了他！”人群叫喊起来。
刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群中跑出去，却没人拦住他。
(节选自《哈吉穆拉特》，有删改)
8．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)( )
A．文中的警察是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人，并且对着人民开枪，杀死了人，被人民群众俘获。
B．儿子的出现，使事态发生变化，不仅让警察开始意识到自己的过错，而且也使得愤怒的群众生发悲悯情怀。
C．“同一个神灵”是指亲情与爱、同情和怜悯，也正是孩子对父亲的爱使人们改变了先前的态度，唤醒了人们内心的善良与博爱。
D．“脸色越发阴沉了”表现了警察对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后内心的愧疚、悔恨以及惊喜之情。
9．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．小说的开头写人群大声叫嚷的情景，表现了人们亢奋的情绪和内心的愤怒仇恨之情，为下文做铺垫。
B．小说一开头就将读者置身于紧张的氛围中，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
C．“步伐坚定，高高地昂起头”“阴沉着脸，只把头昂得更高”等动作和神态的描写，生动地塑造了一个临危不惧、视死如归的形象。
D．从警察起初的执拗到最后的落泪，从百姓起初的怒不可遏到最后的宽容谅解，小说在巨大的落差中凸显了人性的力量。
10．小说中的警察是一个怎样的形象？请简要概括。(4分)
答：
11．“孩子”的出场有什么作用？请结合文章从主题思想、形象塑造和结构安排三个方面探究。(6分)
答：
参考答案与解析
1解析：选D。文中“我们怎么能不心存感激”后的问号是表示反问语气，抒发强烈情感。A项，问号表示特指问。B项，问号表示设问。C项，问号表示向对方发问。D项，问号表示反问语气，抒发强烈情感。故选D。
2解析：“比喻具有相似性”是指本体和喻体之间的相似性，所以考生要找到本体和喻体之间的相似性。本句中，“像”是比喻词，把各种树比作大家庭中的兄弟姐妹；“粗大”“美丽”“蓬勃潇洒”“远近高低”描写的是树的外形，这与大家庭中高矮不同的兄弟姐妹相似；“粗大的……美丽的……树”是说树的种类多，“大家庭中的兄弟姐妹”是说兄弟姐妹的数量多，这是喻体和本体在数量上的相似；各种各样的树聚在一起与大家庭中兄弟姐妹聚在一起是相似的。考生可以从这些方面分析相似性。
答案：①句中把树比作人，体现了比喻的相似性。②高低不同的树和大家庭中高矮不同的兄弟姐妹在外形上相似。③多种多样的树和大家庭的兄弟姐妹在数量上有相似点。④多种多样的树在一起，和兄弟姐妹聚集在大家庭中也有相似点。
3答案：①原句定语独立成句，起突出强调作用，句式活泼，有力度。②原文先是“让我们激动”，后是“引发我们思考”，比改句更符合事物的逻辑顺序。③原文的修饰成分“伟大”“无比”，更能突出托尔斯泰作品的意义和影响。
4答案：(示例)当尼采说“失败的人，没有悲观的权力”，我真正懂得了失败时应做些什么；当孟子说“尽信书则不如无书”，我真正懂得了应怎样去读书。
5解析：③句式杂糅，将“围绕‘列夫·托尔斯泰小说研究’主题”和“以‘列夫·托尔斯泰小说研究’为主题”两种句式杂糅在一起，删去其中一种句式即可。④“操办……研讨会”搭配不当。“操办”是操持办理的意思，一般是个人独自办理；“举办”指举行活动，办理事务，如学校举办运动会，因此应改为“举办”。⑤谦敬辞用错，“贵校”是对别人的学校的尊称，这里称呼自己的学校，应改为“我校”。⑧“拨冗”是敬辞，指请对方从繁忙的工作中抽出一些时间。与句中的“从百忙之中”“抽身”语意重复。
答案：(1)③删去“围绕”或者删去“以”“为”；
(2)④将“操办”改为“举办”；
(3)⑤将“贵校”改为“我校”；
(4)⑧删去“拨冗”或删去“从百忙之中”“抽身”。
6解析：解答本题，应先分析材料的层次，然后提取关键词，概括各层次的中心内容。如第1句是第一层，从中可以提取关键词“俄罗斯文学”“影响”。第2—4句是第二层，从这几句中可以提取关键词“晚年”“精神”“寻求力量”。第5句是第三层，从中可以提取关键词“思想轨迹”“原点”。然后将以上关键信息整合成句即可。
答案：巴金深受俄罗斯文学影响，晚年向托尔斯泰寻求精神力量，从中找到思想轨迹的原点。
7解析：本题可以把“贝多芬虽然作古，但他不屈的精神会因音乐《命运》的传播而不朽”作为基准句，然后把后面的两句话都变成“……虽然……，但……因……而……”的形式即可。
答案：贝多芬虽然作古，但他不屈的精神会因音乐《命运》的传播而不朽；米开朗基罗虽然仙逝，但他讴歌正义的思想会因雕塑《大卫》的流传而永存；列夫·托尔斯泰虽然去世，但他的爱国情感会因小说《战争与和平》的传布而永恒。
8解析：选B。B项，“儿子的出现……让警察开始意识到自己的过错”错误。
9解析：选C。C项，“临危不惧、视死如归的形象”错误。
10答案：①仇恨群众，冷漠、固执、高傲；②维护孩子的尊严，充满父爱温情；③尚未泯灭人性，最终被感化。
11答案：(1)从主题思想上看：孩子的出场有利于展现文章主题。孩子的出现促使仇恨双方再次审视自己，改变了先前的态度，尤其是人们从起初的愤怒仇恨到最后的宽恕谅解，前后态度的反差突出了文章的主题：放弃残酷仇恨，回归友善纯真。(2)从形象塑造上看：孩子的出场使得人物形象更加真实丰满。原本冷漠高傲的警察，也有父爱温情；原本充满仇恨的人们，心底深处却是善良仁爱的。人物形象看似矛盾却是真实人性的再现。(3)从结构安排上看：孩子的出场推动了故事情节的发展。孩子的出现打破了双方的对立，使文章情节从起初的剑拔弩张逆转为后来的充满温情。情节跌宕起伏，悬念迭出，吸引读者。
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