部编版五年级下册第一单元1 古诗三首四时田园杂兴（其三十一）课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
古诗三首
第1课时
第一单元
古诗
同学们，仔细观察图片，看看图中的儿童分别在做什么？
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
1.认识“昼”“耘”“漪”3个生字，读准多音字“供”，会写“昼”“耘”“桑”3个字。
2.有感情地朗读《四时田园杂兴》（其三十一）、《村晚》，并背诵两首古诗。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗中描绘的情景，体会其中的童真童趣。
学习目标
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
诵读正音
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
［宋］范成大
四时田园杂兴（其三十一）
gòng
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
yún
zhòu
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
［宋］雷 震
bēi
诵读正音
村 晚
yī
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
集中识字
耘
供
漪
yún
gòng
yī
昼
zhòu
课程导入
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问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
白天，跟“夜“相对。
除草。本诗中“耘田”即在田间除草。
多音字。本诗中读第四声，从事的意思。
指水中的波纹。可组词为“涟（ lián）漪”。
知人论世
大家好，我是南宋名臣、文学家范成大，号石湖居士，是“中兴四大诗人”之一。我的代表作有《吴郡志》《吴船录》等。
大家好，我是南宋诗人雷震，宋度宗咸淳元年（1265）进士。我的诗可见《宋诗纪事》卷七十四。
（1126—1193）
范成大
雷震
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
创作背景：
《四时田园杂兴》是范成大晚年退居家乡后所作的组诗，共60首，宛如乡村生活的长幅画卷。本篇是其中的一首。
四时田园杂兴（其三十一）
创作背景：
《村晚》是雷震创作的一首七言绝句。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
知人论世
村 晚
结合古诗注释和插图，用自己的话说说《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》这两首诗的题目和诗歌的大意。
结合注释自读古诗。
借助古诗注释和插图，在小组内用自己的话说说这两首诗的题目和诗歌的大意。
全班交流两首诗的题目和诗歌的大意，教师相机指导。
合作探究
探究过程
探究任务
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
借助古诗注释和插图，在小组内用自己的话说说本首诗的题目和诗歌的大意。
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
四时田园杂兴（其三十一）
［宋］范成大
注释
探究活动
①[耘田]在田间除草。
②[绩麻]把麻搓成线。
③[解]理解，懂得。
④[供]从事。
⑤[傍]靠近。
⑥[阴]树荫。
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
四时田园杂兴（其三十一）
［宋］范成大
成果展示
夜晚，同“昼”相对。
指村庄中的成年男女。
指孩子们。
有感而发、随事吟咏的诗篇。
指桑树。
课程导入
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问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
借助古诗注释和插图，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。
在田间除草。
把麻搓成线。
理解，懂得。
从事。
靠近。
树荫。
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
成果展示
初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各有各的家务劳动。
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
四时田园杂兴（其三十一）
［宋］范成大
关于田园四季有感而发的诗。
孩子们不会耕地、织布，也在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。
借助古诗注释和插图，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。
探究活动
村 晚
［宋］雷 震
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
注释
①[陂]池岸。
②[漪]水中的波纹。
③[腔]曲调。
④[信口]随口。
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
借助古诗注释和插图，在小组内用自己的话说说本首诗的题目和诗歌的大意。
在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔着，倒映在清凉的水波中。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
村晚
［宋］雷震
成果展示
放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。
横坐。
傍晚的农村。
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
池岸。
水中的波纹。
曲调。
随口。
借助古诗注释和插图，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。
结合关键词和插图，深入理解诗歌内容，说说这两首诗分别营造了怎样的气氛，诗中的儿童有怎样的形象。
·通过想象画面，积极思考提出的问题。
·小组交流。
·每个小组选出代表，进行全班交流，教师相机指导。
合作探究
探究过程
探究任务
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
通过想象，你从“昼出耘田夜绩麻”中感受到了怎样的气氛？
四时田园杂兴（其三十一）
［宋］范成大
探究活动
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
·
·
一片繁忙
“昼”和“夜”从时间角度表现农家男耕女织的忙碌生活。
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
·
·
·
·
“耘田”和“绩麻”体现出农村男女的勤劳。
探究活动
通过想象，你从“村庄儿女各当家”中感受到了怎样的气氛？
“儿女”从人物角度表现农家耕织的场景。
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夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
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四时田园杂兴（其三十一）
［宋］范成大
一片繁忙
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
“各当家”说明农家男女都不得闲，各司其事。
探究活动
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
诗中写了儿童的什么活动？诗人笔下的儿童给你怎样的感觉？
四时田园杂兴（其三十一）
［宋］范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
孩子们不会耕地、织布，也在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜，真是天真可爱。
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
探究活动
语速稍快些，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象。
语速稍缓，读“学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。
四时田园杂兴（其三十一）
［宋］范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧。
探究活动
仿佛看到了夕阳西下，青山和夕阳相互映衬，池塘水草丰美，水面泛起金色的光芒，景色宁静幽美。
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
村晚
［宋］雷震
说说诗中第一二句描绘了哪些景物？你仿佛看到怎样的画面？
探究活动
两个“满”字让人感受到池塘边的草十分茂盛，池塘里的水十分丰沛。
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
“衔”字写出了远山和落日挨得很近、相互映衬的样子；“浸”让人觉得夕阳和水波好像融为一体了，具有动态的美感。
说说“满”“衔”“浸”等词语让你有种怎样的感觉？
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
村晚
［宋］雷震
探究活动
诗中写了儿童的什么活动？诗人笔下的儿童给你怎样的感觉？
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
村晚
［宋］雷震
牧童横坐在牛背上，随意地吹奏着笛子，真是天真可爱，悠闲自在。
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
探究活动
带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧。
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
两个“满”字要重读，“水满陂”“浸寒漪”的尾音稍微拉长，表现出恬静悠远的感觉。
“横”“信口”可略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。
村晚
［宋］雷震
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
探究活动
比较《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》，说说两首诗在内容和气氛上有什么不同？
《四时田园杂兴》（其三十一）
诗题
内容
气氛
《村晚》
农家男女和孩子们一片繁忙的景象。
繁忙
山村傍晚宁静幽美的景色和牧童随意吹笛的自在情态。
悠闲
书写指导
昼
上半部分是“尺”，不要少写一捺。
桑
上下结构
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
桑
晓
昼
耘
上半部分写得紧凑一点。
书写指导
耘
左半部分“耒”最后一笔是点，不要写成捺。
左右结构
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
桑
晓
昼
耘
课堂小结
古诗三首
四时田园杂兴（其三十一）
［宋］陆游
村 晚
［宋］雷 震
①对劳动人民的同情和敬重。
②对热爱劳动的农村儿童的喜爱之情。
①对农村美景的赞美。
②对天真可爱、悠闲自在的农村儿童的喜爱之情。
古代的儿童生活
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
1.背诵两首古诗。
2.默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
课后作业
课程导入
夯实基础
问题探究
书写指导
课堂小结
布置作业
再见
古诗