第13课《卖油翁》教案 2021—2022学年部编版语文七年级下册

七年级下册语文教案
七年级下册语文教案
第13课 卖油翁
课题 第13课 卖油翁 课时安排 2课时
学情 分析 本文的故事性极强，可让学生在朗读中理解文章内容，分析人物形象，感悟哲理，同时引导学生联系现实生活进行反思。
学习 目标 1．掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。
2．理清故事脉络，学会利用文中关键词句分析人物形象。
3．感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。
教学重难点 1.学会品读关键词句，在对比分析中体会人物形象。
2.感悟“熟能生巧”的道理
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导 入
新
课 我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计。今天我们就来走近这样一位老人，在欧阳修笔下，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？
讲 授
新
课 一、检查预习
作者简介
请同学们介绍一下你所了解的欧阳修
欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，北宋吉州永丰(今属江西)人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作家，领导了北宋的诗文革新运动。“唐宋八大家”中有六大家出自这个时期的这批作家。《卖油翁》仅133字，可算散文中的小品，节选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。
朗读课文，纠正字音
1.请学生单独朗读课文，并请其他学生进行点评、纠错。教师对重点字音进行强调。
咨(zī)　　　矜(jīn)　　　圃(pǔ)　　　睨(nì)　　　矢(shǐ)
颔(hàn) 忿(fèn) 酌(zhuó) 沥(lì) 杓(sháo)
2.教师范读，学生仔细听读，听准字音和节奏。
3.教师首先出示带有句读的课文，请学生自由朗读，把握停顿节奏。然后教师去掉课文中的句读，请学生再次齐读。、
4.学生自由朗读课文3遍，教师巡视，指导朗读。
朗读要求：读准字音，读出停顿，读出感情。
一名学生朗读展示。
6.全班齐读。
读中通文意
请同学们对照注释和参考书，先自己译读，将不懂的地方圈出后，再进行小组交流。教师点拨疑难句。
（设计意图：文言文中有大量的生僻字、通假字等，如果不解决这些语音问题，诵读就无从谈起。而诵读又要以理解为基础，读准句读又是理解的前提。通过反复诵读带有句读和隐藏句读的课文，学生才能弄懂文章的词句结构和语言意义，扫清阅读的障碍。学生再结合注释自主译读，通过教师点拨的方式，就能准确地理解文意，把握文章的行文脉络。）
补充重点解词
善射：擅长，善于。　　　 公亦以此自矜：凭借
尝：曾经 睨之久而不去：助词，补音节，不译
以钱覆其口：用 以我酌油知之：凭借
因曰：于是，就
总结文言语法现象：
通假字：尔，杓
一词多义：射（射箭，射箭本来），尔（你，同“耳”）
虚词总结：之，以
读中猜心理
请同学们就近自由结组，分角色朗读课文。
教师指导：重点关注人物的语言描写。可让学生反复朗读语言描写的语句，结合上下文揣摩人物心理。
屏幕显示原文，将陈康肃公和买油翁的语言标注不同颜色。
陈康肃公：（可体会反问句的作用以及人称代词的变化）
汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
尔安敢轻吾射？
卖油翁：
无他，但手熟尔。
以我酌油知之。
我亦无他，惟手熟尔。
读中知人物
我们再三朗读两人的语言描写从中可以看出两人分别是什么样的人？请简要说说。
明确：陈康肃公——傲慢、盛气凌人、暴躁、咄咄逼人
卖油翁——不卑不亢、沉着
文中除了语言描写，还有哪些语句反应了两个人的人物形象？请结合文章内容分析。
明确：
陈康肃公：公亦以此自矜——恃才傲物，笑而遣之（神态）——通达爽快
卖油翁：睨之、但微颔之（神态）——不以为然，乃取……而钱不湿（动作）——倒油娴熟，沉着、镇静
（设计意图：通过对卖油翁和陈尧咨言行进行比较式阅读，引导学生品析关键性词句，寻找两者的矛盾和差异点，在积极的思维活动中，深刻体会两个人物的不同形象。）
小结：两个人物，一动一静，一热一冷，人物栩栩如生。
读中悟哲理
卖油翁在进行一番精湛的表演之后，其形象没变，还是淡淡地说了一句“我亦无他，惟手熟尔”。而康肃公的表情却变了，“康肃笑而遣之”。你怎么看待这个笑？
请对“笑”进行“补白”并解释理由。
康肃（ ? ? ? ? ? ?）笑而遣之。
预设：（1）尴尬地笑。因为康肃公很难为情，从卖油翁的言行里，他感觉到了自己之前言行的骄傲，认识到了错误，所以不好意思。
（2）愧疚、惭愧地笑。康肃公为自己之前傲慢的言行感到了自责与惭愧，认识到天外有天，人外有人，自己只是十中八九，却如此骄傲，而老翁滴油不漏，却如此内敛，自己竟然不如一个卖油的老翁。
（3）苦笑，无奈地笑。康肃公从卖油翁的言行里认识到了自己的不足，但是他又放不下自己的身份和脸面，向老翁承认错误和道歉，所以只能苦笑着让老翁走了。
（设计意图：通过对“笑”进行“补白”，充分激发学生的想象力、思维能力，让学生探究隐藏在这个生动的小故事背后的作者想要表达的发人深省的哲学思考。）
卖油翁展示了自己倒油技术后，陈尧咨对他的态度发生了明显的变化，其实无论“笑”的含义是什么，我们都能体会到陈尧咨从中悟出了道理，这个道理是什么呢？
预设：熟能生巧。做人要谦虚沉稳，不能骄傲自满等。
这个故事对我们的日常生活和学习有什么启示？

生介绍欧阳修其人及自己所了解的轶事
一生朗读，其他学生听读并点评纠错。
生在书上标记字音
学生听读
学生按照要求自由朗读课文3遍。
朗读展示。
学生对照注释和参考书翻译课文
学生补充笔记
学生根据所记笔记自己总结归纳
学生就近结组，分角色练习朗读，然后班内展示
学生在老师的引导下体会人物的心理。
学生分析
学生默读课文，从文中筛选语句进行分析。
学生回答问题时，应先读语句后分析。
补充笔记
学生回答问题，阐述理由，言之有理即可
学生回答。
学生自由回答。
课堂 小结 本文记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。
板书 设计
作业 设计 常规作业：积累并整理本课文言字词
2.特色作业：以陈康肃公或卖油翁为第一人称视角创作一篇新的文言文。
教学 反思
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