小学语文一年级上册 口语交际：小兔运南瓜 教案

口语交际《小兔运南瓜》教学设计
【教学目标】
1、大胆说出自己的想法，乐于与人交流。
2、能认真倾听别人说话。
3、学会把句子说完整。
【学情分析】
他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，他们活泼好动，大多数学生思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们刚入学不久，还未能完整地将自己的意思表达出来。
【教学内容分析】
《小兔运南瓜》是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际内容。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。 这一课的教学以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，培养学生的创造性思维、看图能力、以及表达能力。
【教学重难点】
1、大胆说出自己的想法。
2、学会把句子说完整。
【教学准备】
多媒体课件、兔子头饰(兔妈妈、小兔)、简笔画卡纸
【教学时间】
一课时
【教学过程】
师生拉近距离
师：小朋友，你们好，我是曾老师，很高兴认识你们。来，我们来握个手，你好，我叫曾菁萍，你叫什么名字呀？（2--3人）
生1：我叫XXX。
师：很高兴认识你，如果你能这样说“老师，您好，我叫XXX”，那就更有礼貌了。小朋友，你好，我叫曾菁萍，你叫什么名字呀？
生1：老师，您好，我叫XXX。
师：很高兴认识你。
谁还想和我交朋友？（2--3人）
生反馈
师：刚才我们都相互认识了，今天，老师还带来了一个新朋友，谁呀？
生：小兔子。
师：快来向它打个招呼吧。（贴图）（2人）
生反馈
师：小兔子的故事来了……
整体感悟，对比观察
出示三幅图的PPT
整体观察
（1）看，这里有几幅图？
（2）师说明：这是第一幅图，这是第二幅，这是第三幅。
出示图一（每个问题提问2---3人）
（1）小兔子在干什么呢？
（2）小兔子在哪里？（引导：有南瓜、瓜苗、树木）
（3）你是怎么看出来的？（重点强调说好一句话）
3、出示图三
（1）这时候的小兔又在干什么呢？
（2）它在哪里？
（3）你又是怎么看出来的？（引导：房子、兔子头像）
4、观察图二，了解图意
师（过渡）：老师有个疑问，第一幅图中小兔子在南瓜地看到了一只大南瓜，第三幅图中小兔子把南瓜运回了家，可是这第二幅图中既没有小兔子，也没有南瓜，只有一个什么？小兔干什么了？
生反馈
预设一：学生理解图中“？”的意思，师可提示课本上还有一处地方给予了我们提示，引出书本的第一个问题。（板书书本页数111）
预设二：若学生不理解图中“？”的意思，师可提示课本上有一处地方给予了我们提示，引出书本的第一个问题。
请一个学生将问题读出来。（可让学生自由拼读拼音，读句子。）
三、看图想办法
师（过渡）：那么大的一个南瓜，小兔子该怎么把它运回去呢？我们都来帮它想想办法吧。
预设一：学生不会回答
师：我们可以猜想一下，万一妈妈在忙，让你到楼下帮忙拿东西回家，可是东西太重了，你会怎么办？
生1：等爸爸回来搬。
师：这倒是个办法。谁还有？
生2：让朋友帮忙。
师：让朋友帮忙干嘛？
生2：让朋友帮忙把南瓜运回家。
师：请人帮忙是个好办法。还有吗？
生反馈
师：同样的道理，那么小兔面对大南瓜，它该如何把南瓜运回家？
预设二：学生可以回答得出来
生1：请朋友帮忙。（板书各种搬运的方法）
师：请朋友帮忙干嘛？
生1：请朋友帮忙把南瓜运回家。
师：孩子，你把句子说完整了，真棒。谁还有其他的办法？
生2：小兔把南瓜抱回家。　　　　
师：这也是个方法，可是我们观察一下这个南瓜长得怎么样？（引导：形状、重量、大小）
生反馈（大、重、圆）
师：那么小兔抱得起来吗？　　　　
预设三：学生想不出来新方法了，师引导：我们可以看看，这南瓜圆滚滚的，像我们车上的什么？
生3：车轮
师：车轮是如何向前移动的？
生3：滚动的。
师：那么我们也可以怎样运南瓜？
生3：把南瓜滚回家。
师：你反应真快！
预设四：学生想不出来了，师引导：或许我们还能借助一些工具来帮帮忙？像绳子啦、小推车啦……　　　　
生4：用绳子把南瓜拉回家。　　　　
师：有道理。这个办法能让小兔自己克服困难。
生5：用小推车把南瓜推回家。
师引导：老师想到一个方法，给你们一点提示，你们准能猜出来。我们平常去商场买东西，爸爸妈妈是如何把它运回家的？
生6：拎回家的。
师：爸爸妈妈力气可真大，还有什么办法？　　　　
生7：开车运回来的。
师：那么小兔子的南瓜还能怎么运？
生7：小兔可以开车运大南瓜回家。　　　　
师：这是什么车呀？还有谁用其他车运的吗？
生反馈　　　　
生8：小兔可以用许多气球绑住大南瓜，然后把南瓜运回家。　　　　师：这想法很有创意！
……　（还有很多很多办法，师贴省略号时要放慢速度。）
四、小组讨论
师（过渡）：你们真棒！一下子就帮小兔出了那么多主意。（结合板书）你看，有……这么多的办法，你喜欢哪种呢？为什么？
小组讨论
师（过渡）：老师想和我们班的孩子开个四人小会议呢。
师指导四人小组讨论的方法：让四个同学在位置上站起来，围在一起做示范。（强调讨论时要大胆地表达自己的想法；其他同学认真听，有什么问题可以问。）
师可参与到小组里，适当指导：为什么喜欢这个方法？问其他学生这方法好吗？
你有什么疑问吗？你可以问问他，一直到弄明白为止。
个别汇报讨论结果（4--6人）
师（过渡）：大家说得多激烈呀，谁能说说你的想法？
生1：我喜欢把南瓜滚回家。
师：为什么？
生无法回答
师：还有谁是喜欢这种方法的？来帮帮他？
生2：小兔子一个人就能把南瓜滚回家。
师：遇到事情能自己解决特别了不起，你真棒！谁还有补充？
生3：能够节省很多力气。
师：是的呀，省力气。
师：有哪位小朋友是喜欢其他方法的吗？
生4：我喜欢用车运南瓜。
师：哦？为什么？
生4：车容易借到。
师：谁还能来补充一下？
生5：用车运省力气。
师：你看，多方便。谁还有补充？
生6：用车运速度快。　　　　
师：想想这确实是个好办法。　　　　
生7：我喜欢请朋友帮忙这个方法。
师：为什么呢？
预设学生回答不出来
师：如果朋友来帮忙，你用的力气大还是小？
生7：小。
师：这就是“人多力量大”呀。　　　　
师：你们说的都很有道理。老师以后一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
五、师生表演
师（过渡）：小兔在大家的帮助下终于把南瓜运回家了，兔妈妈打开门一看，哇！好大的南瓜呀！兔妈妈感到非常？
生1：妈妈觉得很奇怪。
生2：妈妈很惊讶。
师：而这时小兔的表情是怎样的？
生1：开心
生2：高兴
师：现在老师是兔妈妈，谁来当老师的孩子？
1、师生演（师要引导学生回答：你是怎样运回来的？为什么用这种办法呢？）
2、生个别点评，师指导
师：你们这些小兔子既可爱又聪明，老师真喜欢你们！
师：孩子，我们在生活中总会遇到各种困难，只要我们懂得开动脑筋，我们就会找到解决问题的方法。
六、布置作业
你们爱动脑筋，帮小兔想了很多办法，如果我们把这三幅图串起来，就是一个小故事啦，回家后把《小兔运南瓜》这个故事讲给爸爸妈妈听吧。
板书（用简笔画卡纸板书）
（绳子拉） （滚） （朋友帮）
（小兔） 运 （南瓜）
（小推车） （卡车） （……）