Unit 5 My clothes B Read and write 教案

新版PEP四下Unit 5 My clothes Read and write 教学设计
教学目标：
1、知识目标:能够读懂短文并完成读后活动，能够按照意群和正确的语音，语调朗读短文，能够完成个性化的书写活动。
2、能力目标:能够在夏令营的情境中恰当运用服装单词和句型,会用This is.../These are...描述某物品。
3、情感态度与价值观目标：在选择衣服时应注意Dress properly, dress suitably, dress comfortably and dress nicely.
教学重点：学生会用核心句型: This is... These are... 描述服装单复数；能够读懂短文并完成读后活动;
教学难点：短文中的新授单词：pack, wait, T-shirt
学情分析：
四年级的学生具备了一定的英语基础知识,有了基本的语言表达能力,也具有一定的自主学习能力。并且在这一单元前面四课时学习中,学生已经掌握了关于clothes的一些内容,为本课做好了铺垫,再加上本课的夏令营打包衣服与我们的生活息息相关,学生非常感兴趣。本节课也让学生学会描述以及挑选合适的衣服,很容易激起学生的兴趣,本节课除了学习打包衣服的用语外,还让学生知道如何准确挑选合适的衣物以及在真实的情景中灵活运用，阅读后的拓展活动就成了难点,老师需要逐步引导和示范。因此从学生已有知识入手,创设学生们参加夏令营的情境,提供交际活动,最终让学生掌握本课知识。
教学设计：本课以“summer camp”为主线展开pre-reading, while-reading and post-reading的个性化活动。
教学过程：
活动一：
一. Warm-up
1.Greetings
2.Let’s enjoy some beautiful pictures about summer camp.
【设计意图：学生听“去郊游”的伴奏，欣赏孩子们参加夏令营活动的各种图片，为本课时学习创设轻松的氛围；学生欣赏图片后，能充分激发他们去参加夏令营的兴趣，为后面的学习做铺垫。】
3.After watching the movie:
T: Are they happy
S: Yes.
T: Are they having PE class or summer camp
S: Summer camp.
师教授：summer camp
T: Do you want to go for a summer camp
If you’re good in my class, we can all go for a summer camp.
【设计意图：通过此问题引出评价方式：学生每回答一个问题或小组表现突出就去白板上选择一张衣服卡片；学生获得的衣服卡片是为后面的小组活动设计“去参加夏令营的服装”做准备。】
活动二：Pre-reading
二．Review
通过两轮游戏，复习本单元词汇。
1.Let’s read the cards (Golden eye)
学生根据服装卡片快速说单词。
2.Let’s read the words quickly
快速找单词并读单词
【设计意图：通过不同的游戏复习单词，活跃课堂气氛；为后面的阅读课文学习扫清障碍。】
三．Presentation
Pre-reading (扫清阅读障碍： This is... These are...)
Let’s listen
学生听一段老师的录音回答下列问题：
a. Who’s the girl
引出阅读课中人物 Sarah.
b. What color does she like Pink.
C. Can you help her to choose some clothes for summer camp
2.阅读前活动：The students help Sarah to choose some clothes for summer camp.
T: What are these These are...
师在PPT 中出示各种服装图片，同学们根据Sarah 的喜好为她选择参加夏令营的衣服；师把选好的衣服图片贴在黑板上。
Pre-reading (扫清阅读障碍：pack )
After choosing the clothes:
a. T: It’s time to pack her clothes.
师用自然拼读法教授pack， 学生分小组操练单词；
b.师做示范把其中一张同学们为Sarah选的衣服卡片放在黑板上的行李箱中，并介绍： This is Sarah’s...
c.请学生用核心句型：This is... These are... 把其他卡片归类到行李箱中。
Pre-reading (扫清阅读障碍：wait )
当只剩最后一张服装卡片没有放入行李箱时，师提问：Can we go now
引出： wait, 师教授单词，学生操练
活动三：While-reading
Practice
While-reading
Listen and choose （听课文回答问题）
What clothes can you hear
2. Listen and choose （再听一遍课文回答问题）
a.What color is the T-shirt
A. Blue.
B. Yellow.
C. Red.
b.What color are the pants
A. Blue.
B. White.
C. Red.
Read and say(自读课文，回答问题）
Whose red T-shirt is this
Whose blue pants are these
Is the hat Sarah’s
活动三：sing and dance
It’s time to sing and dance
学生唱一首节奏感很强的律动歌曲Clothes, 并跟着视频跳律动舞。【设计意图：这是老师对孩子们前面活动表现好的奖励。这样既能让孩子们放松心情，活跃课堂气氛，又再一次巩固服装单词。】
Let’s listen, point and repeat
Let’s read together
Let’s read and circle (完成课文中的练习题）
活动四：Post-reading
Consolidation
Post-reading
1. Let's make a card:
同学们在卡片空白处贴上自己所获得的服装卡片，并在四线三格中根据提示单词描述自己的服装卡片。
2.Let’s talk
Talk about your clothes card in your group.
请向小组同学介绍你制作的服装卡片。
3. Clothes Show
请学生上台介绍自己参加夏令营的衣服（描述卡片）
教师用希沃助手软件拍照上传。（拍图，贴图，读图）
【设计意图：小组活动汇报展示，能让同学们在夏令营这个语境中自由设计，自由表达，孩子们能享受成功的喜悦，个性的服装展也是本堂课的亮点。】
Homework
请学生自由设计一套参加夏令营的衣服，并写几个句子描述。
收课：
同学们再次欣赏夏令营活动图片，师生在去郊游的歌声中学生走出教室，结束本课。