电子工业版（安徽） 六年级下学期信息技术 第2课信息技术伴成长 教案
文档属性
| 名称 | 电子工业版（安徽） 六年级下学期信息技术 第2课信息技术伴成长 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 61.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-03-08 08:04:14 | ||
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文档简介
第2课 信息技术伴成长
教学目标 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574db25801574e67ac9d0322" \l "## )
【知识与技能】
1、知道信息处理的过程:获取信息、交流信息、加工信息、发布信息。
2、了解信息的特征:依附载体、可以传递、可以共享、可以加工。
【过程与方法】
1、通过活动理解信息处理的过程,感受信息的重要性。
2、能选择合适的工具处理信息,使多媒体作品更好地表达意图。
3、能理性地评价自己和他人的信息活动,会正确的分辨信息。
【情感态度价值观】
1、使学生在处理信息的过程中,体验成功的乐趣。
2、培养学生在学习过程中团结协作、相互交流的意识。
3、增强健康、安全和负责任地使用信息的意识。
学情分析 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574db25801574e67ac9d0322" \l "## )
六年级学生已具有较强的自学能力,技能上掌握得较为熟练,本课的重点在于:让学生明白学习了几年信息课后,对于信息在日常生活和学习中到底能做些什么 (能够主动获取信息、处理信息、交流信息、发布信息);其次是让他们学会团队协作完成任务,明白每个人都是团队的一份子,团结、协作才能更快、更好地完成任务,体验成功属于每个人。
重点难点 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574db25801574e67ac9d0322" \l "## )
1、教学重点
信息在日常生活和学习中到底能做些什么 (能够主动获取信息、处理信息、交流信息、发布信息)
2、教学难点
团队协作能力的培养:如何规划、分工 如何制作、展示
教学过程
活动1【导入】创设情境 引出新知 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574db25801574e67ac9d0322" \l "## )
一、创设情境 引出新知
【教师活动】
1、《春天来了》视频导入,师:让我们也去感受春天的气息!
2、展示多媒体作品,欣赏、思考:你了解到哪些信息 (教师相机板书:地点、时间……)
3、引出任务:你们推荐哪儿呢
【学生活动】
学生欣赏多媒体作品,思考:作品中包含了哪些信息 展现形式 制作工具
【设计意图】
通过观看多媒体作品,先让学生通过感官获取信息,再通过教师引导,对信息进行梳理,初步理解信息处理的过程和特征。
活动2【活动】小组合作 分享交流 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574db25801574e67ac9d0322" \l "## )
二、小组合作 交流分享
任务一:商讨“旅游推荐方案”
【教学环节】分析交流 规划行程
【教师任务】
1、讨论交流:我们去哪儿 完成“春游推荐方案”规划表。
2、分组交流 “推荐方案”规划方案,分享初步的规划设想及人员分工和展示作品的形式等。(教师针对出现的问题进行适时点拨)
3、完成“学案”任务一。
【学生任务】
1、学生分组讨论:
拟定推荐景点
确定人员分工
交流行程规划
分享展示形式
2、完成 “学案”任务一的自评内容。
【设计意图】
1、通过合作、交流、分工协作,培养学生统筹规划、团队合作、语言提炼的能力。
2、引导学生学会自我评价。
任务二:制作“推荐方案”
【教学环节】合作学习 实例演练
【教师活动】
1、教师点拨制作时需注意的几点要求:信息的取舍和择优、版面的美观等。
2、展示老师制作的推荐方案。
3、制作“我们去哪儿”推荐方案。
⑴获取信息
小组内通过多途径获取春游目的地的信息,包括文字、图片等信息。
⑵交流信息
通过QQ群、直接交流等形式,分享获取的信息。
⑶加工信息
利用信息技术工具,加工信息,制订推荐方案。
⑷发布信息
将推荐方案上传至QQ群共享。
4、完成“学案”任务二。
【学生活动】
1、上网查找推荐景点的相关信息。
2、小组内交流从网上获取的相关信息,商讨信息的可用性,对信息进行取舍。
3、小组内分工将获取的信息进行加工,并选择合适的工具协作完成推荐方案的制作。
4、上传推荐方案,并做好汇报展示准备。
5、完成“学案”任务二的自评与互评。
【设计意图】
1、通过具体案例,让学生真正把信息应用到日常生活中,参与到“获取信息、交流信息、加工信息、发布信息”四个与信息相关的过程。
2、鼓励学生用不同的工具,尝试多形式的展示作品。
3、引导学生体会信息技术可以给学习、生活带来的便捷。养成合理使用信息技术工具的习惯。
任务三:展示“推荐方案”
【教学环节】分组汇报 评价作品
【教师活动】
1、分组汇报展示
2、交流、评价
在欣赏其他组推荐方案的同时,利用QQ群,即时评价作品,并发表自己的感想与建议。
【学生活动】
1、分组汇报“我们去哪儿”推荐方案,展示作品。
2、评价作品,提出建议,发表感想。
【设计意图】
展示部分作品,利用线上、线下多种形式互相点评,组织评选。
活动3【练习】推荐方案 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574db25801574e67ac9d0322" \l "## )
春游推荐方案
推荐景点
行程计划 景点介绍 □活动组织 □时间安排 □封面设计 其他
小组分工 组 长:
副组长:
组 员:
组 员:
组 员:
组 员:
推荐理由
展示形式 制作工具
活动4【作业】评价表 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574db25801574e67ac9d0322" \l "## )
我们去哪儿 (评价表)
姓名:
本课任务 学习指南 自评互评
任务一:商讨推荐方案 提示一:1、发表自己的建议,共同协商完成本组的“旅游计划”。2、请自己选择旅游计划中的一项,准备上网搜集相关信息。 我尝试并学会了:★能参与本组的意见交流。★发表了自己的建议并被组员采纳。★选择了计划中的一项,做好了制作前的准备。赢得星星:★ ★ ★
任务二:制作推荐方案 提示二:1、上网搜集相关信息,择优复制、粘贴到我的作品中。2、作品中有标题、有内容,能够合理排版。3、版面色彩搭配协调、主次分明。4、向组长提交作品。 我尝试并做到了:★能够自己获取信息,并能对收集到的信息进行分类和处理。★能够独立完成作品,做到排版合理、版面美观。★向组长提交了我的作品。赢得星星: ★ ★ ★同学评价: ★ ★ ★
任务三:交流、欣赏作品 提示三:1、声音响亮、详略得当地展示自己的作品。2、认真倾听其他组的汇报展示。3、能够给其他组提出合理的建议和意见。 我还完成了:★大胆地向全班汇报了自己的作品。★认真倾听了他人的发言。★友善的提出了建议和意见。★向组员表示了我的感谢。 ……赢得星星: ★ ★ ★ ★ ★同学评价: ★ ★ ★ ★ ★
教师评价:★ ★ ★ ★ ★
教学反思
本节课主要是想通过制作多媒体作品让学生理解信息处理的过程,感受信息的重要性,会选择合适的工具处理信息,会正确的分辨信息,能理性地评价自己和他人的信息活动。教学内容量很大,我设计了一个多媒体作品导入,创设情境,激发学生的创意欲望,适时引出本课要求:分组制作《春游推荐方案》。接着布置任务一:安排学生分组讨论本组的“旅游计划”,强调分工明确,团队合作。有了分工,每个学生都有了任务,在接下来的信息处理过程才会明确自己的方向。这时我适时展示我做的推荐方案,给学生以直观的视觉感受,引导学生明白可以制作成什么样的多媒体作品,强调信息要择优进行取舍,同时渗透学生可以选择不同的工具来加工信息。接下来就开始任务二:从有目的地获取信息,到分辨、处理、加工信息,组员分工完成自己的任务后,可通过QQ进行文件的传递和交流,最后合成作品,信息处理的过程在活动中连贯完成了。最后任务三:展示交流作品,体验成功的喜悦,分享信息处理的成果。这时提醒学生们因为课堂时间的有限,可以在QQ群中发表自己的意见和建议,课下再细细揣摩和修改作品。
本课的评价,我设计了一份学案,三个环节我分别针对性的给予提示,有自我评价和互相评价,最后是教师评价。与此同时,为了更多,更广的进行文件传递和互相评价,我还采取了QQ聊天的形式来引导学生正确的使用聊天工具,让文件传递更便捷,也及时的把建议永久地保留下来,回去后再让学生们慢慢体会和改进。
整节课下来,教学任务基本完成,可也发现了一些问题。比如学生在团队合作时,有能力的学生总想多承担一些或是有点看不起能力弱的学生的作品,而采取的处理方法则是直接不用,或是整体修改;有可能是时间的约束,学生使用PPT或是Word工具单一的加工信息比较熟练,组合排版则技能稍弱些,自选图形、文本框的边框、底纹设置则很少使用;版面处理时,图文的色彩处理上还有些欠缺;学生在展示作品时,语言的归纳能力也有待加强。
教学目标 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574db25801574e67ac9d0322" \l "## )
【知识与技能】
1、知道信息处理的过程:获取信息、交流信息、加工信息、发布信息。
2、了解信息的特征:依附载体、可以传递、可以共享、可以加工。
【过程与方法】
1、通过活动理解信息处理的过程,感受信息的重要性。
2、能选择合适的工具处理信息,使多媒体作品更好地表达意图。
3、能理性地评价自己和他人的信息活动,会正确的分辨信息。
【情感态度价值观】
1、使学生在处理信息的过程中,体验成功的乐趣。
2、培养学生在学习过程中团结协作、相互交流的意识。
3、增强健康、安全和负责任地使用信息的意识。
学情分析 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574db25801574e67ac9d0322" \l "## )
六年级学生已具有较强的自学能力,技能上掌握得较为熟练,本课的重点在于:让学生明白学习了几年信息课后,对于信息在日常生活和学习中到底能做些什么 (能够主动获取信息、处理信息、交流信息、发布信息);其次是让他们学会团队协作完成任务,明白每个人都是团队的一份子,团结、协作才能更快、更好地完成任务,体验成功属于每个人。
重点难点 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574db25801574e67ac9d0322" \l "## )
1、教学重点
信息在日常生活和学习中到底能做些什么 (能够主动获取信息、处理信息、交流信息、发布信息)
2、教学难点
团队协作能力的培养:如何规划、分工 如何制作、展示
教学过程
活动1【导入】创设情境 引出新知 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574db25801574e67ac9d0322" \l "## )
一、创设情境 引出新知
【教师活动】
1、《春天来了》视频导入,师:让我们也去感受春天的气息!
2、展示多媒体作品,欣赏、思考:你了解到哪些信息 (教师相机板书:地点、时间……)
3、引出任务:你们推荐哪儿呢
【学生活动】
学生欣赏多媒体作品,思考:作品中包含了哪些信息 展现形式 制作工具
【设计意图】
通过观看多媒体作品,先让学生通过感官获取信息,再通过教师引导,对信息进行梳理,初步理解信息处理的过程和特征。
活动2【活动】小组合作 分享交流 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574db25801574e67ac9d0322" \l "## )
二、小组合作 交流分享
任务一:商讨“旅游推荐方案”
【教学环节】分析交流 规划行程
【教师任务】
1、讨论交流:我们去哪儿 完成“春游推荐方案”规划表。
2、分组交流 “推荐方案”规划方案,分享初步的规划设想及人员分工和展示作品的形式等。(教师针对出现的问题进行适时点拨)
3、完成“学案”任务一。
【学生任务】
1、学生分组讨论:
拟定推荐景点
确定人员分工
交流行程规划
分享展示形式
2、完成 “学案”任务一的自评内容。
【设计意图】
1、通过合作、交流、分工协作,培养学生统筹规划、团队合作、语言提炼的能力。
2、引导学生学会自我评价。
任务二:制作“推荐方案”
【教学环节】合作学习 实例演练
【教师活动】
1、教师点拨制作时需注意的几点要求:信息的取舍和择优、版面的美观等。
2、展示老师制作的推荐方案。
3、制作“我们去哪儿”推荐方案。
⑴获取信息
小组内通过多途径获取春游目的地的信息,包括文字、图片等信息。
⑵交流信息
通过QQ群、直接交流等形式,分享获取的信息。
⑶加工信息
利用信息技术工具,加工信息,制订推荐方案。
⑷发布信息
将推荐方案上传至QQ群共享。
4、完成“学案”任务二。
【学生活动】
1、上网查找推荐景点的相关信息。
2、小组内交流从网上获取的相关信息,商讨信息的可用性,对信息进行取舍。
3、小组内分工将获取的信息进行加工,并选择合适的工具协作完成推荐方案的制作。
4、上传推荐方案,并做好汇报展示准备。
5、完成“学案”任务二的自评与互评。
【设计意图】
1、通过具体案例,让学生真正把信息应用到日常生活中,参与到“获取信息、交流信息、加工信息、发布信息”四个与信息相关的过程。
2、鼓励学生用不同的工具,尝试多形式的展示作品。
3、引导学生体会信息技术可以给学习、生活带来的便捷。养成合理使用信息技术工具的习惯。
任务三:展示“推荐方案”
【教学环节】分组汇报 评价作品
【教师活动】
1、分组汇报展示
2、交流、评价
在欣赏其他组推荐方案的同时,利用QQ群,即时评价作品,并发表自己的感想与建议。
【学生活动】
1、分组汇报“我们去哪儿”推荐方案,展示作品。
2、评价作品,提出建议,发表感想。
【设计意图】
展示部分作品,利用线上、线下多种形式互相点评,组织评选。
活动3【练习】推荐方案 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574db25801574e67ac9d0322" \l "## )
春游推荐方案
推荐景点
行程计划 景点介绍 □活动组织 □时间安排 □封面设计 其他
小组分工 组 长:
副组长:
组 员:
组 员:
组 员:
组 员:
推荐理由
展示形式 制作工具
活动4【作业】评价表 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574db25801574e67ac9d0322" \l "## )
我们去哪儿 (评价表)
姓名:
本课任务 学习指南 自评互评
任务一:商讨推荐方案 提示一:1、发表自己的建议,共同协商完成本组的“旅游计划”。2、请自己选择旅游计划中的一项,准备上网搜集相关信息。 我尝试并学会了:★能参与本组的意见交流。★发表了自己的建议并被组员采纳。★选择了计划中的一项,做好了制作前的准备。赢得星星:★ ★ ★
任务二:制作推荐方案 提示二:1、上网搜集相关信息,择优复制、粘贴到我的作品中。2、作品中有标题、有内容,能够合理排版。3、版面色彩搭配协调、主次分明。4、向组长提交作品。 我尝试并做到了:★能够自己获取信息,并能对收集到的信息进行分类和处理。★能够独立完成作品,做到排版合理、版面美观。★向组长提交了我的作品。赢得星星: ★ ★ ★同学评价: ★ ★ ★
任务三:交流、欣赏作品 提示三:1、声音响亮、详略得当地展示自己的作品。2、认真倾听其他组的汇报展示。3、能够给其他组提出合理的建议和意见。 我还完成了:★大胆地向全班汇报了自己的作品。★认真倾听了他人的发言。★友善的提出了建议和意见。★向组员表示了我的感谢。 ……赢得星星: ★ ★ ★ ★ ★同学评价: ★ ★ ★ ★ ★
教师评价:★ ★ ★ ★ ★
教学反思
本节课主要是想通过制作多媒体作品让学生理解信息处理的过程,感受信息的重要性,会选择合适的工具处理信息,会正确的分辨信息,能理性地评价自己和他人的信息活动。教学内容量很大,我设计了一个多媒体作品导入,创设情境,激发学生的创意欲望,适时引出本课要求:分组制作《春游推荐方案》。接着布置任务一:安排学生分组讨论本组的“旅游计划”,强调分工明确,团队合作。有了分工,每个学生都有了任务,在接下来的信息处理过程才会明确自己的方向。这时我适时展示我做的推荐方案,给学生以直观的视觉感受,引导学生明白可以制作成什么样的多媒体作品,强调信息要择优进行取舍,同时渗透学生可以选择不同的工具来加工信息。接下来就开始任务二:从有目的地获取信息,到分辨、处理、加工信息,组员分工完成自己的任务后,可通过QQ进行文件的传递和交流,最后合成作品,信息处理的过程在活动中连贯完成了。最后任务三:展示交流作品,体验成功的喜悦,分享信息处理的成果。这时提醒学生们因为课堂时间的有限,可以在QQ群中发表自己的意见和建议,课下再细细揣摩和修改作品。
本课的评价,我设计了一份学案,三个环节我分别针对性的给予提示,有自我评价和互相评价,最后是教师评价。与此同时,为了更多,更广的进行文件传递和互相评价,我还采取了QQ聊天的形式来引导学生正确的使用聊天工具,让文件传递更便捷,也及时的把建议永久地保留下来,回去后再让学生们慢慢体会和改进。
整节课下来,教学任务基本完成,可也发现了一些问题。比如学生在团队合作时,有能力的学生总想多承担一些或是有点看不起能力弱的学生的作品,而采取的处理方法则是直接不用,或是整体修改;有可能是时间的约束,学生使用PPT或是Word工具单一的加工信息比较熟练,组合排版则技能稍弱些,自选图形、文本框的边框、底纹设置则很少使用;版面处理时,图文的色彩处理上还有些欠缺;学生在展示作品时,语言的归纳能力也有待加强。