青岛版小学六年级数学下册一 欢乐农家游——百分数（二）《求一个数比另一个数多（少）百分之几》教学设计（表格式教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版小学六年级数学下册一 欢乐农家游——百分数（二）《求一个数比另一个数多（少）百分之几》教学设计（表格式教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-08 14:25:23 | ||
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文档简介
《求一个数比另一个数多（少）百分之几》教学设计
学习内容：青岛版（六三制）小学数学教材六年级下册第2-5页《求一个数比另一个数多（少）百分之几》。
学习目标：
1．借助线段图分析数量关系，理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题的解题方法，渗透数形结合思想。
2．能正确地解决相关的百分数的实际问题，在探究的过程中感悟百分数问题和分数问题的联系。
3．感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
学习重点：掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题的解题方法。
学习难点：理解分数问题和百分数问题的内在联系。
学习过程：
环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 温暖的春天，阳光干净、清澈。让我们一起自由奔跑，寻找属于我们的世界，自然。小朋友们想不想看看大自然的风光呢？快来随老师去欢乐农家游吧。 情境导入，激发学习的兴趣。
二、合作探索 1、提出问题出示情境图：同学们，这是王伯伯家“十一”黄金周接待游客情况统计表。师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？生：提出问题（教师引导学生提出本节课问题）。师板书：（1）今年自驾游人数比去年多百分之几？（2）去年自驾游人数比今年多百分之几你们谁会解答？我们一起来分析一下吧！ 观察情境图，提出数学问题，小组交流。 引导学生自主提出问题，并分析问题，凸显学习的自主性。
2．分析问题师：看来同学们的脑筋都动起来了，提出了这么多问题，那么我们先解决第一个问题？课件演示情境图，并演示线段图的画法。提问学生：哪个量是单位“1”。师：那么谁来告诉大家你是怎么理解这个问题的？说清两点1、把去年自驾游的人数看到单位1。2、求今年自驾游人数比去年多百分之几，就是求今年自驾游比去年多的人数是去年自驾游人数的百分之几。 同桌交流，哪个量是单位“1”。 借助线段图理解题意，其中蕴含着数形结合思想。引导学生自主找准单位“1”的量。
3.解决问题师：下面请同学们静下心来再读一次题，自己画图来分析题意，做时要想清楚为什么这样做，然后用自己喜欢的方法独立解答这题，能做几种方法做几种方法。做完后想一想你认为这是属于什么样类型的百分数应用题。你认为应该怎么样解答。课件演示教师引导学生理解：先求今年自驾游比去年多的人数，再求多的人数是去年的百分之几。引导学生自主解决绿点问题。师：为什么两个问题的答案不一样呢？课件出示或者板书“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题方法。 学生自主完成绿点问题，并能说出解题思路（先求什么，再求什么）
三、自主练习 课件出示课本上“自主练习”的习题。师:用自己的方法算一算。师提问生计算的结果。 学生自主完成，同桌互相订正。 自主完成巩固本节知识点。
四、回顾整理 师：通过今天的学习你收获了什么？ 1. 学生自己谈收获。2. 自评。 感受本节课的学习收获，并能总结解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题方法
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学习内容：青岛版（六三制）小学数学教材六年级下册第2-5页《求一个数比另一个数多（少）百分之几》。
学习目标：
1．借助线段图分析数量关系，理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题的解题方法，渗透数形结合思想。
2．能正确地解决相关的百分数的实际问题，在探究的过程中感悟百分数问题和分数问题的联系。
3．感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
学习重点：掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题的解题方法。
学习难点：理解分数问题和百分数问题的内在联系。
学习过程：
环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 温暖的春天，阳光干净、清澈。让我们一起自由奔跑，寻找属于我们的世界，自然。小朋友们想不想看看大自然的风光呢？快来随老师去欢乐农家游吧。 情境导入，激发学习的兴趣。
二、合作探索 1、提出问题出示情境图：同学们，这是王伯伯家“十一”黄金周接待游客情况统计表。师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？生：提出问题（教师引导学生提出本节课问题）。师板书：（1）今年自驾游人数比去年多百分之几？（2）去年自驾游人数比今年多百分之几你们谁会解答？我们一起来分析一下吧！ 观察情境图，提出数学问题，小组交流。 引导学生自主提出问题，并分析问题，凸显学习的自主性。
2．分析问题师：看来同学们的脑筋都动起来了，提出了这么多问题，那么我们先解决第一个问题？课件演示情境图，并演示线段图的画法。提问学生：哪个量是单位“1”。师：那么谁来告诉大家你是怎么理解这个问题的？说清两点1、把去年自驾游的人数看到单位1。2、求今年自驾游人数比去年多百分之几，就是求今年自驾游比去年多的人数是去年自驾游人数的百分之几。 同桌交流，哪个量是单位“1”。 借助线段图理解题意，其中蕴含着数形结合思想。引导学生自主找准单位“1”的量。
3.解决问题师：下面请同学们静下心来再读一次题，自己画图来分析题意，做时要想清楚为什么这样做，然后用自己喜欢的方法独立解答这题，能做几种方法做几种方法。做完后想一想你认为这是属于什么样类型的百分数应用题。你认为应该怎么样解答。课件演示教师引导学生理解：先求今年自驾游比去年多的人数，再求多的人数是去年的百分之几。引导学生自主解决绿点问题。师：为什么两个问题的答案不一样呢？课件出示或者板书“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题方法。 学生自主完成绿点问题，并能说出解题思路（先求什么，再求什么）
三、自主练习 课件出示课本上“自主练习”的习题。师:用自己的方法算一算。师提问生计算的结果。 学生自主完成，同桌互相订正。 自主完成巩固本节知识点。
四、回顾整理 师：通过今天的学习你收获了什么？ 1. 学生自己谈收获。2. 自评。 感受本节课的学习收获，并能总结解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题方法
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