六年级语文上册教案（苏教版）： 练习
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练习7
教学目标：
1．学习有关读书的方法、故事和名言，使学生在日常生活中进一步学会读书。
2．通过诵读，帮助学生积累文化知识，提高文化素质，学习读书方法，受到潜移默化的教育。
3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4．培养学生日常口语交际的基本能力，学会表达与交流，学习文明的与人进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
教学重难点：
语文与生活和口语交际。
教学安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1．学习有关读书的方法、故事和名言，使学生在日常生活中进一步学会读书。
2．通过诵读，帮助学生积累文化知识，提高文化素质，学习读书方法，受到潜移默化的教育。
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1． 教学第一部分。
（1）学生读题，思考老师所说话的意思。
（2）学生思考后回答。
（3）教师引导学生认识到在学习中善于提问题的重要性。
（4）教师引导学生得出结论：在学习时问问“为什么”是一个好习惯，它有利于提高学习效率。
2． 教学第二部分。
（1）教师范读。
（2）学生试读，大致理解意思。
（3）教师引导学生思考以下问题：你对“煮书”是怎样理解的？你觉得哪些书需要“煮”？你认为该怎样“煮书”呢？
（4）师生共同讨论。
3． 教学第三部分。
（1）学生读这四个句子。
（2）学生大致理解每句话的意思。
（3）教师拓展：在学习和生活中，我们都要养成良好的读书习惯。读书是讲究方法的，我们不但要学习好的学习方法，还要善于在学习过程中总结经验，找到适合自己的最佳方法。
二、教学第二题（诵读与积累）
1． 诵读《古今贤文 读书篇》
（1）学生自由认读，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读。
（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐述读书的作用和方法的。
（4）学生反复诵读。
（5）学生练习背诵。
2．积累喻反馈。
（1）指名读，集体练读。
（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，准确有感情、有节奏地背诵。
（3）拓展。（关于古人读书的人和事）
第二课时
教学目标：
1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2．培养学生日常口语交际的基本能力，学会表达与交流，学习文明的与人进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
教学过程：
一、 教学第三题。（写好钢笔字）
1．指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学与问》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）重点指导学生掌握“插上、强健、翱翔、奥妙”等词的间架结构和整体布局。
2．练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据学生描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3． 反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写不好的字进行纠正，强化训练。
二、 教学第四题。（口语交际）
1．审题。
（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。
（2）、教师进一步明确本次口语交际的要求：你最喜欢的是哪一本书？为什么喜欢这本书以及口语交际训练的技巧。
2．指导。
（1）学生想一想自己喜欢的是哪一本书。（小组交流）
（2）引导学生在具体说话时贯彻本次口语交际的要求。
（3）学生之间练说，互相帮助，提出各自建议。
3．练习。
（1）学生上台向大家推荐自己喜欢的一本书。
（2）集体评议补充，互提意见，以使上台的学生口语交际更加完善。
4． 反馈。
（1）教师进行点评。
（2）拓展。（鼓励多读好书，并把好书向同学推荐，共同提高）
课后随笔：
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练习7
教学目标：
1．学习有关读书的方法、故事和名言，使学生在日常生活中进一步学会读书。
2．通过诵读，帮助学生积累文化知识，提高文化素质，学习读书方法，受到潜移默化的教育。
3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4．培养学生日常口语交际的基本能力，学会表达与交流，学习文明的与人进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
教学重难点：
语文与生活和口语交际。
教学安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1．学习有关读书的方法、故事和名言，使学生在日常生活中进一步学会读书。
2．通过诵读，帮助学生积累文化知识，提高文化素质，学习读书方法，受到潜移默化的教育。
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1． 教学第一部分。
（1）学生读题，思考老师所说话的意思。
（2）学生思考后回答。
（3）教师引导学生认识到在学习中善于提问题的重要性。
（4）教师引导学生得出结论：在学习时问问“为什么”是一个好习惯，它有利于提高学习效率。
2． 教学第二部分。
（1）教师范读。
（2）学生试读，大致理解意思。
（3）教师引导学生思考以下问题：你对“煮书”是怎样理解的？你觉得哪些书需要“煮”？你认为该怎样“煮书”呢？
（4）师生共同讨论。
3． 教学第三部分。
（1）学生读这四个句子。
（2）学生大致理解每句话的意思。
（3）教师拓展：在学习和生活中，我们都要养成良好的读书习惯。读书是讲究方法的，我们不但要学习好的学习方法，还要善于在学习过程中总结经验，找到适合自己的最佳方法。
二、教学第二题（诵读与积累）
1． 诵读《古今贤文 读书篇》
（1）学生自由认读，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读。
（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐述读书的作用和方法的。
（4）学生反复诵读。
（5）学生练习背诵。
2．积累喻反馈。
（1）指名读，集体练读。
（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，准确有感情、有节奏地背诵。
（3）拓展。（关于古人读书的人和事）
第二课时
教学目标：
1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2．培养学生日常口语交际的基本能力，学会表达与交流，学习文明的与人进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
教学过程：
一、 教学第三题。（写好钢笔字）
1．指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学与问》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）重点指导学生掌握“插上、强健、翱翔、奥妙”等词的间架结构和整体布局。
2．练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据学生描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3． 反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写不好的字进行纠正，强化训练。
二、 教学第四题。（口语交际）
1．审题。
（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。
（2）、教师进一步明确本次口语交际的要求：你最喜欢的是哪一本书？为什么喜欢这本书以及口语交际训练的技巧。
2．指导。
（1）学生想一想自己喜欢的是哪一本书。（小组交流）
（2）引导学生在具体说话时贯彻本次口语交际的要求。
（3）学生之间练说，互相帮助，提出各自建议。
3．练习。
（1）学生上台向大家推荐自己喜欢的一本书。
（2）集体评议补充，互提意见，以使上台的学生口语交际更加完善。
4． 反馈。
（1）教师进行点评。
（2）拓展。（鼓励多读好书，并把好书向同学推荐，共同提高）
课后随笔：
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