第7课《谁是最可爱的人》课件（共36张PPT） 2021-2022学年部编版语文七年级下册

(共36张PPT)
谁是最可爱的人
魏巍
你心中有哪些人可以算的上可爱？
今天我们重新认识最可爱！
更可爱的 是他们！
学习目标
1.了解新闻通讯，把握文章内容。
2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。
3.学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
《谁是最可爱的人》是魏巍从朝鲜战场归来后所著通讯，最先于1951年4月11日在《人民日报》刊登。后入选中学语文课本，影响了数代中国人。从此之后，解放军广泛地被人们亲切地称为"最可爱的人"。
通讯融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。
认识作者
1950年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。
在这场战争中，涌现出许多可歌可泣的人物。如：用胸膛堵住敌人的枪口的黄继光、趴在烈火中纹丝不动的邱少云······
了解背景
坚韧 淳朴 谦逊 摁倒 覆灭
迸裂 脸膛 憋闷 聚歼 过瘾
掰断 军隅里
检查字词
rèn
chún
xùn
èn
fù
bèng
táng
biē
jiān
yǐn
bāi
yú
【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。
【豁亮】宽敞明亮。
【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。
解释字词
层次划分
第一部分：用饱含激情的语言，明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人；
第二部分：介绍三个典型事例，深刻揭示出志愿军战士的“可爱”所在；
第三部分：激起人们的共鸣——祖国人民的幸福是与最可爱的人的功绩联系在一起的，因此要热爱最可爱的人。
谁是最可爱的人
整体感知
课文用哪三个示例来展示战士们是最可爱的人？
松骨峰战斗
马玉祥救朝鲜儿童（火中救人）
与吃雪战士的谈话（防空洞谈话）
战斗过程
（1）敌我状况：
（2）描绘战士英勇搏斗的动词：
（3）描绘战后战场情景的动词：
文中找出一个词概括这场战斗的特点。
松骨峰战斗
人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣
摔、扑、抱
抱、掐、摁、衔
壮烈
革命英雄主义精神
1.本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词。
踹 扑 摸 拉 抓 抱 跳 钻……
写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。
马玉祥救朝鲜儿童
2.“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用？
突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
3.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：
——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
国际主义精神
与吃雪战士的谈话
问什么 回答 表现什么精神
不觉得苦吗
怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
你想不想祖国啊
谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？
时刻牢记祖国人民的托付
对祖国和朝鲜有什么要求
想要一块“朝鲜解放纪念章”
贡献很大
要求很少
品格很高
爱
国
主
义
精
神
爱国主义精神
欣赏视频——最可爱的人
写作特点
1、选材典型、精严。
第一个事例是从集体出发，第二个事例从个人出发，第三个事例，再次从个人出发。三个事例相互印证，有力突显了文章的主旨。
写作特点
2.综合运用多种表达方式
明确：本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。
第三段用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。
示例一：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着：我的思想感情的潮水，在放纵着……
表达方式：抒情
示例二：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的展示会可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
表达方式：议论性抒情
写作特点
3.生动细腻的描写
（1）他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
（2）烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
（3）我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？
写作特点
4.语言精炼，富有表现力。
比如故事一描写战后战场的一段，表现战士与敌人拼死相搏的动词有：抱、掐、摁、握、衔、扣······充分表达战士对敌人的痛恨。
课堂小结
本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）”“马玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“与吃雪战士的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成了“最可爱的人”的完整形象，同时也揭示了志愿军战士是最可爱的人这一主题。
板书设计
第一部分：议论、抒情
第二部分：
第三部分：议论、抒情
谁是最可爱的人
松骨峰战斗——群像——革命英雄主义精神
火中救人——个人——国际主义精神
防空洞谈话——个人——爱国主义精神